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政治课课堂的思考 一、反思过去多年的地理课德育教育经历 其实当我们理智下来思考过去多年的地理课德育教育经历，便不难发现我们曾自觉或不自觉地犯下了下面错误：我们总觉得在政治课上对教师进行“道德教育”就是借助一切或许的教学方法，主要是通过各类实质上是灌输的方式让学生无批评地接受某些固定的道德价值因而达到束缚学生道德观念之目的的教育活动。其梦想的目标就是使学生想“正确”东西，做“正确”事情。其时这些内容则是降低地指出了集体主义，爱国主义，社会主义要求，过分注重了个人对社会的奉献，甚至要求超过无私奉献的境界等。现在看来，我们这些地理课的美育教育对教师的期望值过高了，而且也摆脱学生的实际需求，不符合社会上的实际状况，再加上一直延续较为僵化的教学方式等等。这一切共同造成了教师对现行政治课中的道德教育造成了“敬而远之”心理。因而不能取得应有的教育效果也就成了顺理成章的事。我们在政治课课堂中对教师进行的道德教育也不需要被无限地拔高，应与学生的实际相结合，从基本的道德要求做起，从身边的小事做起。即便是我们思慕和苛求一种道德的高尚和神圣，我们也应从履行基本义务的规定逐步迈向崇高目标的规定，从履行自己的要尽责任走向圣洁。

过高的道德规定甚至在实践中变味、没有实效。 二、如何实行对学校教师的基本伦理教育 那么学校地理课课堂实践中怎样实施对学校教师的基本伦理教育呢？ 我们应知道学生原有的基本基本伦理素养，它包含学生原有的伦理思维水平跟能力、伦理亲情体悟程度，伦理性格特点及伦理行为能力水准等。为此我们需要从初中新生进入大学的第一时刻就要去全方位，多方面的知道我们的教育对象，他们了解了某些，他们偏爱哪个？他们在关心、关注哪些，他们有什么样的家庭背景，我们社会周围的教育氛围是如何的，我们只有更多的知道了我们的教育对象能够更好的教育鼓励我们的教育对象。 确定地理课课堂中基本伦理教育的内容框架：在秉持马克思主义伦理学的基本原则前提下，充分汲取当今时代蓬勃兴起的应用伦理观念，并结合学校思想政治课教学内容，构建符合新时代青年教师身心发展特点的伦理教育内容。如结合《经济生活》教材的内容可以实行“基本经济伦理道德”的教育：经济生活中的企业的社会责任问题、分配公正问题、可持续发展难题、竞争规则问题、信用问题、职业道德问题等。结合《政治生活》教材的内容实行：公民的政治责任和基本的民主问题、公民权力与公民义务、反腐败、战争与和平、全球化、民族主义等，结合《哲学与生活》教材的内容可以推进：个人与社会关系问题、人民群众观念问题等。

当然随着学校政治新课程标准的推行，我们实施教育的内容也将尽力结合新课程标准的规定，开展新的探求和探究。 教育学理论告诉我们：德育教育的过程就是一个促使教师道德了解、道德感情、道德信念跟道德行为产生和演进的过程。因而对教师进行基本伦理教育同样离不开基本伦理的常识教育、基本伦理的感情培养、基本伦理的信念磨练、基本伦理的行为习惯养成等四大要素的产生跟发展过程。知识是行为的先锋，没有正确的基本伦理知识，就很难有恰当的道德行为跟习惯，首先我们应理解跟掌握有关基本伦理的常识。基本伦理亲情培养主要是培养教师基本的伦理亲情即对不同道德行为所造成的心里觉得或否认。基本伦理信念磨练主要是对道德行为一种自觉的执著跟坚持到底的精神，它可排除外来干扰，坚持去做需要做的事情。基本伦理行为跟基本伦理习惯的养成。这是伦理教育的最后目的。使学生可将正确的常识化为正确的行为，而且可借助不断的恰当行为产生一种不再需要勉强而行的自觉、自发的行为，最终产生伦理性格。 在实际操作时，我们可以围绕推动学生基本伦理道德生长这一核心，根据不同学生的不同道德需求特性政治教案最后的教学反思怎么写，努力推动一种以某个基本伦理道德教育要素成为切入的主攻点，同时多因素互相渗透的教育动态模式。

具体的教学方式可以采取下列二种： 第一，就是通过教学方式，主要是课堂教学进行。 学生了解跟掌握基本伦理知识最有效的捷径之一就是通过学生运用课堂教学进行相对平台的讲授。学生基本伦理亲情地培养、意志地磨炼、行为习惯地养成也可以通过学生利用课堂教学方式进行，教师在教学上能结合政治读本介绍榜样人物代替提升教育。具体可以为： 1、是将基本伦理教育中的较为难理解跟掌握的内容，如关于基本生命伦理教育中的“生命自尊与自主、生命品质”等，作为大学政治课程里的一个教学单元单独进行平台地讲解，便于学生较系统掌握基本伦理知识，提升基本伦理素养。 2、是指将基本伦理教育中非常容易理解跟掌握的内容渗透到地理课各教学单元中进行传授。基本伦理教育的内容广泛，其中有些基本伦理知识与经济生活教育、哲学生活教育、人生观教育、政治生活常识存在交叉关系，甚至是重合。因而渗透至地理课各教学单元中主讲基本伦理教育常识，一方面能使教师感受到政治课课堂教学的人文性，提高学习政治的兴趣，另一方面使教师感受到基本伦理的科学性和严肃性。增强了基本伦理教育的效果。 第二政治教案最后的教学反思怎么写，主要是借助与政治课相关的各类方式的实践活动课推行。让学员在实践中体会、体验跟掌握基本伦理知识，培养正确的伦理亲情、基本伦理态度、磨练顽强的基本伦理信念识和创造良好的基本伦理性格、及基本伦理行为习惯。同地理教师的自身基本伦理素养建设相结合。教师的人格影响是对教师进行教育的重要方法，教师要以身立教，以育人德，以行导行。要做到这一点，教师就要不断提升自身的基本伦理道德讲求，不断完善自身人格。反对自己的行为通常游离于这些说教之外，讲是一套，做既是一套。所以进行伦理道德教育，教师自身的道德规范需要走在前面。