数学课教研及课堂设计经验感受3篇

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《数学课教研及课堂设计经验感受3篇》的内容，具体内容：数学是教师生的基础课程,对其基本素养与素质有重要影响。下面是为你们打算的语文课教研及课堂设计经验感受，希望你们喜欢!数学课教研及课堂设计经验感受范文1好的课堂设计是教学成...

数学是教师生的基础课程,对其基本素养与素质有重要影响。下面是为你们打算的语文课教研及课堂设计经验感受，希望你们喜欢!

数学课教研及课堂设计经验感受范文1

好的教学设计是课堂成功的一半，教师在课堂中合理设计，加上老师潜移默化的指导对课堂成果有着重要的作用。现在教学模式教师课堂如何使用课本教学，是对学生课堂评价的根据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的涵义。因此，如何内化学生作为自己的了解，是应学生在教学中怎样使用教法进行加工，为教师提供一定的观念素材，使学生借助观察、分析最终概括为自己的知识，更重要的是让学员的思维能力得到锻炼，尤其是物理课堂，更需要教师在教学中设计合理的教学方式，结合有关的教学内容培养教师能否进行初步的剖析、综合、比较、抽象、概括，对简练的弊端进行判定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷跟灵活，撇开事物的确切形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的知识。

一、设计生活实际、引导学生积极研究。

这种课堂设计有利于激发师生学习兴趣，使教师对新的知识形成强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养教师研究问题的习惯跟探索问题的能力。

1、在教学中又应按照自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的课堂设计。注重开发学生的思维能力又把英语与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使课堂设计带有形象性，给学生极大的打动，抓住了学生了解的特征，形成开放式的教学方式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的认知空间，做到传授知识与培育能力相结合，重视教师非智力因素的培育;合理创设教学情境激发师生的学习动机，注重激发师生学习的积极性推动教师活动意识。

3、在教学中强调怀疑，让学生借助检验，发展和培育学生思维能力，使教师积极主动寻求问题，主动获得新的知识。

4、利用合理地回答与探讨发挥教学的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合学生一同达成目标。

5、整个教学学生要一直保持着师生平等关系，不断鼓励与赞扬学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使教师主动参与实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的常识经验成为铺垫。

2、重视传授知识与培育能力相结合，充分发挥和运用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地研究问题，培养教师自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时要切记了认知方式的培养，充分激发学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得知识。

4、教学中要营造符合学生逻辑思维方式的弊端情境，遵循创造学习的规律使学员利用已有的常识经验进行预测、比较、综合。

三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。

教师的课堂具有创意地、合理地强调的难题同样导致学生积极构建，产生求知欲望。而补充知识的鼓励最能使学生发散思维，更好地培养教师的思维能力。

1、视课程的开发，也加强生活实际的物理概念，充分利用直观教学教案课堂小结怎么写，遵循学生的准确认知到抽象思维的了解规律。

2、重视教师非智力因素的培育，激发师生的学习兴趣，大大推动教师积极探讨，勇于探索的精神。

3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与师生的主体性相结合。

4、给学生铺设合理的认知空间，补充问题的方式，开发学生的思维能力。

5、树立平等的师生关系，有趣味地促使教师的学习兴趣。

6、设疑问题带有严谨性与可接受性相结合，使学生在研究新知识轻松地获得知识。

7、重视学生已有的常识经验，遵循从简洁到复杂的了解规律，创设情境既合乎学生实际，为研究、认识新常识的构架奠定基础。

教师的课堂设计准线不同对教师的智力与非智力因素有着直接的妨碍。学生应养成好的学习生活习惯，取决于一个教师课堂中当做怎么样角色。俗话说：兴趣是最好的同学。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每位教师充分认识合理设计教学，这样就能促使教师的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能让学员学会自主学习的好习惯。

数学课教研及课堂设计经验感受范文2

通过学习《新课标下的初中语文课堂设计》这个课程，我知道了这个课程主要是对课程的设计强调的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师应改变以前将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标跟最近目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学观念指引的方向，从学生的实际状况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有办法、有成效地进行教学。”

一、让学生做更大一些的事情。学生是课堂的主体，学生是教学的主体，课堂上应该把更多的时间带给学生，让学生独立思考，独立动手，把从同学那吸取到知识自己再感受加工最后成为自己的知识，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的常识可以有深切地感受，并且可在生活中灵活采用，这样可以说已经超过了数学的目的了。

二、要改变以前将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标跟近期目标相结合。

以往上课时通常都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其它方面都能用得到，只觉得即使暂时掌握这个单元的常识即可，谁知在之后的学习通常都有密切的联系。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的还要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在之后的教学中将可以超过意想不到的效果。所以我对将远期目标跟最近目标相结合，是相当的必要的，我们并不仅仅单单看今天的需要开将来的，要高瞻远瞩。

三、从学生的实际状况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有办法、有成效地进行教学。

这个从实际出发的看法，非常的认可，每一班每一个学生都带有不同点跟相似点，所以在教学设计的过程中我们应按照学生的个性，知识水准来进行设计，过高使学生二丈摸不到头脑，过低使学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。所以在备课时不但应备课本需要备学生，这样就能有效地收到教学效果。

总之，在这次的初中语文课堂设计中我们应高瞻远瞩，要留意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养教师乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与成就的氛围中演进解决难题的素养，体会数学的价值。

数学课教研及课堂设计经验感受范文3

作为一名高中语文老师，应该按照新课程标准，在课堂中大胆创新，采用反常规教学法，设计教学活动，创设情境，充分调动学生，激发学生的兴趣，让学生充分展现自己，成为学习的主人。以下是我阅读后的几点心得：

一、教学方法灵活多样

任何一种教学方法无论多么好，长期使用学生总会形成单调乏味之感，因此，教师应从学员和教材的实际出发，在教学上精当选择。《新课程理念下的创新教学设计》在教学设计上就按照不同的内容来运用了多种多样的、灵活多变的教学方法，不是让学生以灌输式的方法把所有的常识灌输给学生，而是以师生为主体，教师为主导。让学员真正融入了教学，做了课堂的主人。

二、采用“任务式”的教学方法

任务型教学是以准确的任务为学习动力或意图以完成任务的过程为学习的过程，以展现成果的形式来表现教学的创造。通过阅读，我知道了任务型教学是双边或多边的交互式活动，有利于提高教师学习的自觉性。在未来的课堂活动中，我将根据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的课堂活动，吸引和组织它们积极参加。学生借助思考、调查、讨论、交流和合作等方法，学习新知识，完成学习任务。

三、鼓励学生发表看法

“鼓励学生个性发展，让学生自由表达看法”是新课程倡导的一个新理念，也是我们每个学生追求的目标。读了《新课程理念下创新教学设计》，让我明白了自己教学设计的特点跟不足。书中的课堂设计注重了教师的差异性，照顾了全体教师。鼓励每位学员发言了我们才有也许更好的因材施教，关注每个教师。因此在未来的课堂教学中，我将变得鼓励学生大胆抨击，让教师在教学上敢说、敢想、敢问、敢争论，让学生在讨论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。

四、注重提升学生的素养

此学习内容在课堂设计时积极做到了以人为本，把提升学生的计算能力、分析能力、理解能力、创新素养等放在了首位，而不仅仅是传授知识。这一特征在教学设计中首先表现在教学目标、教学重难点的设计上，然后推进在教学过程中，最后在作业设计时再加以巩固。

新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战，又是契机。我必定会在转型中构建，在摸索中前行。读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之若饴;读一本好书，如同喝一杯醇酒，闻之欲醉;读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平生;读一本好书，如同聆听一个长者的教导，受益匪浅。在这本书中，我收获的是累累硕果，我相信在自己现在的教学工作中必定会有借鉴的。

总之，面对新课改，我们学生要学习新的教育模式，注重知识的升级与文化素质的培育，要具有对自己的教学行为进行迅速的反省和优化的素养，不断研究、创造、发展、丰富数学教学方法，以期达到很好的教学效果。

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