(完整)部编版三年级上册《习作：续写故事》教案及课堂反思_其它课程_小学教育_教

部编版三年级上册《习作：续写故事》教 案及教学反思教学规定： 1．了解续写的相关常识；学习撰写习作提纲；积累把一件事写明白，写具体的方式。 2．通过认知训练、创设情景、自主创作与小组合作相结合的方式为学生理清思路，使学生知道怎样写，如何写好 等难题。3．培养教师良好的习作习惯及认知模式。 教学重难点： 通过认知训练、创设情景、自主创作与小组合作相结合 的方式为学生理清思路，使学生知道怎样写，如何写好等问 题。 课前准备： 教师--制作课件，学生--搜集习作资料。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、思维训练，认识“续写”。 1．老师帮你们带来两个句子，请他们发挥想象，将句 子补充完整。(出示扩句) (1)春天至了，________________________________________。 (2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有哪些关系？接下来会出现哪些？ 2．引导学生想象填充。 过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活心得和丰富的想象力把词语补充完整。今天你们应完成的作 文--续写形式和扩句相似，不过有一定难度。

我们先来听听 什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和 推测，接着原材料的故事情节延伸下来，直至完成一篇完整 的写作。二、提炼要点，明确规定。 1．出示习作要求： 第一幅图： 同学 A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大 的生日蛋糕。” 同学 B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生 日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快 到了，可是……第三幅图： 同学 A 对朋友 B 说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们 一起为他纪念生日吧……” 第四幅图： 结果会是什么呢？ 以上是这幅图中提炼至的信息，即：只讲了事情的开头， 没有详细地诉说事情之后如何了，结果既是如何的。请你根 据自己的想象，把事情的经过跟结果写明白，写具体。 思考：从习作要求中你看懂了哪些？ 2．教师引导归纳出示： (1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过故事教案怎么写，结果)。 (2)顺序：按事情发展的排序。 (3)要求：展开想象；写明白；写具体。 三、创设情景，师生续编故事。 1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么 我们就得弄清材料内容。

) 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李 晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们必须 怎么为他纪念生日呢？…… 2．研读材料：从这段话中，你知道了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】 同学们，想一想，接下来会出现哪些事呢？【板书：准备生日】 结果既会如何？【板书：庆祝生日】今天你们一起把故事编进去。 小结：在续写之前我们首先应【板书：理清线索】 3．师生口头共同续编故事。 (1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地， 我们必须如何为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外需要对出现的 事情进行合理想象。回过头来看，在描述同学们打算为李晓明庆祝生日时， 应该如何对他说，又会如何做呢？李晓明有哪些反应？他会 怎么说？怎么做？(2)出示：我们为李晓明的生日做了这些打算？是靠自 己还是在同学及教师的帮助？在这个过程中我是如何想的， 又是如何做的？其他朋友呢？(3)在续写时我们需要留意过渡和前后照应，使文章过 渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接起来。【板书： 语意连贯】(4)出示：常用的过渡方式有：a．用一个句子过渡； b．用表示时间或空间的短语过渡； c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有哪些感受或收获？ (6)试着帮这个故事拟定一个合适的题目。 过渡：刚才我们一同续编了一个故事故事教案怎么写，这也是一种情况， 可能也有众多意想不到的状况出现，请各位充分发挥他们的 聪明才智，根据材料内容展开合理想象。 四、各抒己见，发散思维。 1．出示讨论提示： (1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。 (2)我们为李晓明的生日做了这些打算。 (3)李晓明当时有哪些反应？他会如何说？怎么做？ (4)结局如何。 (5)我有哪些感受或收获。 2．讨论交流。 3．教师小结。 板书设计： 续写指导 理清线索 语意连贯 合理想象如需参考范文请点击：部编本三上《习作 4 续写故事》 范文：过生日教学反思： 读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必 然会模糊作文，以致发生偏题或者离题的现象，读懂材料必 须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要把握重点， 明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审 题基础。全面掌握材料跟理解材料，不可从某一局部入手， 只把握片言只语不放，否则容易跑题。要把握材料中的关键 词语或句子，深刻理解其本质含义，这针对把握材料的中心 很有帮助。