专业知识：谈大学地理课堂的教学方法——反思性教学

反思性教学方式是一种新颖的教学方法，可以不断地提高老师跟学员的思维能力和对所学知识的记忆能力。在当前学校政治课课堂中,一些学生由于遭到传统教学的制约,教学效益低，与教学投入不成正比。这就必须教师在教学的同时应对教学过程进行思考，构建实效性的课堂反思体制，提高学生的教学能力。

一、中学政治教学方法的思考

（一）遵循教材，不摈弃教材，科学使用教材

对新教材的使用，教师应严格地根据新课标的规定，熟悉新的教材，然后和旧的教材进行非常找出不同、找出新的内容，根据自己任教的学校教师的特点进行教研和任教。在刚接触新教材的之后，教师已经习惯了旧课本的这种按部就班的编排的想法，一接触到新教材，不知从何下手，从何讲起。上课时不由自主地用旧方式进行培训，结果学生听到稀里糊涂，感觉课堂没有核心跟重点，导致课堂效果更差。因此，我们意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机地结合上去，找出他们的内在联系。我起初对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正地科学使用新教材，找出重点，让学生学起来得心应手。

（二）把握时代脉搏，永葆时代气息

政治课是一门时代性跟实践性都更强的学科，其中时事政治跟新闻针对这个学科很重要，有时考试的之后会出现这样的题目，这就要求校长应多培养教师看新闻的习惯，让人们在学书本上知识的同时也应知道身边出现的事，然后与教材上的知识有机联系在一起。为此，我一直指导教师阅读各种刊物，如《半月谈》《中学生时事政治报》《时事》等。例如，朝鲜半岛问题，韩国再次进行大规模的军事演习，意图何在？为什么经常军事演习都有日本的参与？中国对这种的联合演习有哪些想法？教师可以按照课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让人们提问这些难题，并且使学生进行探讨。这些事件有什么样的政治背景？教师可以与师生一起讨论。这样把书本知识与事实政治联系在一起可以充分激发学生学习的积极性，从而超过事半功倍的效果。

（三）教师应用新的教学模式跟技巧组织教学

中学地理课是一门理论性和系统性很强的学科政治教案最后的教学反思怎么写，在书本上都是用非常写实的看法跟深刻的道理去对教师进行教育的。因此，要学好政治，难度较大。对政治教师来说政治教案最后的教学反思怎么写，上好一堂政治课，如何激发师生的学习兴趣很重要。教师要颠覆以前的“灌输式”教学方法，寻求适应本学校教师的课堂形式跟技巧，让学生听上去通俗易懂。这样才能激发师生的积极性，他们学上去就会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学方法跟教学方法，往往可收到事半功倍的疗效。新课程在内容上提高了许多当代的实事政治跟实事新闻，也很高程度上表现了社会经济文化的演进。在现代地理课课堂中，教师要把这个学科紧紧地跟我们的实际联系到一起。教师应充分展现出教学的开放性和自由行，给学生一定的探讨跟发表自己建议的空间。使得一些具象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学上去跟理解出来通俗易懂。除了用必要的教学方法和方法外，教师还可以通过多媒体，把一幅幅生动的照片展示给学生，把学生带入某种特定的情景之中，使学生如同身临其境。通过这些心灵渲染和传达，使学生更容易接受对常识的阐释和理解，免去了死板与刻板，也超过了让学员学会对常识活学活用的目的，从而提升学生在课堂上的教学效率，提高了教师的学习效益，真正达到事半功倍的效果。

二、中学政治教学中要怎么进行思考跟总结

（一）中学政治教学反思的作用

中学政治教员在讲完每堂课后都应要进行总结和思考。美国心理学家波斯纳提出了学生专业化成长公式：成长=经验+反思。教学反思是学生在培训后对自己的授课过程进行的一种有效总结，只有借助反思教师能够成长，才会不断去看到自己的不足之处，然后不断地去提升跟深化自己。教师在小结自己的同时应把这些总结经验教给自己的教师，让人们学完新常识后也应进行总结，也就是我们所说的对功课进行备考。总之，中学地理的课堂反思起着很重要的作用。

（二）中学政治教学反思的思路

1.反思教育模式

当学生不喜欢上政治课时，教师必须如何办？教师首先必须思考的就是自己的教育教学模式跟技巧是否符合学生求学的意愿。学生不喜欢上政治课表明教师对这个学科没有兴趣，教师要在培养学员的兴趣上下功夫。可以用新的课堂形式跟技巧把教师带出课本，让人们了解到政治这个学科与社会的联系是紧密的，政治知识对之后我们的演进是有用的重要的。这样，学生学上去就不象曾经那样漫无目的性了。因此，作为近代的政治教师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，我们需要转变思想，坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正使教师作为课堂教学的主人。转变观念，善待学生，少一点批评与抗议，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都感受到成功的幸福，都能找到自我价值实现的方式。

2.反思教学方法

好的教学方法和方法很重要，好的教学方法可以促使教师的认知，使学员在不知不觉中接受教育，真正做到“润物细无声”的效果。

因此，教师应对自己的教学方法和方法应进行思考，也要不断地更新找出最适应学生的教学方法。教学方法和方法的利用，关键是看教师利用得是否得当，即是否合乎教学目标、学生的认知和年龄特点及其教师自身的实际状况等，尤其应看能否落实了以老师为主导、学生为主体的课堂思想。要想真正地使教师学习这个学科后有所收获，最主要的抑或以培养学生的兴趣为前提，充分激发学生的积极性。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中能否调动了教师学习的主动性和积极性，能否激发学生的切实思维跟内在的动力。因此学生在思考自己的教学方法和方法时，要一切从实际出发，和自己的课堂特长、学生的实际优点相结合，要按照教学内容适时地进行调整。古人云“吾日三省吾身”，指出了即使要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是那么。我们只有在教学过程中不断反思，才能看到问题，总结经验，不断提高自己的教学业务素质，才能适应社会发展的必须。在新课程变革的时代背景下，广大教育工作者要确立与时俱进的先进的教育模式，将反思纳入日常教学模式中。