详解：二年级数学下册《用7、8、9的除法口诀求商》说课稿

二年级数学下册《用7、8、9的除法口诀求商》说课稿

作为一名无私奉献的同学，可能必须进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地推行教学活动。我们该如何去写说课稿呢？以下是小编精心整理的二年级数学下册《用7、8、9的除法口诀求商》说课稿，欢迎各位分享。

二年级数学下册《用7、8、9的除法口诀求商》说课稿1

一、说教材。

（一）说课内容

九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

（二）教材分析

用加法口诀求商是物理推导中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的除法口诀求商，掌握用口诀求商的通常办法的基础上学习的，教学时展现“56÷8”的计算模式，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的新年”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手使学生强调问题并缓解问题。通过以上教学，使教师真正掌握用7—9的除法口诀求商的通常办法，并产生用加法口诀求商的推导技能。

（三）教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能非常熟练地进行除法的求商。

3、进一步发展学生缓解问题的能力。

（四）教学重点难点

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、进一步掌握关于加法的基本应用题的解答方式。提高缓解问题的能力。

二、说教法学法

1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让教师通过自我探求、讨论、交流等方式把握计算步骤。

2、重点突显学生的自主学习和独立探讨，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。

3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方式。

三、说教学过程

（一）再现旧知，做好铺垫

1、组织口算练习。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2、组织将口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（复习乘法的相关口诀，为学习减法的求商作铺垫。）

（二）自主探究例1，独立求商。

1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在同学的带领下忙着布置房间呢！可是他们见到了一些数学难题，大家给人们解决好吗？

2、教学例1

（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请你们细细观察这幅图，谁来看看她们遇见了哪些问题？

（2）引导学生缓解该疑问，并列举算术：这个难题大家可给本来解决吗？应该如何列式？

板书：56÷8

（3）引导学生得出除法的商，并使学生表达出自己的看法：56÷8，大家明白得多少吗？可以如何探讨得出它的商呢？

让学生计算出商，先跟同学进行交流，再写出自己的见解，因为七八五十六，所以56÷8=7，多使一些学生出来看看想法。

板书56÷8=7

（4）引导学生解决另一个问题。

图中，一个小朋友还强调了此外一个问题：要挂7行呢？你可解决吗？试一试，学生独立举出算式，自行得出答案。说出自己的推导结果，并把求商的过程跟你们说一说。

3、小结：在现在的学习中，我们虽然给本来解决了数学难题，而且还进一步学会了运用除法口诀来求商。在之后的除法计算中，只要大家还能熟记口诀，就能迅速算出除法的结果了。

（三）、学习效果测评。

1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是如何求得商的。组织集体订正。

2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用加法口诀求商。）

二年级数学下册《用7、8、9的除法口诀求商》说课稿2

各位领导，老师：

大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小大学。如果用一句话表达我此时的心态，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中展现并收获着。今天同样期望我的体现能得到在座各位的认同。

教学内容：

我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

一、教材分析：

用加法口诀求商是物理推导中的.重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的除法口诀求商，着重让学员在熟练掌握用口诀求商的通常办法的基础上，综合利用表内乘除法的推导技能解决一些简洁和稍复杂的涵盖乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生感受求商的推导是缓解问题的须要，用加法口诀求商是帮助他们解决实际问题的软件，同时沟通了减法与除法之间的联系。

二、学情分析：

在表内除法（一）的学习中，学生已经把握了运用除法口诀求商的基本原则，所以使学生运用7、8、9的除法口诀再来求商，从原则上来讲，学生不会有哪些困难，但是这应实行在学生尚未对加法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的难题情境中进行的，对该类问题的熟练解决只是本课课堂成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1、让学生学会利用7、8、9的除法口诀求商的基本原则。

2、使学生可非常熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在准确情境中看到问题、提出疑问、解决难题，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

运用已有知识与心得自主研究用7、8、9的除法口诀求商的一般原则。

四、教法和学法的设计：

1、教法：

学生已掌握了用2~6的除法口诀求商的一般方式，用加法口诀求商的模式跟步骤是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我引入“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法研究——趣味故事、强化训练”的教学方法，在学生交流互动中完成课堂任务。

2、学法：

在学法上，让学员成为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主研究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养教师的独立思维能力和创新观念。

五、教具准备：

多媒体课件、实物投影、口算卡片。

六、教学流程：

（一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

（一）、复习旧知，导入新课

（二）、引导发现，探索新知

（三）、趣味练习，巩固新知

（四）、总结归纳，交流体会。

复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生提问用2~6的除法口诀求商的方式。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的加法口诀，从而探求课题，这节课，老师就跟同学们一起来继续学习用7、8、9的除法口诀求商。板书课题时请师生一起书空，并齐读。

【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为以下学习新知识做好铺垫。】

（二）、引导发现，探索新知

第二个环节是鼓励发现，探索新知

首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过哪些节日呢？根据学生提问六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于他们的幸福新年，快瞧投影评课稿怎么写，有一些同学们已经开始为纪念自己的春节做打算啦，这时

出示快乐的新年主题图并回答，他们在做哪些呢？学生观察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请各位帮帮忙，你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应，继而出示思考题：

（1）根据图上的数学信息，你可强调什么问题？

（2）用哪个方法计算呢？

（3）怎样列式呢？

（4）结果是多少？你是如何想的？

有了问题，学生都会不由自主地去研究问题的解决方案。于是我使学生借助充分地独立审视，自主研究后再进行小组交流合作学习。

学生一幅图一幅图地自主汇报发现的难题，解决的方式，所列方程及求商使用的除法口诀，教师随机板书。当学员解决了“平均每行挂几面？”这个疑问后，教师有意识地改变条件：若挂７行，平均每行既可挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式，提问你看到了哪些？通过观察，学生汇报被除数相同投影评课稿怎么写，除数和商更换了位置，而且他们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步认知一句乘法口诀可以推导2道除法式子。

解决主题图包括的所有难题后，教师进行总结：用7、8、9的除法口诀求商的方式与用2——6的除法口诀求商的技巧一样，就是想乘法口诀。

【创设了“六一”节布置教室这样的数学难题情境，经过引导使学生借助观察、分析、自主研究、小组合作等活动，利用已有知识经验获取解决难题的基本模式跟求商的基本原则。】

这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。

（三）、趣味练习，巩固新知

过渡语设计：儿童节不仅仅小朋友们喜欢过的新年，就连森林里的植物宝宝们也偏爱过呢！几只动物宝宝们也在为圣诞做打算呢，不过，它们也遭遇了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助对方解决难题的经历，相信这里它们会主动提出帮助请求。

这部分设计了4个练习题。

第一题是书后49页做一做，第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和兔子采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方式，同时第一个练习还使学生借助观察预测，形成了一句口诀可以推导一道乘法算式和两道除法式子的思维结构。

最后一题是书后53页拔河比赛练习

此题设计目的是让学员感受到数学常识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养教师用英语常识解决生活中的一些实际问题。

（四）、总结归纳，交流体会：