读书笔记：高中《蜀道难》公开课教案

高中《蜀道难》公开课教案

一、导入

余光中先生当时写过一首诗，其中有这样几句，请你们一起朗读一下。

多媒体课件展示:(余光中《寻李白》片段)

酒入豪肠，七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气

秀口一吐就半个盛唐

[提问] 写的是哪位诗人?

[明确] 李白。这首诗就叫《寻李白》。

[提问] 我们学过这些李白的诗词，你对李白古诗印象最深的一点是哪个?请几位同学来谈。

[参考] 李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分比较多。给人觉得十分豪放，他说的东西看了之后使人过目不忘。

李白的诗中流露着优雅豪放的情感，他的诗向来直抒胸臆，狂放洒脱，非常内敛，倾斜着浪漫主义的温情。李白的有些诗歌在我们读来似乎不能理解它的真正意义，但李白诗词的字里行间都富有了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这些情感去欣赏。

李白主要是豪放，利用长期奇特的想像写他的诗，我们读起来会更生动、具体，印象非常深刻。

[小结] 豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗词浪漫主义风格的更具体的体现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。再次诠释一下李白浪漫主义诗歌风格的美术魅力。

二、整体感知

多媒体课件展示:《蜀道难》封面。

1.[活动] 下面先请你们唱一遍课文录音，听的之后注意词语的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的词语划出来。

[提问] 朗读非常的精彩，听完之后，你们有哪些感觉，最大的体会是哪个?感到十分的焦虑、害怕，甚至毛骨悚然。

[活动] 我们先看字词，你们在预习的过程当中还有什么难题?可以回答。

[参考] “扪身历井仰胁息”。解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸”?

[明确] 作者写这篇文章的目的，是应向友人表明蜀道是最艰难的、路途是崎岖的。人们在这些情况下会造成恐慌的心理，所以作者说要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的崎岖有关系，是担心。

“乒崖转石万壑雷”的“乒”字:发出更响的声音。

2.下面我问你们几个字词。

多媒体课件展示:

危乎高哉 危:和中间的高是反复，同义复用。李白也有诗，“危楼高白尺，手能摘星辰。”

西当太白有鸟道当:阻挡，挡住。

以手膺坐长叹 膺:胸。成语:义愤填膺。

剑阁峥嵘而丘壑 峥嵘:山石嶙峋、高峻的样子。

所守或匪亲 或:倘若，如果。表假设。

3.[提问] 大家初读这首诗，感受最深的一句话，记得很牢的一句话是那一句?

[明确] 难于上青天。

多媒体课件展示:“蜀道之难，难于上青天”。

这句话在全诗里面反复发生了三次，可以说是贯穿全诗始终的一句主旨句。由这个主旨句我们可以基本上把握住这首诗的基本内容跟感情，感叹蜀道之难是这首诗的基本内容跟爱情。为什么作者要抱怨蜀道难呢?我们一起来看课文。

三、具体研习课文

1.赏析第一小节

(1)感悟

[活动] 首先看第一小节，先把第一小节自由朗读一遍。找出第一小节中描述的语句、描写的词句。看看它描述了这些内容，又描写了这些内容。

[活动] 请一位同学找叙述的词语。

[明确] 叙述的句子:蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝娥眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。

[提问] 叙述了哪些内容?请一位同学概括。

[明确] 叙述了蜀道长期闭塞的现状，以及蜀道间重山叠岭的地貌和蜀道的由来。

[小结] 交代了蜀道的由来，以及秦蜀之间不通人烟，长期阻隔的状况。

[提问] 描写的语句有什么?请一位同学提问。

[明确] 描写的语句:上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。

[提问] 描写了什么?

[明确] 描写了蜀道山势的陡峭。

[小结] 这些描述跟描写都十分生动。之所以生动，是跟作家那样浪漫主义激情有着密切的关系的。请你们自由朗读其中的语句，选择你觉得写得更精彩的一句来鉴赏一下。

[参考] 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。--用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方法说明蜀道难行。写出了险峻之高，绵延接天。万仞之深，极望回旋。把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。

[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶蜀道难的教案怎么写？，意象可谓阔大雄奇。

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”--巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难。写出了古人人与自然的抗争和改造自然的极力的梦想，以及重建自然的困难。这句话显得更有气魄，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩。而且这句话还借助了传说故事。极富于浪漫主义的底色。

“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”--押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会使人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突出了蜀道的`迂回盘旋曲折的特点。

“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘。”--按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的崎岖。

[小结] 通过黄鹤和猿猱都飞不过去以及攀不过去来侧面的突显出蜀道之高。实际上是一种以虚衬实的写法。由此推测，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想像，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人灵魂的效果。充分的彰显了李白浪漫主义诗歌的特点。

(2)诵读

[提问] 如果应借助朗读来表现他的这些浪漫主义激情，该怎样表达?

[活动] 首先说说叙述的语句。怎么读比较好?请一位同学范读。(生读)

[提问] 为什么这样处理?

[参考] “蚕丛及鱼凫，开国何茫然……娥眉颠”是做描述，就是做了一种铺垫。读得应相对平一点。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”讲了蜀道的由来，这部分是这一段最重要的语句。因为文章的第一段主要就必须是介绍了蜀道的由来。语气应该读得非常重。

[活动] 全班齐读。从“蚕丛”到“然后天梯石栈相钩连。”

[提问] 下面描写的语句既需要怎样处理呢?为什么?

[参考] 下面描写的语句首先需要读得非常缓慢。因为这一段描写蜀道的高和险，让人有一种处身于蜀道之中，可攀而不可及的设想。特别是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”这句很需要读得非常缓慢，让人想像出蜀道有一种盘旋情形。

“黄鹤之飞尚不得过”的“尚”，猿猱欲度愁攀缘的“愁”应该重读。因为这两个字强调了蜀道的高和险，连黄鹤之飞都过不去。“尚”和“愁”是修饰这两句话的重点。所以当重读。

[点评] 师范读纠正。(比较读， 重点提出尚、和愁。 拉长“尚”和“愁”，到两句诗下面略慢，稍轻。)

[活动] 让学生非常哪种更好。简说理由。

[明确] 第二种。“尚”和“愁”拖长，起到提出两个字的作用。而且语速使人感觉到重点是在“不得过”和“愁攀缘”上面。完全符合应突出山势的高和险峻这个重点。

[小结] 正由于山峦险峻，连黄鹤和猿猱都过不去，人似乎很过不去。所以有时候要突出一个意思，不仅仅是用加重语气的方法。有的之后甚至增加声调，读慢一些，更可突显这个词语的意思。

[活动] 生齐读。(“上有六龙回日之高标”……“以手抚膺坐长叹”。)

[小结、提问] 这几句表现人无法逾越蜀道的无可奈何之感到。最后剩下开头的两句话，这两句应该如何读?

[参考] 开头两句读得需要非常有气势。因为“蜀道之难，难于上青天”在全文出现了三次，是全文的题旨句，读得非常有气势就可以突显全文的这个重点。

[提问] 怎么读才能有气势，怎么读?

[参考] 语序要缓慢一点。应该把握重点“难”。(师范读)结构比较紧凑。(生范读)

[明确] 应该读快一点，强调“难于上青天”。再重点提出“青天”。因为上蜀道比上青还难。突出蜀道的高。前面两句直抒胸臆的话，最前面三个叹词“噫吁曦”稍微拖长读。(师范读)后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要读慢一点，突出前面的“危”和“高”。

生范读。

[活动] 全体师生齐读。(从开头……难于上青天。)

[点评] 难于上青天还需要读得声音高一点。更果断一些，有力一些。充分突出这首诗的题旨。因为一开始它就奠定了这首诗的豪放的基调。我们必须借助朗读把它表现起来。

[活动] 生再齐读。

[活动] 生再齐读整个第一小节。读的之后注意体会李白浪漫主义的温情。

2.赏析第二小节

[活动] 这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下。接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。

这一段的鉴赏我要还给你们，请各位先选取其中一处改写成散文并表现出这首诗词的浪漫主义风格。(不要扩展，只在以前的基础上稍做拓宽就可以了，并且应可表现出他浪漫主义的风格。)

(几分钟后)，先将写的东西在两人小组里交流，然后每位小组推举出一名写得最好的同事在全班交流，

[改写参考一] 只见在那些沧桑的千年大树上，一只单薄的小鸟站在更单薄的哪根树皮上用力嘶吼，仿佛心中富有哀怨。成对的小鸟一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空谷寂寥、肃静，只听到杜鹃在夕阳中啼血。

[改写参考二] 连绵的山巅高大险峻，仿佛耸入云霄。一棵枯松倚挂在山崖上，似乎已经跌入深谷。湍急的流水与大有“飞流直下三千尺”之势的瀑布像是在相互厮杀。它们使出最大力气撞击山崖。发出雷鸣般的声响。

[改写参考三] 只见鸟儿在高高的大树上无奈的飞走着，雌鸟紧跟着母鹿在林中盘旋。又听到杜鹃在迷蒙的月光下悲哀的啼叫，似乎在为空无一人的山峰悲鸣。

[改写参考四] 接连不断的峰峦直耸入天，在黄昏中最显得可怖，崖边的几棵松树机警地挂在悬崖边，鬼魅而凄美。奔腾的急流与峡谷相撞，发出雷鸣般的炸雷，冲击着悬崖，一块块碎石沿着几乎平行的岭面滚入了涛涛的河水中，转眼便不见了。

其他同学评一下，哪个朋友改得最好，为什么?请两位同学。]

[点评] 第一处描写营造的是使人恐惧，非常悲伤的气氛。第一段写好不自在，和原文的诗意不相切合。改写不仅仅是扩展、想象就可以了，还要忠于原文。

[提问] 这一段如何通过朗读体现作家的浪漫主义风格?首先看第二段，描写有两个别，这两部份描写处理是否相似，为什么?

[明确] 不相似，因为第一段是讲“悲鸟”和“子规”，体现了一种比较悲伤的氛围。应该读得稍微慢一点。显得气氛非常悲伤一些。下面一句描写的是险峻的险要和场景的可怖，要读得快一点，气势要稍大。使人能感受到险要的觉得。

[活动] 生示范读。(从“但见悲鸟号古木”……“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺”……“乒崖转石万壑雷万壑雷”。)

[点评] 第二处读得快一些。语调再加剧一些更好。

[活动] 全班学生齐读这两处描写。(从“但见悲鸟号古木”……“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺……乒崖转石万壑雷”。)

[提问] 这段上面也有几个抒情的语句，应该如何念?

[明确] 这段里的煽情句念得表示出对同学的害怕，劝告他不要去蜀地的情感要体现出来。

[活动] 齐读。把它跟两个写景的语句和在一起。(从“问君西游何时还”……“嗟尔远道之人胡为乎来哉?”)

3.赏析第三小节

[提问] 第三段的句子和前两段有哪些不一样?这样写有哪些好处?

[明确] 前两段都是以长句为主，比如有七字句跟九字句，但是第三段大多数都是短句，以四字句为主。好处:与前两段形成了一种语言上参差不齐，整散结合的特征。更加自如地抒发出作者奔放热烈的情感。也体现出文学语言充满变化。

[小结] 由此可见李白诗词的浪漫主义风格不仅仅体现在文学的内容上，还表现在诗歌的语言上。语言上灵活多变，句式参差不齐，自如地抒发诗人的感情，这只是浪漫主义风格的一种特征。

[提问] 一起来看第三自然段，这一段的韵脚有哪些变化?首先把压韵的字找回来。

[明确] 第一个:开、豺压ai韵。

第二个:麻、家压a韵

第三个:嗟

[小结] 前面几段，第一段和第二段韵脚的变化非常少，基本上比较一致基本上是压an韵。第三段韵脚变化一共发生了三次。为什么应强调这种一个问题呢?因为第三段主要讲的内容是感叹蜀中战祸之烈。主要抒发了作者的一种强烈的感情。韵脚多变也就变得灵活自如地抒发出作者强烈的感情。换句话来说，就是作者强烈的感情通过韵脚的变化体现出来了。

[小结] 由这两个问题，我们可以了解浪漫主义的另一个特点是章法灵活多变。

[提问] 第三段四字句比较多，这些四字句应该如何读?

四字句必须读得节奏非常快一点。因为它表现出蜀地战祸比较多，他最期望同学不要去这些地方，是他一种比较真心诚意和确实希望这种的劝戒。应该读得非常快、坚定一些。

四字句节奏短促而有力，读时两字一顿，要稍快一点。

[活动] 齐读(从“剑阁峥嵘而崔嵬”……“侧身西望长咨嗟”。)

[提问] 这两段分别从哪个角度来突出、咏叹蜀道之难的呢?

[明确] 第二段咏叹蜀道之险。第三段突出蜀道经常出现战乱。突出蜀地之乱。

多媒体课件展示:

叹蜀道之高(第一段)

蜀道难 叹蜀道之险(第二段)

叹蜀中战祸之烈(第三段)

通过一个咏叹句反复发生，使得咏叹的情感逐渐加深。

多媒体课件展示:

前人对蜀道难的高度评价:

逼真纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。

--沈德潜《唐诗别裁》

《蜀道难》等篇，可谓奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体也

--殷番《河岳英灵集》

首二句以叹词开其端，末二句以叹词结其尾，首尾相应，关键之严谨也。白此诗极其壮丽，而铺叙有条，起止有法，唐诗之绝唱者。

--朱谏《李诗选注》

[活动] 这些是前人对《蜀道难》的评价，我想请一部分同学对这篇短文也来评说一番。用更精简的一句话。把你阅读的体会、理解都可以写下来。其他同事也探讨，在书上写一下。

[参考] 感情奔放，笔法飘逸。

气势雄伟，引人入胜。

句不拘长短、声不拘高下、韵不拘同异、笔随兴至、自然真切。

文句参差、笔意纵横。如天马星空，非太白不能为也。

[小结] 1.李白浪漫主义诗歌的特色

(1)李白的诗带有相当强烈的观念感情。

(2)鲜明的个性。

(3)具有丰富的想象，奇特的夸张，并通过非现实的神话跟奇丽惊人的幻想来展现五彩缤纷的现实世界和幻想世界，抒发美好的梦想愿望和强烈的情感。

(4)结构上跳跃多变。

(5)风格多样，但以雄奇、飘逸为主。语言热情欢快，而又精致自然。

2.[课堂小结] 这节课我们主要鉴赏了李白的浪漫主义诗风的特质。至于这首诗的内容，比如说它的题旨，他的作文的目的，甚至写作的时间可谓众说纷纭蜀道难的教案怎么写？，未有定论。我期望大家在上课之后才能多去翻阅一下这方面的资料，形成自己的想法。

[活动] 齐读课文。

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