人教版二年级下册语文《古诗两首》教案

新的学期到来啦，这一学期，老师跟同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的数学老师总是拥有一份出色的课件设计跟教案，以下是出国留学网为您整理的人教版二年级下册语文《古诗两首》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。

人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(一)

学习目标

1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会

写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。

2、朗读短文，背诵课文。

3、了解古诗的大概含义。

4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

教学重难点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学方法：

采用朗读感悟法，情景教学法。

预习作业：

朗读古诗;查词典或资料先知道古诗大意。

教具准备：

课文课件、图片、生字卡

教学过程：

一、自主学习

1、借助拼音读古文，把句子读流利。

2、识字，用自己喜欢的方式识记汉字。

3、读古诗，想：

a 两首古诗分别写的哪个季节?

b 结合插图，分别说说图上画了哪些?用自己的话赞美。

c 细读古诗，画出不懂的词句，和同学交流，或询问教师，或查工具书。

d 想象小池的景致，进一步知道诗句的意思。

e 想象诗句的含义，试背诵。

二、质疑定向(小组长检查)

三、自主合作探究《咏柳》

(一)

1.诗人是如何赞美柳树的呢?请你们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划进去，多读几遍古诗教案怎么写，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古文，要求读通顺，读准每个字词。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

(二)、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的照片或录像)

(2)你看见了哪个?(柳树)从旁边看柳树像什么?倒垂下来的树叶又象什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从旁边发现柳树，发出了这种的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他认为高高的松树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(二)

一、教材简说

本课是古代跟唐代画家写的两首描写春天的诗，内容跟观察视角不同，但都可断定作者用心发现的特征，与本组教材主题更加吻合。

《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地体现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到夏天枯萎，但第二年春天又会长得非常茂盛，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧掉，只要春风一吹，小草又会茁壮生长。

《宿新市徐公店》描绘的是画家住在新市徐公店所见到的生机勃勃的晚春景色。作者采用写实的技巧，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的场景，极富生活情调，作者的愉悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花终于落了，但叶子还没有长得繁茂浓密。一个孩子奔跑着追随翩翩起舞的蓝蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

教学本课，要使教师在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的场景。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生探讨跟想像，加深对词语的传达、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分展现这首诗的情趣，激发学生根据手稿或诗意展开想象，编一个小故事。

二、学习目标

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的幸福。体会诗人热爱春天、热爱生活的感情。

3.有背诵古诗的兴趣。

三、教学建议

(一)识字写字

1.在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读短文，圈画不了解或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正发音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字，在本课读sù;“疏”要读翘舌音。

(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在冬、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是那一幅图绘制的景象。

(2)如果班上有姓徐的同事，或者有的朋友认识姓徐的人，就请他教你们识记“徐”这个字。

3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字。如，离—篱、味—未。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前鼓励教师继续认读那些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包括了五种结构，要鼓励学生认真观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：菜、宿

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

(3)重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弧度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

(二)朗读感悟

低年级的文言教学应避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以通过手稿，帮助学生一般认识诗意。

1.通过学生查找资料(条件不具备的地区能由教师简单介绍)，了解古代大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的唐代著名作家杨万里的诗《小池》。

2.学生自读古文，借助插图感知诗的内容，体会诗的感情跟朗读的节奏感。教师随机解决学员学习中的难题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等语句理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等语句理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3.教师范读或曲目诵读，感受诗词的韵律美跟节奏美。

(1)读《草》的第一行，语气轻柔，表现野草的繁茂和草地的广袤;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的冷寂和繁茂;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的绘画，朗读时声调可平稳温和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境氛围;第三行用轻快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄花朵时的愉悦心境;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心态和深远的意境。

4.学会感情朗读，体会诗人爱情，培养想象力。

(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和秋天野草复生的画面。

(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的茄子，淡雅的馨香，扑蝶的孩童在菜花丛中东找西寻，分不清那是黄花，哪是黄蝶。

5.朗读两首古诗，一边读，一边想象场景，体会感情。

6.利用学习伙伴的话，引导学生帮第二首诗编个独白。

(三)积累运用

1.练习背诵两首诗。

2.读读记记《草》原诗后四行的内容。

3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

(四)实践活动

“我知道”展示交流活动。

1.展示交流自己了解的与本课内容相关的资料。

2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其它作家写的关于春天的诗。

3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

四、教学设计举例

设计模式：在反复朗读中看到跟体会

(一)复习导入

学习《找春天》后，我们看到了夏天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长起来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的诗词，看看同学们对春天能不能有新的看到。

(二)自由朗读

借助拼音读准音节，读通诗词。圈出不懂的词句，试着自读自悟。

(三)小组朗读

个别读跟齐读结合，看看哪些小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的难题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。

(四)小组赛读

注意引导有个性的朗读。

(五)教师范读

学生注意听校长读的语音、语气，体会如何读更好。

(六)学生美读

读后说说自己觉得这些地方读得最好。

(七)畅谈发现

你对小草在一年中的生长状况有哪些新的发觉?你对春日时节的景色有哪些新的发觉?让学生自由讨论，自主发现古诗教案怎么写，自由表达。

(八)启发感悟

感悟小草具有坚强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

五、资料袋

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试要求，凡指定的试卷，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描摹，抒发送别友人时的依依惜别之情。