知识整理：古诗如何写教案

古诗的教学，是在课堂上与教师穿越时空去体验祖国语言文化的绚烂与辉煌古诗教学需要推动教师最大限度地走进这些文化， 使某些文化滋养学生心智成长在语文实践过程中强调发挥教材的 “例子”功能提出学习方法的巩固、迁移，帮助学生把握规律， 形成能力体会古诗，只有当平面的词语通过学生的想象生成为一 幅幅鲜活的场景、一曲曲优美的曲调、一幕幕立体的画面时，学 生能够投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的 音韵美、画面美、情感美 2.过程与技巧目标：通过“三读”来感受诗词的音韵、画面、情感，培养教师读中理解，读 中想像的素养 体会诗人对乡间风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的歌颂体会诗人对祖国河山的热爱、 五、【课时安排】1课时 2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们今天所对的古诗是谁写的吗？你们知道他吗？（课件作者画像出现）今天我们来 学习一首诗，感受一下?请看板书（读题） 教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都明白了，你可连出来看看题目的 意思吗？（生试着说题目意思） 过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方式最近我们一直用这个方式来学习（打开课本） [设计意图：关注学生已有的生活心得是新课标的重要观念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导 方法] 生：读出223的节奏停顿 老师这里也有一种节奏呢！想听吗？你可帮它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实也有众多有趣的方式呢！比如拍手读， 你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子） （3）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以跟朋友合作读呢！只要想办法，读古诗是如此有趣的事啊！下 面你可以选择今天你喜欢的方式练一练，也可以自己想出新的办 法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面两人一小组，练习一下 待会老师看看那组读得更有趣！ 谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都偏爱你这种方法！大家也来试一试） 你认为谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟随你一起读了！老师看到一个有趣的，我来推荐他 一起来！ 欣赏古诗新听：古诗不但无法读，还能听起来呢！（出示古诗新听）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己很熟悉的歌曲换成这 个词听起来 [设计动机：“兴趣是最好的同学”，诵读从作家角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的觉得，更贴近孩子的天 性最后促使师生对古诗学习的热情跟兴趣] 过渡：这首诗不可是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛 a.听了他这么的表述，你有如何的评判？（对想象的场景进行评判；对叙述的语言进行评判） c.知道如何把简单的词句变成优美 的语言的吗？ 方法鼓励：为了使朋友也可感受到你的场景美古诗教案怎么写，可以使用以前积累的好词好句，运用排比、拟人的写法把词语说生动些听起来 才这样美 请睁开双眼接下来像同学那样，选择一句，和同学一起说一说，比比看，谁描述的最美，也许古诗旁边的注解对你的理解跟想像 有帮助哦！师相机指导 [设计动机：对古诗教学而言，需要营造情境，感受诗情画意本教学环节把句子中的景物变抽象为写实，使一幅完美的图画显现 眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想 象补白，可以引发学生认知的火花，引发发散性思维，深化理解 这一环节的拓展，对学生进一步诠释诗意有推波助澜的作用] b.背读：这么美的诗，你们愿不愿意背出来啊？大家一起背一下(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了文学的音韵美，听读想象了场景美，背读感悟了感情美因此，对于诗歌学习，多读是一个很重 要的方式 [设计动机：走进文本，走进作者心中，了解文本传达出来的观念情感最后熟读成诵，体现扎实有效的教学] 忆江南乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子 泊船瓜洲 秋思 长相 七律长征牧童 诗歌是迷人的玫瑰，大家都偏爱诗，但真正了解诗的朋友就少，知道如何写诗的朋友则少之既少，所以应将古诗仿写教学设计得 通俗易懂，可触可摸可感，在品味诗歌时体会方法，从而掌握仿 写诗歌的基本方式（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生 思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用跟表达能力，并自觉 灵活地迁移到作文实践中。

1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地坚信，没有一条富有韵味的情感和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺 术》），我们正可以借文学来濡染心灵、陶冶性情、培养哲学纯正 趣味、提高教师的哲学综合素质。 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。我国文学闻名于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海， 博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的心灵和杰出的 智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌， 学会仿写诗歌。 1、营造诗的气氛，感受诗的韵味。欣赏配乐合唱余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意蕴之柔美、情 感之独特、节奏曲风之美好，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛 围自然产生，学生的注意力集中至了诗歌上。 品味诗歌，然后根据以前大家读诗的感受跟对文学的理解，结合诗歌写作指导，共同探讨文学写作的特征，即文学要唤起情感， 注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性 的效果. 一、要有浓厚的情感跟鲜明的节奏：情感美 音乐美 三、要有独特的构想跟古老的想象：构思美 想像美 （1）写诗首先应酝酿情感。“感人心者，莫先乎情。

”感情是 诗的生命，诗歌或句子可使人感动，首先在于它的心灵。 （这些词语分别表达的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。） 这些词语为什么能拨动我们的心弦，关键在于一 个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人， 写诗，首先要酝酿情感。 春天啊，我赞美你-我赞美你红红的花我赞美你绿绿的草我赞美你绵绵的雨 我赞美你蓝蓝的天。 把我镶满你的皮肤我要跟你一起盛开 让我的手指长成你 的花瓣 让你的枝干长成我蓬松的发梢 我呼吸着你的蓝色 在万物中通体透明 （同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有感情，但前一首诗缺乏语境，没有诗的味道，第二首诗作家爱春天，并不是大喊 大叫，而是找到“迎春花”这个隐喻，于迎春花融为一体，来表 达热爱春天的情绪，诗味足，语言表现力强。所以，情感应该用 意象来抒发。而有感情无意象的竟不能成为诗。） 骄傲使人落后虚心使人进步 墙角的花你孤芳自赏时 天地便小了 （其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是俗语。而相同表达此意的，冰心的《春水》才是真正含义上的诗。） （选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且可给人以美感的，和谐的。如果选用缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失 去诗意。

） （3）好的诗歌更需要新颖的构想跟神秘的想象。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人更重要的能够就是运用想象。” 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在睁开惺松睡眼的花心里 没有向他们说：“勿忘我”清晨和夜晚我自生又自灭 我不是 星星的泪水 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘 很少人注意我，我不感叹哪——又有甚么要紧？ 阳光 妩媚的清晨 会升华成一朵美丽的晶莹的云 （这首诗用拟人的技巧，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自 灭，在“阳关明媚的清晨”，还会“升华起一朵美丽鲜艳的云。） （4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还需要使用形容等隐喻手法。 1、那蓝色的风帆是大海的翅膀凌空而起 2、象落下两片饥渴的嘴巴紧贴着大海波动的后背 分别把风帆比作翅膀、嘴唇跟蝴蝶；比喻新奇，意境独特，语言极富表现力，令人感受） 她善良的活像只小手，轻轻拨开了他心里的伤心。 （1）阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯 小时候 母爱融在乳液里 上学后母爱 长大后母爱藏在毯子里 枕着它 爱意绵绵 本次作文教学，我有几点深刻的感受：第一、学生的潜能是很大的，只要老师帮机会，善于发掘。

第二、真正使学生作为主体， 教师起鼓励角色，只有教师发挥主观能动性，课堂才会活跃，才 会有教学效果。第三、改变评价学生的陈旧思想，改变师生重分 轻可的态度。本堂课，平时语文学习不太积极严肃，考试成绩不 理想的教师文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公认为好诗；而有 些学习扎实，考试得高分的教师却一首诗也写不出。通过现在教 学，差生重拾自信，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识 到，学习英语的终级目标是培养能力。第四、一堂课的顺利绝对 不可能是偶然的，教师应经常多积累,对学生写诗尝试应多激励和 引导。 1、阅读写作方面：引导学员把握读懂古诗的技巧，领会改写古诗的方法。 2、情感态度方面：引发师生诵读诗歌的兴趣，培养教师热爱祖国古代文学的感情。 同学们，我们美国是一个诗的国度，诗的汗青源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！ “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读古文对提升我们的哲学功底是大有好处的。虽然说古语有“熟读百遍，其义自见” 的表述，可是光靠背诵的方式来学习古诗是远远不够的。今天我 们掌握一种学习古诗的新方式，把学习古诗和作文练习结合出来。 3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理跟表情等） 忠实原作用心领会 反复吟诵 体会妙处 沉浸其中心旷神怡美不胜收 赞不绝口 请在课后诵读几首古诗古诗教案怎么写，并选出一首自己最喜欢的。做个后记 2、你在课后读了古诗吗？请帮同学们背诵一首吧！教学环节二： 阅读拓展 2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了哪些事？这样介绍好不好？ 4、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？教学环节 三：写作拓展