反思与总结：高中政治教学反思范文5篇

高中政治教学反思范文1忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高中文科班政治教学任务。一学期以来，在大学领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展成功，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高中政治教……

高中地理科目是文科综合考试中的重要的一门，其实地理和历史相对来说是比较好学习的，政治科目中的辩证法其实常常搞的你们晕头转向的分不知道呢。

高中政治教学反思范文1

忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高中文科班政治教学任务。一学期以来，在大学领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展成功，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高中地理课堂教研工作的感悟做一解读，这一学期以来，我主要做了下面几个方面的工作：

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重成效，稳步加强。根据本人所带这届高中文科班学情情况，早在开学前制定了较严谨的课堂计划。由于本届高三师生政治学科基础参差不齐，为了提升复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我对于各班学员不同的学情特点，精心设计不同的课件学案政治教案最后的教学反思怎么写，做到有重点有分别地将每堂课的课堂目标具体化，使不同基础的师生在每节课都有确立的详细学习规定和任务。根据本届高三政治教学组的备考规划，我们建立详细的课堂计划，每节课都有确立的常识目标跟能力要求，每一章都有对于近年高考题型特点跟要求的相应的检查锻炼，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学员积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本素质有机的统一起来；在强调学科内知识平台归纳、综合的同时，随时提高文科综合知识的相关连接，培养和提高学生的综合探讨能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外补习，督促教师及时精确牢固地把握好基础知识，针对不同学生的特征加强对个体学生的详细的学习方法和答题策略的指导。教学的根本目的是弘扬知识、创新知识跟掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上表明学生在过去的学习中缺少正确的方式，因此，我觉得加强对学生的某些指导，是持续增强学生把握知识素养和独立构想问题的素质的主要方式。为此，我在课外辅导时间，特别重视个体学生在巩固知识跟答题方式上所暴露出的弊端，是普遍性的难题要帮助学生找出问题所在，反复讲解答题策略和规律；是特殊性的弊端，要尽快针对个性特点推进具体指导，并列出相关的题型，帮助了解掌握好具体的答题规律。

三、加强交流，及时总结教学心得，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提高教学质效，实现高考目标最大化。质效是他们一切活动的苛求目标，教学品质的竞争实质是高校整体教学资源融合优势的竞争。教学研究是增加教学品质的根本方法。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是融合教学资源、挖掘潜力、提升教学品质的有效方法。政治学科的特征是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对地理学科又感觉有兴趣，更认为难学，正是与地理学科的基本特征有关。因此，我们高三政治教学组对于本届高三学情的普遍特征，经常交流教学心得和学情特点，加强第一轮政治复习中所遭遇的新难题，共同探讨解决疑问的有效方式，及时调整复习进度跟步骤，共同印制辅导方案跟有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提高高三政治复习效果，稳步走向高考目标最大化。同时，我们还强调注重与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地联结，把文科综合题型训练分解到准确的学科知识中，培养教师综合答题能力。鼓励教师间互相交流学习经验跟体会，促进学员一同进步。目前，高三政治第一轮复习必修部分已即将结束，复习的任务一直挺重，我有信心有素质一定会抓住切实的方案，会把未来的复习工作做好。

四、备课组团结合作，步调一致，资源共享。加强备课组成员之间的联系和交谈，组织集体备课。我们共同建立教学计划，共同调整设置，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地强调各自的特点跟不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。

反思我的高中政治教学，还有众多不足，工作也有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的教师可考高分上中学再次深造，为了我们的大学可完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的演进，我们将不断努力，把工作做得很细更实，争取更好的成绩。

高中政治教学反思范文2

一、备考经验

1、事先制订合理的阶段性复习计划

俗话说：不打无打算之仗。高三的备考工作很是必须事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是无法获得复习成功的首要必备条件。于是，在刚步入高中学期的时侯，罗主任就对于这届学员的实际状况拟定了合理的阶段性复习计划跟阶段性要超过的预期目标。我们整个高中的备考工作就是严格依照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的成功进行做好了指导性的工作。

2、教研组同事的鼎力支持

高三年级但是是大学的一个部分，但在众多情况下它最像一个整体，因为高中的工作是必须高一和高中高二学生的配合跟支持的，尤其是体现在这届高三身上。这届高中是新课改考试前的最终一年，在复习内容准备上就必须注重到高中跟高二的新课本的知识内容，教师在复习备考的过程中还要帮助学员选择新教材增加的跟变化的知识内容，从而跟旧教材知识进行融合，最终传授给学员。在这个过程中，多亏了组内高中初中学生的鼎力支持，正是她们在知识方面的无私提供，在教学方面的真心帮助，才因而高三的复习备考圆满完成。

3、发挥备课组的合力工作

虽然我这是第二次带高二高三，但是在经验跟能力等方面抑或有很多的不足和缺乏，还好有备考经验丰富的罗主任的悉心指导。我们在进行每一阶段性复习工作之前，罗主任都会规划安排好这一阶段的工作内容跟要求，在此指导下，我们一同探究复习内容跟合适学生实际的复习方式，并且精心选取满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们就会毫无保留的将自己的见解和收集的高考信息和资料进行共享，从而有效地减少了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们讨论、争议、交流的声音。备课组成员之间见到问题时，都会本着学习跟真诚的心态听取别人的看法，表达自己的意见，争取超过共识以便于教学。

4、夯实基础，做实一轮复习

政治要想答高分，没有扎实得基本功是显然不行的，所以第一轮复习对于学生来说就变得特别重要，第一轮复习的顺利才会获得最终的胜利，于是就必须教师采用合适学生的方式进行培训。在复习时，教师先给出复习思路，复习内容，将要复习的内容细分成几个别，不益一下子给学生很多内容，否则难度很大，会打击他学习的积极性。教师将高中考点告诉学生，然后学生按照老师的提示，从课本中找详细的常识内容，最终产生知识制度。这么做其实占用了长期的教学时间，但是教师仍熟悉了课本，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。学生整理完知识体系再在展示台上展现，教师依据学生的内容进行知识上的补充跟热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的。

5、多授之以“渔”

知识是无限的，在高中的题海中学生就最会更无奈，光凭学生帮她们传授知识是远远不够的，而且目前高考中更多是对教师素质的考查，而非简单常识的记忆，所以学生在备考的过程中不能因为时间短任务重，而对学生素质的培养需要耗费的时间多，就忽略了对学生素质的培养。考虑高三学生的实际状况，侧重对她们能力的培养只是不现实的，这项工作只能是渗透在常识传授过程中。例如，要求学生大约应有两个本，一个是课本知识内容的机制推导整理本，其中不但有自己结合学生所讲授的内容归纳整理的常识体系，还要有在老师指导要求下使其归类整理的相同知识点，通过这项内容的整理加深了教师对课本知识的熟练掌握程度，也增加了人们的剖析归纳问题的素养。另一个本就是习题纠错本，将在以前作业和考试中发现跟做错的典型题整理出来，而且在整理的过程中学生必须有对每道题的具体探讨，主要是应表明出错的诱因等，这样做的目的是应使学生自己看到问题的缘由，防止以后再犯，另一个好处是为前期答疑阶段整理复习资料。

6、走进学生，了解学情

刚教这届高中教师时，我所遭受的困难是巨大的，主要是因为不熟悉，而且是高中阶段，于是学生都会对你有很多挑剔的眼光，质疑的目光政治教案最后的教学反思怎么写，换句话说，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着信心满满走进课堂的，可是一节课出来后，听到的却是批评，尽管班主任是以最坦率的方法跟话语告诉我的，可是我明白那意味着什么。这就是说你需要弥补的东西也有众多，其中更关键的就是语速问题，以前的学生跟我有过一段时间的磨合期，所以它们似乎问题不是很大，而且我也一直认为语速快，可以在相同的时间内传达给学员更多的知识，他们会获益更多。可是在这届学生身上仍行不通，因为我们之间根本就没有过“交集”，高三的时间既更短，不能让人们来适应我，于是在当时的授课中我尽量减缓语速，从而满足学生的要求。也许是鉴于八月月考时学生考得不错，所以我就放松了对她们的规定，导致的后果就是在一月月考中，所教三班的成绩远远的落后于二班，详细探讨原因，就在于我过于的坚信它们，被课堂上表面的“轰轰烈烈”所迷惑，加上我还带高中的课，于是对她们的督促就不是很迅速，恶果就发生了。还好错误出现的非常早，在罗主任的迅速提醒下，我知道了学生身上的惰性是最强的，即时是高中的师生，尤其是平行班级的教师，所以需要对她们从严要求。按照这种的规定，我注重了对她们的管控，尤其是课后作业方面，渐渐的她们的成绩开始有所起色。

7、提高训练质量，及时讲评纠错

练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣跟认知积极性。练习内容很重视层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题根源，启迪答题策略，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后规定教师对训练进行再探讨，逐步推进、巩固。这也规定老师应严肃组织改正错误工作，帮助学生探讨错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的出错。

8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

课后的补习答疑工作就是要解决个别学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，教师在培训的过程中应做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而厌恶他;让好学生有优越感，觉得自己比别的学生既多学到了知识，从而变得给自己添加砝码努力学习。

二、存在的不足

经验主义害死人，这话一点也不假。因为去年是第二年带高中，由于惯性使然，很多东西就延续了今年的一些做法，可是学生是不同的就决定了相同的内容或许在他身上并不适用，于是就没有起到应有的效果。

1、夯实基础的方式有缺失

由于平行班级学员的基础最差，所以在一轮复习的过程中应加强夯实基础的重要性，那么需要怎样做?上届高三的之后采取的是课前小考的形式，就是考上节课复习过的课本的基础知识内容，通过这种的方式大多数的教师对课本知识的把握状况都有所好转。在这届高中一轮复习中我也采取了相同的方式，但是在十月月考后看到，效果并不好，学生的灵气没有了，相反把学生“记死”了。这届学生非常聪明，训练她们的层次水平不能太低，也就是说应该通过习题的方式来督促检查她们，这种看法在前期的复习过程中也受到了验证。我想，如果无法更早的看到这一学情，那么它们的基础知识会把握得很认真，更灵活。

2、热点复习有误区

08年试卷中所考查到的热点问题，我们在复习中都注意到了，如和谐社会、科学发展观、三农问题、建设社会主义新农村、社会平等、航天精神、外贸、雪灾、民族区域自治政策等，都成为重要“热点”给学员反复讲解和训练。但学员考完后都反映试题似曾相识，没有没见到的题目，但也没有真正见过的考题。时政材料都是熟悉的，但回答的视角却不同。这一方面表明我们加强了热点问题，另一方面也表明我们的复习还不到位，特别是我们对热点问题的探究角度还非常狭窄、单一。有的热点问题复习的视角太多，就变得更粗。我觉得，在热点问题的备考中应注重培养教师的解题能力跟答题能力，另外还必须教师多对热点问题进行多角度的剖析，这样就能以不变应万变。

3、对学生缺乏“逼、压、跟”的态度

教师的好多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成状况，对常识归纳整理的效果检查方面，教师和学员缺乏较真的心态，没有紧跟的观念，于是学生也就跟同学打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也影响了学校整体成绩的提升。