知识整理：学前班拼音yw教案

学前班拼音yw教案

导语：人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得来的一切来创造自己。以下小编为你们介绍学前班拼音yw教案文章，欢迎各位阅读参考!

学前班拼音yw教案

各位老师：

下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。

首先探讨一下教材。本课包含五个别内容。

第一部分是场景图。天气冷了，树叶落了，妈妈做新服装给儿子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉老鼠给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及他们在四线格中的书写规则。

第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准他们的音，认清它们的形。

第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

第五部分是填写声母跟连声母图，用以记住23个声母的排序。

接着说说我这节课的指导观念。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文课堂应在是学生公平对话的过程中进行。学生是数学学习的主人，教师也是学习活动的组织者和引导者。语文学习需要是以教师为主体。在课堂过程中学前班拼音全集表格教案怎么写，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶至放的过程。通过使学生自己总结顺口溜，自己评判书写情况等来推动学生的主体地位。这节课，我还尽可能的使拼音生活化。比如：让学生用叠词的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特征都不能把拼音的课堂教成纯粹的常识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

根据一年级这个年段孩子的特质，我设置了下面的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读声母yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养教师勤于动脑和看到问题的习惯，乐于利用所学的常识。情感方面：通过生动活泼的方式激发师生学习的积极性。

教学重点是y w及yi wu yu的读音。难点是恰当区分yi y I和wu w u。

说说我的教学过程。

一、复习检查

抽读音节卡片和拼音卡片。

二、看图激趣，揭示课题

出示情景图，问她们图上画的是什么地方？有谁跟谁？他们在干什么？小圆圈内画了哪些内容？

相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的韵母和拼音就是我们本课要学的内容。

三、授新课

（一）

1、教学y的读音。

（1）出示图，图上画的是哪个人？你是如何了解的。？

（2）出示声母y，告诉学生y的读音跟服装的衣差不多。

（3）y和I的比较

2、y的字形及书写方式

（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先吃饭，然后由教师当小校长告诉你们怎样写，再跟我一起书空写。最后描红，这样可充分激发学生学习的积极性。

3、整体认读音节yi

（1）让学生上台演出一个小故事。通过小故事使学生了解yi是整体认读音节。让教师演出比我纯粹的说效果要好一些。

（2）教学yi的四声。

在这里让学员自己找亲戚来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。

（二）

1、教学w的`读音

（1）指导学员看图并出示声母告诉学生w的发音跟小屋的屋最像。

（2）老师范读，学生自由怜惜。

（3）w和u的非常。

2、w的字形及书写方式

(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

(2)教学书写。

2、教学整体认读音节wu

（1）讲故事，引出整体认读音节wu。

（2）指导读法，指名试读。

（3）教学四声。在教授的带领下用四声组词。

（三）

教学音节yu及四声。

1、故事引出yu

2、练习四声。

四、巩固练习

1、游戏；猜一猜。用游戏的方式复习巩固，学生比较感兴趣。

2、教儿歌，区别辅音、韵母和韵尾。

最后看看学法。上课刚起初情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生即将对声母有了初步的兴趣学前班拼音全集表格教案怎么写，背诵了大量的有关声母的童谣或顺口溜。教学时应分别用它们原有的知识经验，发挥自主学习的素养。同时，培养人们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高人们学习的主动性。

我认为这节课整体策略还是非常清晰的，基本按课标把课上完。当在掌握学生跟教学驾御这块还有待加强。

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