平面构成课程课件_销售/营销_经管营销_专业资料

平面构成课程课件【篇一：《平面构成》教案】二、教学设计【篇二：平面构成教案】平面构成教案 课程内容：平面构成——点线面 教学目的：分析讲解设计中的基本要素——点、线、面的组成及形 式规律问题，培养同学们掌握和利用视觉语言的基本素质，开拓视 野，丰富思维方法。 教学模式：课堂讲授、范例讲解 教学要求：1、使学生理解平面组成的基本理论 2、学生无法对平面组成三要素进行正确地分析跟思考 从广义上来看，“构成”其实反映的就是一种创造行为。它在本质上 有两种意义，一种是产生、造成：比如我们说眼镜由镜片和墨镜构 成的，或者我们说某个违法行为情节轻微，还没有构成犯罪。那么， 这里的组成就包括了产生、造成的意思；还有一个含义是结构：比 如我们说研究所目前的员工构成不尽合理。在这里，它就包括着结 构的意思。 这个是从广义上来看的，那么，在艺术领域，构成必须 如何来理解？它是指将必定的型态元素，按照视觉规律、力学原理、 心理特征、审美法则进行的创造性的组合。说得通俗一点，艺术中 的组成，就是对于戏剧方式的造就。不管是在戏剧、美术、舞蹈、 戏剧还是影视美术中，都存在着组成的方式。 其实，所有的这种构 成行为都是对已知要素的重塑，这些要素也都是作为组成的基础材 料而存在的。

我们现在所应讲的点、线、面就是平面组成中更基本 的三要素。那么，也就是说，我们在进行设计的之后，是可以把这 个点线面，当然也有颜色、色彩等等成为设计体现时的基础材料。 再把这个构成说得简单一点，主要就是掌握两点：第一，基本要素 是哪个？第二，用什么样的方式来体现？至于这个表现的好坏就看 你有没有创造性了，刚才定义中也一直都在强调这个创造性。 好了，下面我们就帮刚刚所应讲的平面构成来下一个定义？ 平面构成就是在二维平面内成就一个理想的形态，或者是将一个既 有形态根据一定法则进行分解、组合，从而组成一个新的梦想形态 的过程。这样就很高理解了。在平面组成中，有型态要素跟构成要素两个方面。最基本的形态要 素就是 件，将它们进行组合组成，就能够创造出各式不同的外型。 任何物 体，不管是鸟类、植物还是人工造物等，这些准确的形态，都有它 的外轮廓。比如我们跑在马路上的之后，突然发现一个很感兴趣的 人，肯定会去观察她的脸型，还有整个脸部的曲线等等。这个就是 外轮廓。当然，这里所指的轮廓线还包含各个点、线、面、色彩等 等。所以，我们应表现好它，就需要应研究它的特点。然后，再用 它们去体现其它物体。 平面组成更基本的三要素看起来是相当简洁， 但是却是现代设计的基础。

要学得好，用得好也不这么容易。点线 面之间的不同运用与组合，能够形成各种各样的空间视觉形象，决 定着构成设计的美感。因此，深入认识和掌握点、线、面的性质与 表现力，是成就设计形态的根本。 接下来，我们就对基本的形态应 素——点、线、面的特点、作用及应用一一进行讲解。 第一节 基本要素之一——点 1、点的定义 从设计的视角来看，“点”是一切形态的基础。右边这张图是一个印 刷网版的图像，它是以不同大小跟疏密的网点所构成的。 在几何学的定义里，点是唯有位置而没有大小的。点是线的开端和 终结，也可以是两根线的相交处。但从设计的视角，我们不能这样 来理解。设计中的点，必须是应有准确的形象存在，它是带有空间 位置的视觉单位。 来看一下它的定义：细小的形象叫做“点”。所谓细小，是指在设计 的场景中视觉上变得细小的形象。这个形象平面构成教案下载，可以是圆、可以是三 角形、长方形或者是某个准确的形态、物体等等，都可以作为 “点 ” 。 但是这个点的大小绝对不允许它超越当做这个视觉单位 “ 点 ” 的限度， 如果超越了这个限度，它就有也许被剥夺作为点的权力，就有也许 成为“线”或“面了。当然，要准确界定它的差异边界，还需要由它所 处详细位置的对比关系来决定。

就像看见这幅场景中的这艘船，实际上它的体积是最庞大的，但是 在这个场景中，把它放在了这样浩瀚的大海中，它就带有了点的性 质；又例如：地球这么大，但是把它放在银河系中，它就展现出点 的性质。我们大多数人必须都 由于点的环境不同，所体现的对象也就逐渐而改变了。这些都突显 了点的特点。2、点的性质跟作用 在设计中，点因为具备张力作用，就可以发挥它占据空间的功能。 比如：看到这两幅耐克的宣传海报，耐克的标识就被放到了场景的 右上角，虽然标志最小，但是起至了占据空间的作用，平衡了整个 画面，而且既突显了商标的形象。这就是点所起到的张力作用。 又例如：这一张中国花鸟画，在场景的上部，这一大大片的空间里， 作者放上了一只蝴蝶，起到的就是点的作用，使整个场景看上去感 觉非常充实，而且，更无法显示出它的空间感。 当空间中有两个一样大的点，各自占有一定位置的之后， 点的张力 作用就体现在连接这两个点的视线上。在心理上产生吸引和联结的 效果。空间中的三个点在三个方向平均散开时，点的张力作用就表 现为一个三角形。 我们大家都更熟知的这个“北斗七星”就是由于它的形象跟一个勺子 的外形更象，而且这种点跟点之间无法在心理上产生一种连线的效 果，所以这七个点就很容易被他们看到，也容易记得住。

如果场景中的两个点是不同大小的之后，一般观察者的注意力，首 先会集中在有优势的一方，就是比较大的一方，然后再向另一个方 向转移。 还有一种情况是点的排列，这些点以同样的间隔排成一条直线，就 可以形成虚线的觉得，这在设计中也有一直应用至的。 比如：我们发现的这张剧照中的表明文字的排列，就展现出一种线 的效果。 如果再把这种虚线往上下以及左右方向延续的话，就会产 生一种虚面的感 必须把这种说明文字，作为整个构图的构成个别，来统一安排。这 些虚线和虚面在构图中，可以起到很高的对比效果。 3、点的错觉 所谓“错觉”，就是感觉与客观事实不相一致的形象。点所处的位置， 会随着它的色调、明度和环境等等条件的差异，产生一种远近、大 小的错觉。 我们发现在黑底上的白点，比相同大的在红底上的黑点感觉会更大 一点。白点给我们一种扩张感，而黑点有一种收缩的觉得。 同样大小的点，由于周边点的大小不同，会使中间的两个点也造成 有不同大小的错觉。像这两幅图中间的点是一样大的，但是因为第 一幅周围的点非常大，产生了对比作用，所以会觉得前面的点非常 小。相反，第二幅图中间的点就觉得非常大。在一个两条直线的夹角中，同样大小的两个点，由于位置不同，距 离角尖端的远近不同，就会形成靠近角尖的点非常大的觉得。

同样大小的两个点，由于空间对比关系的作用，贴近外框的点，比 离外框远的点感到更大。这个原理主要是跟周边空间的对比所造成 的错觉。 这幅图是两个完全对称的图形。但是因为色块的大小不同，点跟点 之间的距离也不一样，所以看上去给人的视觉效果也有有差别的。 如：黑底中右上角的哪个白点，因为这个白点更接近正方形的边框， 所以得到了来自边框所造成的吸引力，有一种被拉过去的觉得，因 此感到会更贴近边框。相反，在红底图中左上角的白色条纹，就不 存在这个边框的弊端，所以自然就不会有吸引力的效果。从此处也 可以让我们了解到，图形与边框的关系，在设计中也应谨慎考量。 4、点在设计中的应用 在日常生活中，很多事物平面构成教案下载，都是直接用点来 表现的。比如我们发现上面这张图是盲人所使用的文字，它就是用 凸出圆点不同的位置来进行区分的。 右边这幅作品以字母为点的载 体，用字母勾画出了一个人的轮廓，并且传 这两幅图都是点在海报中的利用。左边这幅图是汶川地震时的慈善 宣传海报，它用大小不同的圆形，制造出了一种由远到近，由小至 大的空间感，代表着爱心的不断涌现。右边这张图是用黑白圆点相 衬的技巧导致了一种视觉上的跳跃性，再配上看起来不是很明白的 文字，很容易引起他们的好奇心，既表现出了一定的形式感，又更 好地宣传了自己的口号。

接下来看到，左边这幅图是一家电器公司的广告，正中的是红黄绿 三个圆点，将点进行扩大化形成面的作用，这是我们今天讲过的， 点的产生取决于它在所处环境中的对比关系。在这个场景中的点， 就是中上部形成黄色的文字，以点来构成虚面，使整个作品看上去 很充实。右边这幅图是神奈川艺术节的招贴作品，它是用这些大小 不同的色块构成的一个新的形态，整个形态更有韵律感，统一、美 观，也表现了更强的秩序感，是一个很好的构成设计作品。 第二节 基本要素之二——线 1、线的定义 在几何学的定义里，线是唯有位置跟长度，而不具没 有长度跟重量的。它是点进行移动的轨迹。 从设计的视角来看，窄 长的形象叫做“线”。所谓窄长，是指颜色的厚度与长度具有相当极 端的比例。而且，这个线需要是让我们无法看见的，因此，它需要 具有一定的位置、长度跟宽度。 线有两种，直线和曲线。当点的移动方向必定的之后，比如从这个点沿着这个方向维持不变进行移动， 那么，它就变成直线；当这个点移动的方向一直变换的之后，也就 是移动方向不固定，忽上忽下的，忽左忽右的，那么，它就变成曲 线。 线，对于描绘形象跟在构成中，都发挥着重要的作用。特别是在东 方的美术艺术中，它的主要体现方式，就是各种不同的线。

归结起 来，可以说就是直线和曲线，以及它们的结合。这两幅图，一幅是 中国的工笔画，一幅是构成作品。中国的工笔画很工整、很细腻， 线描也更精细，各种花纹像行云流水，变化丰富，有更强的表现力。 我们发现场景中物体就是由各类长短、粗细不一样的纹路来构成的。 当然，在构成中，线条也是灵活多变的，可以成就出这些不【篇三：《平面构成》教案】广东工贸职业技术学院 教师讲课教案 平面构成 15 材料班 陈丹蓉 2016-02-27 广东工贸职业技术学院 教师讲课教案 第1页 广东工贸职业技术学院 教师授课讲义 第2页 广东工贸职业技术学院 教师讲课教案 第3页 广东工贸职业技术学院 教师授课教案