学习笔记：小学四年级科学上册的课堂计划

小学四年级科学上册的课堂计划6篇

时光飞逝，时间在逐渐推演，新的契机和挑战向我们走来，做好教学计划，让自己作为更有竞争力的人吧。如何把课堂计划写出新花样呢？下面是小编整理的初中四年级科学上册的课堂计划，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学四年级科学上册的课堂计划1

一、所教年级学员现状分析：

本学期四年级学生共80余人，l两个班。通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了独特的兴趣，已经具有初步的研究素养，他们对周边世界造成了强烈的好奇心和研究性欲，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我提出小组合作必要性，所以学生的合作观念跟合作能力受到了一定的提升。但是从它们在三年级的科学测试成绩来看，有的学校学生两极分化现象非常严重，如4.3、4.5，在新学期的课堂中要注意分层次教学，认真听课。

二、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的规定，在内容的选编上，注意选用贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展研究活动的内容;在素质培养上，注意了层次上的差异，较三年级的规定有所提高。打破“知识切块”式建立单元的做法，以主题单元的方式编排了《旗杆与影子》《寻访校园里的动植物》《明天的天气会如何》《我们在校园里运动》4个单元，共21个课题。以小学生的生活经验为主要线索营造单元，做到了“生活心得”引领下的内容综合化，将“科学研究、科学常识和感情态度价值观”有机地融合，教会学生科学地看待自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期开始，学生对实验比较感兴趣，但通常停留在表层，而不去探究内在。所以本学期的重点是对教师典型科学研究活动的设计，以研究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在认知、体验的基础上，使学生产生较强的科学研究素养，培养小学生的科学能力。

三、本册教材的教学目的：

1、培养教师科学的认知方式，努力发展学生缓解问题的素质，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯跟生活习惯；

2、了解科学研究的过程跟步骤，让学生亲自经历科学研究的全过程，从中获得科学常识，增长才干，体会科学研究的妙处，理解科学的精髓，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学员学习利用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察试验中的检测，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假如。

4、保持跟发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于抨击的科学态度跟爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源跟环境的保护，关心现代技术的发展。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标推进至每一节课；

2、把握小学生科学学习特性，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动忙碌教学过程；

4、让研究作为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心地鼓励教师的科学学习活动；

7、充分利用现代教育科技；

8、组织指导技术兴趣小组，引导学员参与各种有关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学上册的课堂计划2

一、本班学生情况：

我班学员有51名，经过一年的科学课学习，学生已经把握了一定的科学研究的基本原则。但其科学研究素养的提升，对科学研究的理解是渐进的。对此，四年级的科学读本对教师的科学研究素养强调了新的规定，特制订本计划：

二、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涵盖新课程标准的生命科学和物质科学的个别。教材设计了多个研究活动、专题研究，使教师获得更多的学习感受，加深对科学的理解，增进科学研究的素养。

三、教学目标要求：

1、让学生在学习的过程中，利用已有的生活心得与把握到的科学常识，自主设计试验活动解决难题；

2、提高学生观察的准确性和精确性，例如使用数据进行科学预测，利用测定得到的信息绘制图表等；

3、注重收集跟认识事实，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

（一）科学探究

1、学会从生活中找寻研究的困惑，懂得用不同的探讨方式缓解不同的弊端，并可对所强调的弊端进行非常和评价。

2、组织师生在教学上跟课外经历一些有意义的科学研究活动过程。

3、学习用非常的方式进行科学研究；进行有平台的科学观察训练。

（二）情感态度价值观

1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。

2、让每一个学生在科学学习的过程中，都可表现自我的价值，尝试成功的欣喜，建立学习的自信，激发学习科学的兴趣。

3、学习聆听对方的看法，尊重别人做事的权力；能利用各类方式记录与表达自己的事实。

（三）科学知识

1、了解有生命体的共同特点、建立生物的基本概念。

2、围绕“溶解”的主题，运用对比思想探究观察物质之间的互相混合、溶解的现象，进行溶解的观察试验，进一步扩展学生对溶解现象的了解。

3、认识天气的更基本要素，引导学生用各类方式去加强对天气现象的研究活动。

4。探究磁铁的方向特征，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

5、研究声音的形成跟传播，区别声音的大小跟高低，区分乐音和声音。

四、本册的重点难点：

本册的教学重点：能初步构建物理和非生物的概念，了解化学的基本特点。学生可按规定进行过滤和加热蒸发的试验操。作可设计一个对比试验，验证声音在液体中可以传播。

教学难点是：学生可按规定进行过滤和烘烤蒸发的试验操作，以简单的方式对风进行观测、记录。

五、教具学具的准备：（见实验课计划）

六、教学中采用的机制方法：

1、要求教师尽可能提供时间、空间，创造师生学习的语境，使教师积累和把握某一科学事物的有关知识跟观察心得，鼓励学生用自己的方法来增强对探究对象的知道，进行科学研究活动。

2、重视学生进行科学研究活动的过程，加强学生对事实收集跟表达的指导与练习，要求学员更为准确和严谨地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的短语、数据和图例来表述物体有关的现象。

3、在观察和收集信息的基础上，对搜集至的信息进行加工、整理、抽象和概括，以产生新的了解，并利用对比的方式进行抽象概括，从而产生有关生物与非生物的概念。

小学四年级科学上册的课堂计划3

一、教材简析。

本册丛书共有五个方面的内容。第一单元，我们周围的空气，6课时。第二单元，冷和热，8课时。第三单元；奇妙的王国，5课时。第四单元，吃的学问，5课时。第五单元，排序跟分类6课时。本册内容是科学课的深入，既能培养学生的动手能力，又能培养学生的'创造能力。

二、目的要求。

1、通过本册教学，使教师通过观察、实验、思考，对现象或结果做出合理的解释，进行有根据的证实。

2、使学生进一步清楚科学研究的通常办法。

3、初步学会了解事物的性质。

4、初步学会了解事物的差异规律。

5、初步学会根据一定的标准将事物按一定标准顺序和分类。

三、教学重难点。

1、培养教师进行科学研究，体验科学探讨的全过程。

2、培养学生排序跟分类的能力。

3、培养学生设计实验的素养。

四、学生能力分析。

学生即将学了一年的科学课，初步接触了科学研究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象充满了强烈好奇心，喜欢问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学研究。但是在这次的大环境下，有非常一部分学生跟父母对这门学科不是很注重。

四年级5个班的师生，尊敬老师，多数教师学习积极性高，对科学课有独特的兴趣。存在疑问是学校中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响别人的学习，自己也学不好。

五、教学措施。

1、带领学生进行科学研究，体验科学探讨的全过程。

2、加强学生动手、动脑，做好探究实验。

3、培养学生根据一定的标准对事物进行顺序和分类。

4、教师应认真听课，在教学上下功夫，根据科学课要求，让学员变得喜欢科学课，学好这门课程。

5、多推进实验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

六、教学进度。

第一课空气的性质2课时

第二课热空气和冷空气1课时

第三课空气有哪些2课时

第四课空气也是生命之源1课时

第五课冷热与温度1课时

第六课热的传递2课时

第七课加热和散热1课时

第八课吸热和散热2课时

第九课水加温、冷却后2课时

第十课声音的产生1课时

第十一课声音的传播1课时

第十二课我们是如何看见声音的1课时

第十三课不同的声音1课时

第十四课快乐的小乐队1课时

第十五课我们吃什么1课时

第十六课怎样搭配食物2课时

第十七课食物的消化1课时

第十八课我们的食物安全1课时

第十九课排序3课时

第二十课分类3课时

小学四年级科学上册的课堂计划4

一、全册教材分析

本册教科书主要以科学现象跟科学事实为根据，遵循“问题推动下的科学研究”及“让学生经历自主研究过程”的观念，围绕让学生进一步“掌握科学研究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的整合，以教师生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有哪些》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学研究活动中：《我们吃什么》单元从吃饭入手，由饮食至营养，在延伸到食物与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生看到科学、合理的饮食结构，形成良好的食物习惯。使教师感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；《水里有哪些》单元以生活中常用的现象为推动，让学生对于现象提出疑问，并对难题进行推测与假定，在借助观察、实验等方式，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。进一步熟悉科学研究基本的方式、步骤，让学生经历自主研究的过程；《植物的生活》单元以身边常见的动物为观察点，培养教师细致观察、精心做科学。引导学生借鉴已有的生活心得，利用“解暗箱”的方式对植物的外部结构进行推测与假定，再借助直接与间接的科学实验，认识昆虫身体的构造功能。通过对动物生活的探究，让学生感受到直接与间接获得科学常识的方式，掌握从事物的表象研究其外部构造的方式，对动物各个器官的功用有较深的知道；《空气和水的力》单元以“力”为研究点，展开观察、实验、记录、整理、制作等研究活动，培养教师科学、做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的观念，时学生理解科学技术的力量，体现科学、技术与社会的整合；《热的传递》单元以“热”为载体，展开观察、对比试验等研究活动，引导学生了解热在不同物质中释放的方式，验证太阳能热水器所采用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到运用科学常识的重要性。通过研究活动，使学员熟练掌握各类研究方式，具备独立做科学的素养；《研究与实践》单元，选用与本册研究紧密相关的“食物”与“太阳能”知识，引领学生尝试自主运用已经把握的科学研究方式跟科学常识，让教师走入社会生活，深入研究生活中的难题，关注与科学有关的社会弊端，培养教师善于思考、善于动手实践的科学态度。

二、教学目标

1、认识食物的主要特点，了解人类必须哪些营养；知道他们必须的营养物质大致包括在这些饮食中，懂得营养合理全面的重要性；知道怎样做到合理饮食，养成良好的食物卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考量设计食谱等研究活动，可以养成良好的食物习惯，并深入研究人类生命活动中一些有意义的弊端，从而让学生对生命的本质上升至新的高度。

2、以水为研究对象，让学生经历研究过程，认识水对其它物质的功效，引领学生进一步提升科学研究素养，使它们逐渐养成关心科学、认识科学、主动研究科学的良好习惯，从而推动科学能力的产生与发展你。

3、研究动物各种器官的功效，使学生体验动物世界的丰富多彩，借助学生还有的生活经验，让教师亲近自然、亲历探究的过程。

4、能列出一些生活中常用的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同密度的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的借助。乐于用学到的科学常识改善生活；乐于试用日常生活中的技术产品，关心与科学有关的社会问题。

5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和氧气主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和导热材料的性质跟功能；认识不同颜色的物体吸附太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收运用太阳能的特性；了解人类对太阳能的借助。想知道、爱提问，喜欢大胆猜测，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。