最新版：九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版[doc下载]

理秽宠眠九年级语文上册《应有格物致知的精神》 教案 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 dear edu. com 14应有格物致知的精神九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 教学目标九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 ww dearedu. com 2．理解本文从反面两方面采用摆事实跟讲道理相结合的论证方式。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 3．结合自身学习实际，积极争取做一名重视实践、有开拓精神的人。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 教学重点九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 1．理解作者见解，整体把握课文内容。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 2．学习“摆事实、讲道理”的论证方式。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 教学难点九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 掌握本文的论证方式，正确理解“格物致知”的真正意义。

九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 dear edu. com 课时安排：两课时九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 ww dearedu. com 第一课时九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 ww dearedu. com 导入九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 导语设计：九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 dear edu. com 同学们，你们有没有听说过神农氏尝百草的故事？（学生回答）神农氏跋山涉水，行遍 三湘大地，亲自尝试百草，发现了可攻毒祛病的药物。那么你们既知不知道关于西红柿的故 事呢？（学生）其实，西红柿最初因为形状艳丽，人们怕有毒都不敢吃。后来还是一个叫罗 伯特的德国人借助亲身的尝试才证明它无毒可食。我们看见，不管是神农发现中药，还是罗 伯特声称西红柿可食，他们都是通过自己试验的。其实啊，试验的过程就是对事物进行探察 的过程。就像我们耳熟能详的一个成语“不入虎穴，焉得虎子”，除了那一份敢于冒险的胆量 之外，是不是还告诉我们应借助对事物的探求来获取对事物的了解呢？这就是格物致知的精 神。

那么在科学的领域究竟需不需要这种精神呢？如果应，又如何能够做到格物致知呢？请 大家翻到教材的P111，详细阅读课本《应有格物致知精神》，看看文章是如何回答同学前面提 出来的疑问的。请你们在阅读的之后标出段落的序号。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 2．作者简介。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 月27日出生于德国密执安州的安阿伯， 当时他的母亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆 和美国度过的九年级上册语文教案下载，在中国念完初中跟学校后，到美国密执安大学学习，1959 年获得工程学士学 位，1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得（物理学）哲学博士学位。1963 年以福特基金研 究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964 年回到中国，担任纽 约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969 年提升为物理学教授。1977 年被委任为 《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是中国、意大利等地物理学会会员，美国戏剧与科学 学院院长。美国密执安等学校颁发荣誉科学博士学位。

1976 年因在电磁力探索上看到J/4 子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中博士却在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数， 这些科学 工作者在他悉心指导下正从事基本粒子的探究工作。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 三、整体感知九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 1．默读课文，讨论编写阅读提纲。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 讨论并归纳：可从强调问题、分析问题、解决难题这三个部分来列提纲。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 第一部分（l～2段）：提出疑问。中国教师必须如何认识自然科学？要格物致知。 九年级语文上册《应有格 edu. com 第二部分（3～12段）：分析问题。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 第一层（3～5段）：分析日本教育不注重格物致知的社会弊病。

举例王阳明的格物是格已， 这种看法不能适用于现在的世界。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 第二层（6～10段）：分析试验精神在科学上的重要性。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 第三层（11～12段）：分析在这些文化背景下美国学生的状况c 以“我”举例。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 第三部分：解决难题。强调我们必须培养实验的精神的含义并对我们这一代提出期望。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 教师总结：所以从这节课中我们了解了自然科学领域里必须实验精神，知道了美国学生大都缺乏某些精神，并且探讨了导致这些精神缺乏的缘由就是传统教育埋没了格物致知的真 正意义，那么作者觉得的格物致知的精神真谛是哪个呢？我们下节课揭晓。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 作业：课后题九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 dear edu. com 第二课时九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 ww dearedu. com 教学计划：理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 学习撰写阅读提纲九年级语文上册《应有格物致知的精神 》教案 人教新课标版 dear edu. com 批判质疑，培养教师思辩精神九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 dear edu. com 一、精读课文，分析问题九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案人教新课标版 dear edu. com 1．提问：丁肇中博士在文章中强调美国教师必须如何认识自然科学？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳：要有格物致知精神。

九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 2．提问：“格物致知”出到那里，它的含义是哪个？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格 物致知”的含义是从探察物体而受到知识。也就是通过实验得到知识。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 3．提问：传统的美国教育并不重视真正的格物和致竟的缘由是何种？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 4．提问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是何种？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 讨论并归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 5．提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并例举：不一样。丁教授讲的目的是借助实验受到新常识。这才是格物致知的真正 意义。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 6．提问：第4段举王阳明“格物”失败的事例证明了哪个？ 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的美国教育的目的是不恰当。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 7．提问：实验精神在科学上的重要性在那里？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳：只有借助实地实验能够给与新的常识。九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 8．提问：实验的过程需要是如何的？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并推论：实验的过程需要是积极的、有计划的探测。

九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 9．提问：第8段举研究竹子的事例证明了什么？ 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 讨论并推论：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 10．提问：第9段讲的是哪个道理？ 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并推论：实验的过程不是毫无选择的测量，而是必须小心具体的计划，要有一个适当的目标。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 11．提问：在这种的文化背景下，中国学生的状况是什么样的？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳。中国学生大都倾向于理论而忽视实验，偏向于写实的认知而不愿动手，功课成绩很高不会做研究。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 12．提问：第12段举我个人的经验证明了哪些？这是哪个论证？ 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳：举我个人的心得证明光“用功”埋头读书，对于实际的还要毫无帮助。

属于举例论证。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 13．提问：为什么说现今社会应该真正的格物致知精神？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并归纳：真正的格物致知精神不但在探究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也有不可少的。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 14．提问：丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的涵义是何种？九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 讨论并推论：第一，寻求真理的堆一方法是对事物客观的探求；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 ww dearedu. com 四、课堂小结九年级语文上册《应有格物致知的精神》教案 人教新课标版 dear edu. com 本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐述了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只下降了知识，而且大大开启了我们的观念之门。我们应有意识地培养这些精神，使自己作为 一个努力构建、勇于实践、大胆创新的合格人才。