国标苏教版二年级语文上册教案.doc 21页

PAGE / NUMPAGES课题2、再见了，北京！授课类型新授第 1 课时教学目标1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由字词组成的词句。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。3、初步了解我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008上海奥运出力的热情。教学重难点教学重点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的国内人民的自豪感！教学难点：体验文中所蕴含的爱国主义的温情。教学方法图文结合、情境教学法教学方法生字卡片 挂图教时安排2-1教学过程二次备课第一课时教学目标:1、能恰当.流利地朗读短文 2、学会本课生字,并可恰当美观地书写,认识1个偏旁一、激趣导入，创设情境1.看课本第二幅插图，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细看看他讲了哪些；再看看图上各领导人的身上怎么样，为什么那样兴奋。 通过看图谈话令学生回想这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引起学生对申奥成功时的激情。 2.接着观看经过剪辑的录像短片( 画面与短文的层次、内容排序相一致；解说词即课文内容)。 通过观看录像，使教师对课文有了一个初步的整体认知，并进一步导致回忆过去曾经历过的兴奋场面，激发学生的感情体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

3、联系插图，回忆学过的成语欢声雷动 欣喜若狂 灯火辉煌载歌载舞 二、初读了解，感知全文1、自己读课文，要求：（1）能通过拼音，自己正确地朗读短文，（2）不认识的字多读几遍，（3）标出自然段的序号。（4）了解文章的大约意思。教学过程二次备课2、感知课文内容。（1）读通课文，解决文中的字词、生词，（2）试着令学生自己强调问题，自己读课文解决问题。（3）了解课文的内容。3、正确地朗读短文。三、学习课本中的个别字词1、说说自己是如何记住那些字的，2、观察田字格里字，说出书写的切记点3、描红4、临写5、给汉字找朋友。作业布置.看拼音写词语bai jing cheng gong guang chang fei ben() () () ()板书设计2. 2008,北京人山人海四面八方欣喜若狂一次又一次欢声雷动欢乐的海洋 教后思考课题2、再见了，北京！授课类型新授第 2 课时教学目标1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由字词组成的词句。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。3、初步了解我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008上海奥运出力的热情。教学重难点教学重点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的国内人民的自豪感！教学难点：体验文中所蕴含的爱国主义的温情。

教学方法图文结合、情境教学法教学方法生字卡片 挂图教时安排2-2教学过程二次备课第二课时教学目标:1.有情感地诵读.背诵课文2.通过对课本的跟读.感悟,启发学子读懂词句,体会亲情,受到爱国热情的感染教学过程:一、朗读短文，检查复习。二、精读理解，感悟揭题 课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的兴奋情绪是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这种的方法： 1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求教师以身临其境的一员投身到快乐的人群中去，并想想当年你跟家人在做哪些，心情是如何的。两人一组，边看图边读文，并互相说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是如何的景象。 2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导教师有情感朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下： ①师：申奥成功的捷报刚刚跑到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。 生：(朗读回答) 师：这场面就是：天安门广场成了欢乐的海洋! (其余四句均借此方法双边活动。略) ②请将第二、三自然段连出来有情感地朗读。 通过以读为主的朗读回答，有效地使教师对上海的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中体会到了他们眼中的温情和一同的心声。

③小朋友，人们为何这么忘情地狂欢?每个中国人的心中有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心中的千言万语都成为了一句话，小朋友，那是一句什么话? 齐声欢呼：2008，北京! ④对，2008，北京!这是我们美国人民一同的心声!这是一个多么令人兴奋、响亮、自豪的独白!感悟揭题--板书，齐读课题。教学过程二次备课三、美读欣赏，背诵积累1、指名朗读短文，学生互相评价，2、适当指导朗读，学生自己领悟，3、自由练习朗读，力争有情感，4、试着背诵课文，5、指导背诵，积累语言。 四、练习运用苏教版二年级语文上册教案下载，拓展深化 1、巩固复习时，让学员认读以下字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上词语，为场景配解说词。(即课文内容) 滚动播放录像，让学员各自练，同桌练，前后二人小组练，自告奋勇个别讲。 2、小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举行奥运会时，我们美国是东道主，那时他们是中学生了，请想像一下，到现在该怎样欢迎全球各地的同学呢?从那时起你打算为成都奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地便溺，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。) ②小朋友，你们的准备很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画下来，在“奥运角”内展现。 作业布置2.在空格填上数字,把词语补充完整 ( )光( )色 ( )上( )下 ( )望无边 ( )面( )方 ( )心( )意 ( )死( )生板书设计教后思考2. 2008,北京人山人海四面八方欣喜若狂一次又一次欢声雷动欢乐的海洋 课题3.英英学古诗授课类型新授第 1 课时教学目标1、学会本课生字，理解字词组成的成语。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文。背诵《静夜思》。3、激发学生学习古诗兴趣。4、认识对话的书面表达方式。教学重难点教学重点：识字、写字；背诵古文、朗读短文。教学难点：1、理解由生字组成的字词。2、理解《静夜思》的意境。教学方法以读为主，读中体会教学方法生字卡片 挂图教时安排2-1教学过程二次备课第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们从前学过古诗吗？谁可把学过的古诗背给你们听一听。今天我们要学习的课本，是讲一个小朋友在大学里学了一首古诗，背给妈妈唱。

这篇短文的题目是——2、板书课题，齐读。3、解题二、初读指导1、看图。图上有什么人？她们在做哪些？英英正在说哪个？奶奶听了会说哪个？2、自学课文。(1)讲述对话的书面表达方式。(2)学生借助音标轻声读课本。画出不了解、不理解的词。(3)识记田字格里的字词。(4)联系上下文理解字词的含义。故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代教学过程二次备课3、检查自学情况。(1)指名读生字词、正音。(2)了解词语的掌握状况。(3) 通读课文。(4)分角色读对话。4、理清脉络。(1)这篇短文里英英和父亲对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2)英英第一次说了哪个？第二次说了哪些？第三次说了哪个？(3)奶奶第一次说了哪个？第二次说了哪些？5、小结。作业布置1、在带点字的正确发音后面画横线。古诗(shī sī)举(jǔ jǐ)头板书设计3英英学古文背讲 《静夜诗》听懂奶奶教后思考课题3.英英学古文授课类型新授第 2 课时教学目标1、学会本课生字，理解字词组成的成语。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文。背诵《静夜思》。3、激发学生学习古诗兴趣。4、认识对话的书面表达方式。教学重难点教学重点：识字、写字；背诵古文、朗读短文。

教学难点：1、理解由生字组成的字词。2、理解《静夜思》的意境。教学方法以读为主，读中体会教学方法生字卡片 挂图教时安排2-2教学过程二次备课第二课时一、学习《静夜思》1、板书诗题，解释诗题。2、看图(1)图上发生的是哪个人？你从那里看起来？(2)从图上看，他正在做哪些？ 3、学诗句。(1)指名读《静夜思》。(2)这首诗有几句？现在我们依次来学。4、第一句（1）指名读。（2）这句诗，英英是如何理解的？请默读英英第二次说的话再提问。（3）为什么英英知道这是夏天的晚上呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？5、第二句（1）指名读。（2）“举头”是哪个意思？为什么要“举头”？想象一下，诗人抬头望明月时有些什么体会？(3)指名读英英对词句的解释。(4)齐读这首诗。4、朗读指导。教学过程二次备课二、美读古诗，练习背诵《静夜思》。1、听录音欣赏。2、揭示板书，引导背诵。3、指名背诵，师生评议。4、同桌交互背。三、写字指导。作业布置比一比，再组词。古（ ） 自（ ） 代（ ） 故（ ） 首（ ） 袋（ ）板书设计3英英学古文背讲 《静夜诗》听懂奶奶教后思考课题4、乡下父母授课类型新授第 1 课时教学目标1学会本课生字,认识新偏旁,理解字词组成的成语..2.能恰当、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下女孩丰富多彩、幸福愉快的童真生活，培养热爱农村广阔天地的观念感情。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读、背诵。教学难点：理解语意上的省略与跳跃。教学方法以读为主，读中体会教学方法生字卡片 挂图教时安排3-1教学过程二次备课第一课时一、激趣导入，创设气氛。1、小朋友，在新社会，农村面貌起了很大的变迁，农村小孩的生活充满情趣。今天我们要学习的一篇短文就是讲农村小孩丰富多彩的生活的。2、揭示课题、解题3、板书课题：4、乡下父母4、解释题意。乡下女孩就是农村里的小孩，把乡村里的孩童当作乡下女孩，是一般人的口头表述。农村和城镇环境不同，乡下女孩跟城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下女孩有哪些特征，这就是这篇短文要说的内容。二、初读指导，了解全文1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课本，读顺语句，画出不了解、不理解的词语。（2）会读本课的认字，能识记田字格里的认字的字形。（3）联系上下文理解下列句子的含义。怀里 欢唱 编织 含 动听 2、检查自学效果。（1）出示词语。曾 一串 猪 怀里 编织（2）指名读生生字，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握状况，重点把握下列句子的含义：怀里：两臂相向和腹部之间的空间。（动作演示）欢唱：欢乐地说话。编织：这里是指编成故事。含：东西放到嘴巴，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）用卡片读生生字，包括田字格里外的18个生字和已解释教学过程二次备课3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课本，教师相机指导。5、分读课本。三、写字指导，教认新偏旁1、指导要领。须按笔顺字帖的四个生字。串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反狗旁”,“弯勾”须写挺直。曾：十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”.编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。其他六个要描红的认字。坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。2.学生在书上描红，教师巡视指导。作业布置.练习熟读课文板书设计4、 乡下女孩捉蝴蝶 编故事含草叶 吹歌曲阳光下生挖野菜 撑猪肚旷野里长捉小鱼 猫乐坏教后思考课题4、乡下父母授课类型新授第 2 课时教学目标1学会本课生字,认识新偏旁,理解字词组成的成语..2.能恰当、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下女孩丰富多彩、幸福愉快的童真生活，培养热爱农村广阔天地的观念感情。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读、背诵。教学难点：理解语意上的省略与跳跃。教学方法以读为主，读中体会教学方法生字卡片 挂图教时安排3-2教学过程二次备课第二课时一、复习导入二、细读品析，精读感悟1、指导看图。（1）画面上部画着什么？下部画着哪个？（2）右上角画的是哪个人？身上穿着什么样的裙子？头上扎着哪个？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎么？她手指挎着哪个？右手做着手势说明她在做哪些？（4）小结图意。2、细读课文。（1）分小节读。第一小节a.指名读`这一小节共有几句话？说了哪些？“曾是”什么意思？“曾是父亲怀里欢唱的黄鹂“是哪个意思？”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是哪个意思？`想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有哪些含义？请读一读这一句话再提问。b.分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。c.学生答。d.小结。e.齐读。第二小节a.指名读。b.这一小节有几句话？第一句说了哪些？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的独白？（看图加想象理解）教学过程二次备课c.第二句说了哪些？这句话里也用了“能”自然也可以表明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌词”。