读书笔记：精选：［定稿］语文版七年级下册语文全套全册教案

1、握文中出现的字词、新词。、了解写作时间或者作者的基本状况，体会作者的观念感情。教学重难点：课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的情感；情物合一等课堂过程：第一课时一、初读课本，整体认知。、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲戚，想家乡的一草一木。请将自己以前有过的这些经历讲述给同学们听听。、讲解文章的写作背景跟作者后来的详细情景。、出示在本课中出现的字词、生词。、带领师生读课本，做到整体认知。二、品味内容。

2、鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有原因表现得“架子十足”。、“傲慢”一词常被用以形容人指责对方，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来比喻白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的情感？五学生自由朗读短文～段。要求绘声绘色，通过朗诵来展现作者幽默诙谐的语言风格第二课时一、研究课文～段的写法、学生自由朗读～段。、为突出鹅的特征，作者将鹅和其它动物非常着写，结合文中内容作详细探讨。、作者之所以能对白鹅作那么生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得十分。

3、点。、指导学生分析描写石榴嫩枝、叶片、花、果实和子粒特征的词语，二、抓住特征，分析课文、带领师生品味描写石榴的词句。、带领师生阅读全文，体会作者的观念感情。、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。三、深入研究，体会感情、给教师发放文章的背景材料。、结合背景组织学生探讨：在石榴众多的特征中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?、带领学生阅读全文，整体把握作者的观念感情。四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石。

4、学生反思：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会觉得是同一只燕子?、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。、引导学生感受作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特征。三、短文写作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到故乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你能否也有过因发现眼前景物而触发了某些情感的历程?试写一篇课文，记下当时的情境跟你的体会。四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情诗词。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到故乡的小燕子，产生了淡。

5、榴的具体生动的描摹，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也委婉地表达了自己执著坚定的信仰跟热切的追寻。第二课时一、辐射阅读，体会寄情于景的写法、带领师生阅读《白杨礼赞》片段。、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。二、写作训练指导教师观察大干世界里的事物，描写其特点，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。三、本课小结要写好物托言志或借物写景的文章，首先应有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。海燕教学目标：、掌。

6、仔细。描写鹅吃饭的第段文字，最具代表性，试作分析。、第段中作者用这些句子来比喻鹅吃饭时所表现出的傲慢？二、讨论课文第段的内容、作者用简单朴素的文字，轻松诙谐的笔调，勾勒了白鹅既肤浅更漂亮的形象，表达了对白鹅的喜爱与回忆。自由朗读第节，然后说说作者以及家人喜爱白鹅还有什么原因。、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。、这节文字主要写白鹅的贡献，但期间却不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找回来欣赏一下。三、按照“思考与训练四”的要求进行口头作文鹤群教学目标：本文是。

7、语文版七年级下册语文教案全集语文版七年级下册语文教案全集石榴教学目标：、积累文中出现的字词和新词。、揣摩关键字词和关键段落的深层意义、表达作用。、体会咏物记叙文的特征。教学重难点：、通过课文中描写石榴嫩枝、叶片、花、果实和子粒特征的语句来理解作者的观念感情。、正确领会文章的主题，理解作者执着坚定的信仰跟热切的苛求。教学过程：第一课时一、情景导入，指导初读、带领师生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。、引导学生描述自己观察到的石榴。、带领学生总结石榴的特。

8、一篇充满诗情画意的幽美散文，文章运用生动简洁的语言勾画了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的惨烈景象，赞颂鹤的群体精神。如何感受鹤的形象及领会理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中\'鹤鹰之战\'开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学重难点：文章描写细腻传神，语言简练富有表现力，可以以此锻炼学生的描写能力或者语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。教学过程：一、激发情趣，导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，使学员学有方向。三、指导学员学习全文。。

9、，体会感情、带领学生找出描写故乡燕子和海上燕子的词句，并认真品味。、引导师生体验作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结这篇优美的咏物寄情诗词，通过对小燕子这一漂亮形象的勾勒，抒发了作者浓厚的乡愁，表达了他对祖国的无限向往与热爱之情。第二课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索七年级上下册教案下载，弄清海上小燕子和家乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读，探究主题、引导。

10、点，体会作者对白鹅的喜爱之情。、学习作者细致观察、准确描绘的方式。、品味欣赏本文生动而幽默的语言，感受作者的生活情趣。教学过程：第一课时一、导入：回忆当时读过的以“鹅”为题材的古诗来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”讨论：这首诗突出了鹅的哪些特征？二、作者及写作背景简介《白鹅》写于年夏天。抗战前夕，丰子恺内迁南京，住在海边一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰难，而他们心里更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画。

11、淡的乡愁，表达了他对祖国的无限向往与热爱之情。《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两个别。前部分采用倒叙的技巧对故乡小燕子进行了表述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又富有朝气与魅力的家乡的寒冬再现了下来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对家乡小燕子的深挚情感，对海上的小燕子进行了细腻的描写。从而表达了作者浓厚的乡愁，表达了他对祖国的无限向往与热爱之情。白鹅教学目标：、了解写作背景七年级上下册教案下载，理解作者笔下的白鹅的鲜明特 。

12、之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者抒发悲伤的一种寄托。三、范读课文四、讨论课文一段内容、作者笔下的鹅有哪些鲜明特征？傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意对这种词语的涵义加以比较：傲慢：轻视他人，对人没有礼貌。高傲：自以为了不起，看不起人；极其自豪。傲人：骄傲狂妄，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子。、为了突显白鹅傲慢的特征，作者怎么称呼鹅？（“鹅老爷”）“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白

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