[大学生就业指导课教案yuan)

大学生就业指导课讲座计划

第一讲、大学生涯与职业准备

第二讲、职业认知与就业选择

第三讲、就业制度、形势与程序

第四讲、择业心理与求职心理

第五讲、自荐材料的准备与面试笔试技巧

第六讲、就业权益与法律保障

（包括求职“陷阱”的甄别与防止）

第七讲、职场适应与职业发展

大学生就业指导课教案

课程意义：不是一门理论课程，而是定位为一门工具课程，为同学们顺利开始求职提供必要的指导和帮助。

授课形式：课堂讲授，小组探讨、发言，情景模拟，

观看就业指导录像

授课要求：1、全班分为5个讨论小组，抽签决定（确定小组名称，小组口号及小组长）

2、保证教学纪律、请销假制度

3、及时提出看法跟建议

引导案例：

《爬楼梯的故事》话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。一天，他们一起去郊外踏青。傍晚时分，等人们散步回家，回到公寓楼的之后，发现一件事情：大厦停电了！这真是一件令人失望的事情。为什么呢？因为太不巧，这两兄弟是搬到公寓的阁楼。那么，顶楼是几楼呢？呢就非常不巧了，顶楼是80楼。很可怕吧!虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对儿子说：“我们爬楼梯上去吧。”

于是，他们就背着一小包行李开始往上爬。到了20楼的之后，他们认为累了。于是儿子提议说：“哥哥，行李很重了，不如这样吧，我们把它放到20楼，我们先出来，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听，觉得这主意不错：“好呀！弟弟，你真聪明呀。”于是，他们把行李放到20楼，继续往上爬。

卸下沉重的包袱之后，两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不长，到了40楼，两人既认为累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然也有40楼要爬。两人起初相互怨恨，指责他人不留意停电公告，才会落到如此下场。他们边吵边爬，就这样一桥爬至了60楼。

到了60楼，两人筋疲力尽，累的连吵架的力气也没有了。哥哥对儿子说：“算了，只剩下最后20楼，我们就不要再吵了。”于是，他们一路无言，安静地再次往上爬。终于，80楼到了。到了家门口，哥哥长吁了一口气，摆了一个很酷的姿势，说：“弟弟，拿钥匙来。”弟弟说：“有没有搞错，钥匙不是在你那边吗？”。。。。。。原来，钥匙还留在20楼的登山包里！

这是一个虚构的故事，但它仍形象的体现了我们的一生。20岁之前，我们活在家人、老师的希望之下，背负着这些压力，不停地做功课、考试、升学，就似乎背着一个很重的登山包，加上自己不够成熟，没有什么很大的能力，所以跑的很辛苦。20以后，从大学毕业回来，踏上工作岗位，开始自己的职业生涯，自己喜欢做什么就做哪些，想怎样做就如何做，就似乎是卸下了沉重的包袱。所以说，从20岁到40岁是人生中更愉快的20年。

到了40岁，人到中年，发现青春终将消逝，但既有众多遗憾，于是开始骂老板不识货，怪家人不体恤，埋怨政府，埋怨国家，埋怨社会。。。。。。就这样在抱怨中既过了20年。

到了60岁，发现一生所剩不多，于是告诉自己，不要再指责了，就珍惜剩下的日子吧。于是悄悄跑完自己最终的时光。到了生命的尽头，突然想到：好象有哪些忘记了。是哪个呢？是你的钥匙，你人生的关键。你把你的梦想、抱负、关键都留在了20岁，没有完成。

人的生命只有一次，人生像一次不可逆的单程旅行。我想我们每一个人都不想起了40岁之后，60岁之后才来追悔，那么我们今天可做些什么防止这个遗憾的出现呢？这个难题值得在座的每一个人认真的反思。。。。。。

第一讲、大学生涯与职业准备

主要是提问这个难题：回顾我的大学生活，我的大学收获了哪个？哪些是我成功开启职场，正确定位的重要保障？

我想针对这一难题，是这些朋友终于开始反思的。面临毕业，回首四年的大学生活，对于大部分同学来说，未来都进入一种迷茫的状况，大学生活即将结束，但针对自己所学的专业和已经遭遇的工作，却总觉得知之甚多，底气不足。甚至一想到不久都会遭遇诸多用人单位的面试，挑选，就心慌！那么对学校里我们学习的东西，和我们将要掌握的技能有一个全面系统的认识和知道，无疑是同学们能够充满信心的面对毕业和就业的一个基本前提。

那么，我们在学校里究竟学习跟掌握了这些回报终身的常识和技能呢？是否真的象同学们感觉的这样，除了一些老掉牙的课本知识，我们一无所获？我的提问显然是否定的，在针对这一难题做平台的剖析之前，我想引入一个真实的实例，首先使同学们有一个初步的了解，这个故事的昵称叫做，高尔夫球让我打赢了一场漂亮的求职仗：

一位应届毕业生王梅曾经经历了这种一场面试。当天所有参与面试的人都集中在一个大房间里，考官给每位人发了一张试卷，上面只帮了一道字数很少的题目：英国今年买几个高尔夫球。没有其他数据，要求在45分钟内完成。

一发现这个毫无头绪的题目，她几乎傻眼了。后来仔细一想，她看到这道题并不是要答出一个确定的数字，而是必须一个思考的过程。这样一个题目，对于她这个毕业于经济系的人来说并不算难，中间涉及的好多管理知识跟贸易常识对于她最是小菜一碟。

所谓“英国买”其实就是英国进口。进口的总量与行业需求有关，市场需求与人口有关。首先，英国有多少人口脑子里要有印象。可以假定16至70岁之间有多少英国人，其中更有也许打高尔夫球的30到45岁之间有多少人。为了让数据准确她还在答题纸上写明了怎样进行抽样调查。写完步骤后，在假定其中有50万人口在打高尔夫球，这些人当中经常打的有多少人，这些人每年要用多少球，剩下的人会多久大一次，需要用多少球。这些数字加上去就是英国总的行业需求。最后她写下一组数字，并满意的交了答卷。

一个月后，她如愿以偿的收到了这家公司的录用通知。

很多室友觉得，四年的大学生活并没有让自己觉得对所学专业有了如此深刻的了解跟掌握，相反，那些学过的课本甚至这些都是已经落伍的理论，但是从这个真实的故事中，我们可以知道的看见，大学生和非大学生的差别并不在于一张小小的毕业证书（当然证书也很重要），也不在于能否把握了一门专业技能，而是学校之后所接受的平台的认知训练跟有助于分析问题、解决难题的理论基础知识。案例中的王梅能够在笔试里，在面对一个书本上早已学习过的实际问题的之后，能够跳出问题的原本，站在一个更高的高度来预测、解决难题。实际上这个之后，她在学校中所接受的被动的记忆能力尚未上升为了主动的剖析能力跟独立的探讨能力，最终使她走向成功，这些都跟她所接受的高中教育是分不开的。

在大学里，知识、能力、生活两者之间在这些之后是互相交融，相互推动的。在学习中增加能力，在生活中获得知识，在训练素质的同时展现着周边的世界，在展现中逐步迈向成熟，这就是大学生活的主题。而这种也是为了未来迈向社会进行职业准备。归纳出来，我们的大学生活主要从下面几个方面，为处于职场做了打算：

知识储备与职业准备

学习是大学生活的主题。对常识的获得跟掌握在巨大程度上决定了未来工作的知识储备是否稳固扎实。在大学中建立良好的知识结构有助于今后在工作中，找到解决难题的绝佳方式。那么哪些是常识结构？大学的学习给我们构建了建立知识结构吗？

知识结构是各类知识在人的头脑中的组织形式，知识结构既涵盖知识诸要素之间的质与量，也包含各类知识之间的组合形式、相互关系。特定知识的质与量，只有在与之相联系的特定的知识结构中能够够实现其价值。脱离了相应的知识结构，任何知识都会变成孤立的，零散的理念形式，从而失去它的现实意义。

从这个视角考虑，我们学校的集中学习，为我们提供了充实加强我们常识结构基本内容：

基础知识结构系统

基础知识结构，包括促使创造的广博的相关学科的基础知识，如文学、数学等基础学科知识，是现代科学技术的理论支柱。只有具有宽厚而坚固的基础知识，才能够适应各类复杂的新状况，才能掌握现代最新的理论，才能健全起稳固的知识大厦，也能够让所具备的知识结构在工作中带有能迁移性和适应性。

专业知识结构系统

专业知识结构是区别人才类别很直接的表层特征。专业知识结构平台是指从事某些具体的职业岗位所需专业知识制度的组成数量与结合形式，即这些专业知识制度的组合。（以审计学专业为例），大学生的专业知识结构可以概括为：专业基础知识——专业知识——学科知识——学科前沿知识。在现实社会中，用人单位通常将专业课程成绩成为考查毕业生是否适应某些专业性较强的工作岗位的根据。日新月异的社会演进要求大学生既应精通和利用本专业的常识，更应把握与熟悉国内外本学科、本专业最新的知识及演进动态等综合知识。

工具知识结构系统

工具知识结构主要包含文献检索知识、英语、计算机和网络科技等。举例来说，我们生活在信息时代，文献检索知识、计算机和网路科技是大学生搜索收集信息资料、进行自主学习的主要软件知识。熟练掌握计算机的基本操作技能是社会中用人单位对毕业生的一项普遍要求。

方法知识结构系统

我们了解，学习是人类独特的活动，是人类常识的继承活动。我们应不断的学习，才能不断丰富和扩大我们的知识面。但是这些继承性的学习不能只是简单的记忆跟模仿，要借助独立构想、学习跟思考相结合，才能在接受前人知识的基础上，有所创造，有所发展。在大学生的合理知识结构中，方法论教育需要是其最为重要的内容之一。这种知识主要包含：学习的方式跟认知的技巧。

活跃的创新思维

创新思维是指对事物有新的了解、新的判定大学生教案下载，或者设计出缓解问题的新方案、新途径。这种认知的本质是按照解决难题的必须，在大脑中对原有的常识、经验、观念、方法等进行新的组合，使之产生新的合理有效的知识结构模式，并让之充分发挥结构效能。而这其中的关键在于解放思想，突破他们大脑中特色的、固有的理念跟认知中产生的习惯与定式。大学无疑是创新思维培养的黄金时期。（举例说明）

较好的文化素养

现代意义上的文化主要涵义为：特指人类在社会发展过程中成就精神财富，如哲学、艺术、教育、科学等。现代学校教育的日渐成熟，为大学生提高自身的文化素质的提升提供了一个广阔的系统。（举例说明）

对这种知识的平台学习，无疑已经为我们进入职场做好了更基本的常识储备。当然，这些知识在学校中赢得的多少因人而异，同学们心里也会有帮自己一个客观的定位。但不管怎样这一知识制度的产生，无疑是我们轻松、准确就业的必要前提。不过学校并不是学习的全部跟终点，因为：知识结构是随着社会的演进变化和职业岗位的规定而不断调整的，是紧跟社会演进而不断变化的。处于新知识接受前沿的大学生，要想作为适应现代社会职业岗位的人才，一定要根据当代社会演进和职业发展的详细规定，适时对自身知识结构迅速进行调整。当然这种调整仍然离不开大学中的学习成果，即自学方式跟独立认知技巧的利用。

很多朋友可能有这么的看法，觉得现在的高中教学教育，要想取得这么完善的知识制度，非常非常的难！那么我的看法是这一知识制度在高校中的获得，并不仅仅单一的借助课堂学习（课堂学习是其它所有学习方式的基础），有时甚至是潜移默化、不宜察觉的，有些我们身上早已具有的能力，在没有遇到具体的难题之前，可能我们自己也没有发现。在学校学习中不仅课堂学习，我们获得知识的方式也有众多：

参加学术报告、讲座

大学里，常常会有名家学者向大学生进行专题并且系列学术报告、学术讲演。与教授专家面对面，可以帮我们很大的感染，让我们感觉到“听君一席话，胜读十年书”。真正的专家的讲座通常帮你讲的不是他们的专业，即使是它们的专业，讲座中浓缩的学术跟人生感悟也常常使我们回报终身。除此之外，每一位专家教授的授课，其目的都是为了使你信服他们的看法，这就要求大学生要不断提升自己的判断力，每一场讲座，我们都要分析、学习授课中的常识和看法，这样在不知不觉中就增加了自己了解、分析问题的能力。

学科知识竞赛

学科知识大赛在学校中非常普及，甚至今天的一些学科知识竞赛也越来越和大学生的职业准备联系起来，以“挑战杯”中国大学生创业计划大赛为例。（我校每年也由校团委牵头举办），创业竞赛不是普通意义上的专业比赛，它通过风险投资的运作方式，要求参赛者组成优势互补的大赛小组，提出一项具备行业前景的技术产品或服务，并围绕这一技术产品或服务，完成一份完整、具体、深入的创客计划。大学生创业计划大赛目的在于宣传风险投资理念，传播自主创业的观念。无论有没有得奖，只要用心的完成了创业计划的整个过程，相信都可以在构建精神和动手能力方面有所提高，并无法学会过于灵活的运动书本知识解决实际问题。