培养工匠精神背景下的专业课程课堂设计与实践——以机械制图课程为例

摘要：工匠精神的培养在现代职业教育中越来越受到注重，一般觉得培养教师的工匠精神主要在技能实训教学中推动。其实工匠精神培养表现在课堂的方方面面。本文以机械制图课程为例，分析了在专业课程课堂中，如何借助培养教师的工匠精神推行教学设计与实践。

关键词：工匠精神机械绘图教学设计实践

工匠精神是指工匠对产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神观念，是讲求卓越的造就精神、精益求精的质量精神、用户至上的服务精神。中等职业教育培养教师的工匠精神主要是规定学生具备工匠精神的内涵潜质和修养，培养教师用心、严谨、细致的处事态度跟发自内心地对专业及工作的热爱。专业技能实训课程课堂无疑是教师工匠精神培养的主要场所，但在专业理论课程课堂中，同样必须将教师工匠精神培养纳入每个教师的课堂理念中。

机械制图是一门专业基础课程，是机械制造类专业教师入学时都应学习的一门必修课，它是用图样表示机械的构架形状大小、工作原理和科技要求的学科，是表达设计动机跟制造要求并且交流心得的技术文件，它有固定的、统一的规定和表达形式。其从立体到平面、由平面想象立体图案也涉及学生抽象思维能力跟空间想象能力训练与培养，因而机械制造类专业教师普遍觉得这是一门难学的课程，本文主要讨论以机械制图教学中不仅遵循学生素质培养的规律外，如何将工匠精神培养成为机械绘图教学设计的主要根据并借此加强相应的教学实践。

一、机械制图教学中容易出现的难题

机械制图课程课堂从教授到教师都觉得是门非常难的学科，教师难教、学生学不会，这其中有很少部分因素是素质方面的弊端，更多的是与工匠精神密切相关的学习习惯、职业能力养成方面的弊端，主要有下述几个方面。

1.误解机械制图课程本质

大部分老师将机械制图课当做一门普通的专业基础课或专业课程，认为讲通原理、定义跟公式，学生能够理解、掌握并利用了，其实不然。机械制图课与其它专业课是有根本差别的，它相当于一门机械产业的专业语言课，并成为项目设计、制造交流的软件。不会应用工具或工具应用不当，是能够进行项目设计、制造及交流的。只有理解机械制图课程的本质机械制图教案下载，才能从根本上找出课程课堂存在的难题，进而加强研究并缓解。

2.对机械制图的规范性要求理解不足

机械制图课程规定严格，从粗实线、细实线、点划线等线型要求，到投影规律，视图要求及画法等，必须依照国家标准或行业标准的要求，否则绘制的图样无法被识读跟使用，这方面与工匠精神内涵中细致、一丝不苟有相通之处。而教学中个别专业老师及教师对这种规范性要求理解不足机械制图教案下载，不仅妨碍机械制图课程学习，而且影响教师严谨、细致、规范等质量的养成。

3.教师对学生抽象思维能力跟空间想象能力培养规律认识不到位

机械制图课程学习非常困难，一个主要因素在于学生抽象思维能力不足及空间想象能力不足，其中有学员的缘由，也有学生对抽象思维能力及空间想象能力培养规律认识方面的缘由。抽象思维能力及空间想象能力培养与工匠精神中耐心、专注、细心密切相关，仅仅拥有较高的智力而没有耐心、专注、细心精神，也很难培养抽象思维能力跟空间想象能力。抽象思维能力及空间想象能力培养除对投影规律要求娴熟于心外，还有着严格的逻辑关系，按部就班地从预测点线再至面的投影关系，进而联想到其三维实体形状，在此过程中缺乏任何一个环节都不行，其中耐心、专注、细心的工匠精神则是决定性因素。

4.学生在绘图过程中缺乏细心、细致的态度

机械制图教学中，还有一部分主要内容就是图样的描绘，包括部件图和装配图。绘制图样时除了规定学生应遵循规范性要求，还要耐心、细致，绘制每一条线都应遵循线型要求，还要依照投影规律，否则绘制出来的图样不符合要求，别人看不懂而难以交流、指导生产。虽然随着技术的进步，CAD(计算机辅助绘图)软件的广泛应用，使绘图效率大大提高，但却必须遵守耐心、细致的精神，线型要求、投影规律都需要严格遵循。

二、开展基于工匠精神的教学内容设计

针对机械制图教学中存在的难题，在机械制图教学中尝试推行基于工匠精神培养的课堂设计与实践，在强调知识学习的同时，更注重规范、耐心、专注、细心等工匠精神的植入与练习，通过潜移默化的课堂过程，达成识图、读图、绘图各方面要求，培养教师良好的工匠精神潜质，并从下面几方面着手进行基于工匠精神教学内容设计。

1.国家标准的教学内容设计融入规范性要求

机械制图教学内容中有很多采用的是国家标准，如线型、比例、字体、螺纹紧固件及其连接画法、键销及其连接画法、直齿圆柱齿轮画法等。国家标准是由国务院标准化行政管理部门建立发布的，在全国范围内统一使用。标准细则的内容跟要求需要苛刻遵守，对这部分内容的教学设计从规范、严谨入手，强调内容的不可修改属性和规定性，如线型，什么情况用粗实线、什么地方用细实线、什么地方没法用细点画线等，强调用错了会带给对方不能理解图样含义的后果。

2.投影规律及识图个别教学内容融入专注、一丝不苟的工匠精神要求

识图部分是机械制图课程课堂相对较难的内容，涉及思维能力和空间想象能力，而投影规律又是识图的基础，通过点的投影、线的投影到面的投影规律逆向思维，想象出线、面的组合状态，从而凝练出物体的空间几何图案。教学设计中要充分考量学生思维能力和空间想象能力培养规律，将致力意识、一丝不苟的匠人精神融入其中，教学内容的设计由简至难，逐步递增，从点、线、面的投影规律到组合体的形体分析法。组合体的形体分析法也是从简洁组合体到较复杂组合体再至复杂组合体的次序依次递增，每次课程内容也以教师可接受的为根据，避免内容众多，使学生一知半解，而丧失对制图的学习兴趣。

3.绘图部分教学内容融入耐心、细致、坚韧精神方面要求

绘图分两种状况。一种情况是按图画图，按给定的图样抄画图样，有部件图跟装配图等。另一种是测绘或设计，根据实物或工作实际状况要求绘制装配图及部件图。第二种情况难度更大，一般不成为中职学生的课堂要求。中职学生绘图部分主要注重于按图画图，这部分内容在教学设计时应融入耐心、细致、坚韧方面要求，特别是手工绘图，构成图样的纹路较多，而每一条线的位置、尺寸、线型都应按给定的图样进行描绘能够绘出符合规定的图样，没有耐心、细致、坚韧方面的精神是完不成任务的。

三、开展基于工匠精神的机械绘图课课堂实践

机械绘图课程课堂设计时融入工匠精神是一个方面，另一个更主要的方面是在教学实践中强调加强基于工匠精神培养的课程课堂，才能培育学子具备工匠精神观念跟提高制图课程的教学质量。

1.严格规定学生，才能培养教师规范、严谨的习惯

良好的习惯是逐步养成的，工匠精神的质量只是那么，不是简单产生。在机械制图教学中，应时时严格要求，不能放松，从一开始就培养学生完善、严谨的习惯，尤其是刚起初的教学中，通常是学习机械制图基本知识，如线型、字体、绘图基本规定等，教学中需要规定和提出学生一律尺规绘图，粗实线、细实线、点划线按各自规定的长度进行绘制，不能没有线型宽度意识，更不允许徒手绘图、放任自流。字体要求只是那么，字高、笔画、间隔、排列等需要按规定书写并一直练习，才能养成遵守规范的好习惯。

2.每次教学内容必须适当，教学进度不能求快

不仅在教学设计中注意每节课的内容应适度，在教学过程中需要随时留意学生的学习状况，及时调整教学内容，防止教学进度过快而忽视专注、耐心等质量的培养。一方面制图课程原本难度就相当大，若教学内容较多，学生把握不了而形成焦虑心态，进而放弃这门课的学习。另一方面教学内容较多、进度较快，学生为了把握内容而放松对完善、严谨、细致等质量方面的练习与养成。在该门课程课堂的早期最要加强教学内容适当和教学进度适中，当良好质量养成后，学生都会对该门课程感兴趣，自然会增加课程学习的强度跟质量。

3.开展经常性的识图、绘图训练，培养教师卓越和精益求精的精神

机械制图是一门实践性很强的学科，不是讲解理论、要求能够超过目标的，必须在每次的识图、绘图训练中锻炼学生完善、细致品质，培养学生卓越和精益求精的精神。如投影作图、补画第三视图等。在练习中一方面培养绘画规范等规定，另一方面运用所学知识培养教师思维能力和空间想象能力，培养学生卓越和精益求精的精神。

4.应用现代新技术培养学生创新、敬业精神

随着科学技术的演进，计算机绘图工具越来越多的应用于生产实践，如AutCAD、CAXA电子图板等。计算机绘图符合学生的兴趣喜好特性，在机械制图教学中利用计算绘图工具辅助教学，学生非常感兴趣，不仅可以减少课程学习效率，还可以使学生接受新技术、新知识，培养教师创新、敬业精神。

机械绘图课程的学习与匠人精神的培养在这些方面有着同工异曲之效，都是扎扎实实、一步一个脚印的细心、严谨、规范的学习(培养)过程，不能浮躁和急功近利，在机械制图教学中加强基于工匠精神培养的课堂设计与实践，不仅培养了教师细致、严谨、规范的质量，也使教师对该门课程感兴趣，提高课堂质量。