读《听王荣生教授评课》有感_语文_小学教育_教育专区

读《听王荣生教授评课》有感凤冈一小：孙锡辉前段时间， 课题组的同事们推荐了一本与课堂有着直接关系的书——《听王 荣生教授讲课》 ，在刚看到题目时，还以为此书就是简单的评课议课技能介绍，但刚读了几页内心对此书的见解便有了颠覆听王荣生教授评课下载，原来不但有技能的介绍，更有作者 对物理课程的清醒认识， 或者说是一种理论模式，也有他对整个课程模式的独特 见解，其不是夸夸其谈，而是他几十年教学实践的结晶。正是因为这个理由，我 要想在这短短的时间里将作者的观念全部吸收那近乎是不可能的， 因为我没有作 者如此丰富的课堂实践并且对物理的众多探讨， 下面我只将自己信任的一些看法 或者说是模式与大家同仁分享。 一、观课评教应从学生的“教”逐渐转移到学员的“学” 。平常我们去评价 一节课以及我们在上一节课的之后，想得更多的不是学生必须如何学，需要学什 么，而是更多的去探讨我要如何教。 “怎么教”指的是“教学方法” ，这个我们都 理解。 “教哪个”就是“教学内容” ，这里的教学内容不是教学目标，也不是知识 点的梳理， 而是你为了达到你的教学目标， 在课堂上展现的一步一步的教学内容。 王荣生教授批驳的主要看法是应从教学内容角度去观课评教，他说： “教学方法 是重要的， 然而对教学方法的尽力，是为了更有效地推动教学内容，一堂语文 课， 如果教学内容有问题， 那么， 老师的课堂再细腻、 再精彩， 课堂气氛再热烈， 价值都极为有限。

相反，如果内容正确，并让学员有效地获取相应的心得，在这 样的前提下，课堂组织散漫一些，教学中出现一些弯路插曲，都是常态，无伤大 雅。 ”因此，今后我在进行备课构思的之后就必须将重心进行转移，要花更多的 时间去探讨学生这个学习的主体，他们必须学生么，需要哪些方式手段去进行学 习。 我想既然可真正做到更多的去关注学生的学， 那么教学的效果显然会好很多， 当然这只是作者从教学内容入手观课评教观点的核心表现。 二、 一堂好课的标准。 王老师将一堂好课的标准分为了三个层面： 最低标准、 较低标准跟较高标准。作为最低层面老师首先要知道自己在教哪个，这个层面又 分为三个方面：一是学生对所教内容有自觉的观念，二是所教的是“语文”的内 容，三是教学内容相对集中。这是最低层面的规定，这三个方面我认为更关键的 是第二方面， 也就是我们的数学课堂就是不能离开物理学科的属性，这是一个关 键点，人文性的兼具我想也需要制定在这个基础之上，我想也就是那句“简简单 单教英语”所包括的含义吧！如果我们的课堂教学连自己都不知道某节课、某个 教学内容需要交给教师什么， 或者说对学生必须学生么都没有弄明白，就像我们 干工作一样，有的人就是在混日子混工资，而有的人仍应将工作进行强化，今天 要干什么完成什么工作任务， 明天要干什么要完成哪个工作任务。

作为比第一个 层面又有所提升的第二个层面，要求学生应保证教学内容的正确性，即：教学内 容与据说读写的常态一致及教学内容与学术界认识一致。我觉得关于这一点，我 认为首先将要确保教的是语文， 其次就是保证教的是恰当的英语。 关于哪些是一 堂好课，我们先看看两位在美国语文界都更有实力的同学的看法： 贾志敏老师觉得一堂好课应表现三个原则，即：一是应以学生为本。时间是 学生的，空间是学员的，是教师在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老 师是为教师服务的，是配角，充分令学生进行听、说、读、写的语言活动，千万 不能互换角色，本末倒置；二是应以训练为主。语言是一种技能。要把握它，必须借助无数次的练习，要使学生听到清楚，说得明白，读得恰当，写得流畅。本 事是训练起来的，绝非“讲”出来的；三是应以引导为主。毋庸讳言，我们的母 语是很多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生发生差错，产生困难 是非常正常的。不去嘲笑、讽刺，要多帮学生以引导与帮助。鼓励学生除了是种 手段，也是一个教师思想的准确表现。总之教学要环环相套，丝丝入扣，行云流 水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算 不上一堂好课的。

薛法根老师觉得一堂好课必须这么设计： 一是课堂目标简明： 一堂课彻底解决一两个学生积极需要缓解问题，真正帮 学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学应有效得多。 二是教学内容简约：课堂教学的时间是个常数听王荣生教授评课下载，是有限的，学生的学习精力 也是有限的。 因此， 选择学习的内容， 特别是关乎学生终生受用的 “核心知识” ， 就变得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给 学生自由跟发展。 三是课堂环节简化： 语文学习原本是一件简单的快活的事情。我们没有必要 设计那么多的学习环节，没有必要修改那么多的学习障碍(问题)和陷阱使学生去 钻，没有必要弄得如此复杂、这么玄、这么深奥。比如：你是如何感受到的？孰 不知体会的过程原本是“只可意会不可言传”的。学生仍因这些追根究底而觉得 恐惧，渐渐失去了自己本要具备的研究精神。 “勤员培养了懒学生”!这样的现象 值得我们加强跟深思! 四是教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过拼命可以超过的。简 便的方式、简捷的模式是为学生所偏爱，所愿意接受的。好办法是真正可为人所 用的有效的方式。 五是课堂媒介简单： 语文课堂可以活力不必要的教学方法跟教学技术，克服 “浪费与作秀” 。

现代教学科技(多媒体技术)使用过于， 也会扼杀学生英语学习过 程中独具的感受跟丰富的想象力。 六是教学用语简要： 课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的 言说，就犹如秋天的夜空一样明净，让人有一种心旷神怡的觉得。简单的课堂， 其独到的魅力就在于此! 总之，我觉得无论是我们的教学设计、课堂教学、课后评议都应重视课堂 内容原本跟学员这个主体， 不能老是把时间跟精力都耗费在如何教上，也就是总 是在反思自己而忘记了成为课堂纽带的教学内容和学习主体的的教师， 当然我们 现行的教学内容本身或许就有问题。此外，我们应尽力使自己的课作为好课，要 教英语，教正确的数学。