体育与健康课课堂设计_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

体育与健康课堂教学设计一、撰写体育与健康课课堂设计的 4 大意图 1.体现出体育老师的课堂观念，对体育教学实践形成重要制约。它体现出教 师对现代教育教学理论、《课程标准》精神的理解程度； 2.反映出学生对教育教学基本规律、学科种类及学员身心发展特征的掌握； 3.反映出学生本来的课堂经验、知识结构及对教学环境的驾驭能力； 4.反映出学生理解与预测教材、组织与推进教学的素养与水准。 二、体育与健康课课堂设计的目的含义 1.为了教——明确教哪个、怎样教？ 2.为了教得有效——解决学习、发展难题；实现学生乐学、教师教得有味。 3.为了提高教研能力与水准——探索“为什么这样教”。 三、体育与健康课堂教学设计的概念范畴 体育与健康课堂教学设计：是依据课标、教材、学生、教师、场地设备条件 等各种原因，选择教学内容，设置学习目标，采用科学有效的方式，按照一定的 时间排序，进行最优化组织与规划的过程。 四、体育与健康课课堂设计的方法 1.可推动：目标定位要切合学生实际。 2.可指导：分析应简明扼要入情入理。 3.可推进：设计动机应具体鲜明。 4.可衔接：“教学依据个别的设计”与“教学过程部分的设计”要有内在联 系。

5.可测量：教学过程应有效。 五、体育与健康课课堂设计的格式及要素 体育与健康课课堂设计的格式及要素主要根据《福建省中小学体育课的设计 的格式》（闽教体〔2008〕39 号）和《福建省教育厅关于加强中小学教师岗位 大练兵活动的通知》（闽教人〔2010〕39 号）中的教学设计评分标准的基础上 进行补充规范，形成体育与健康课课堂设计的九个要素。 （一）体育与健康课课堂设计名称要规范 1.不以教材项目为名称，而以教学内容为名称体育课教案下载，如“篮球：胸前传接球”、“排球：传球”等； 2.不以教学课题为名称，如“篮球进攻打法的研究学习”等； 3.不宜使用描述不清跟过度浪漫的名称，如“一棍定天下”、“上甘岭”“太空训练营”“春播秋收”“抗战救国”等名称。 （二）体育与健康课课堂设计的 9 个要素： 1.指导思想：是整个课的灵魂，要“务实”, 要准确明确，指向清楚，重点突显，整个设计围绕指导观念来展开。 （1）具体化，针对性要强； （2）课程基本观念中的那一点（如何促使教师运动兴趣，培养体育锻炼的观念与习惯等）； （3）必须结合教学内容来探讨。 如：为了 XXX 目的，依据课标的详细理念，采用 XXX 教学思路对 XXX 教学内容进行学练，通过学练达到什么样的效果（如感知、技能、体能、情感）。

2.教学内容分析：就是指为了超过教学目标而规定教师系统学习的常识、技能与行为经验的总和，它是将教材分解、提炼后确认的知识点。主要从以下几点 进行预测：（1）分析课标对本课教材内容的规定； （2）本课教材内容的来源、特点、作用、育人功能； （3）教材的科技结构及逻辑结构； （4）教材内容的单元时数，注明本课课次并且在单元学习中的地位跟作用； （5）分析本课内容与相关教材内容的差别和联系。3.学情分析：是指校长在调查、了解师生已有的常识水平、知识储备、心理 状态与生理状况的基础上，对教师学习当前所学的常识的教学起点及适用的教学 策略的剖析，对当前所学新常识可能应到的困难做出的学前情况的剖析。主要从 下面几点进行预测：（1）分析学生已有的思维水平跟学生生理心理特征； （2）分析学生实际应有的学习基础（知识、技能、身体素质）；（前测） （3）分析教师学习本课可能遭遇的困难和难题； （4）分析学生学习过程中或许采取的各类学习策略。4.教学目标：是指学习者在教学终结时需要做到什么或取得何种特定能力的 一种具体细化的陈述。制定教学目标需遵守的三个原则（目标能选择性原则 、 目标包括努力因素原则、目标依托教学内容、目标能监测可测量可评价方法）。

主要从以下几点进行建立：（1）认识目标：可以学生的常识、领会、运用、分析、综合、评价等六个方 面进行建立（随着课次不同认知水平不断提高）。（2）技能目标：学生借助学习对本次课的技能掌握程度。 （3）体能目标：学生借助主教材部分的训练发展 XXX 身体素质；通过辅助性 教材（体能锻炼）部分的训练发展 XXX 身体素质。 （4）情感目标：学生通过学习，培养 XXX，形成 XXX 等。5.教学重难点：教学重点——是指身体训练的主要部份，即某一个身体训练 的技术关键或技术环节的重要连接个别。教学难点——首先是学生难以理解和掌 握的内容；其次是学生易于出错或混淆的内容。主要从以下几点进行探讨：（1）教学的重点：针对内容而言体育课教案下载，要探究教学内容（教学的重点是客观的， 它不以学习对象的不同而改变。）。（2）教学的难点：即与教学内容有关，更重要的是针对学生而言，要探究学 生（教学对象的学习能力、身体素质等有关。）。6.教学步骤及设计意图：主要包含——1.课的结构；2.教学内容；3.教学 方法与组织机制；4.时间与数量；5.设计的意图；6.作业设计及动机说明等。开始热身部分（开始打算部分）：1.整队集合；2.师生问好；3.宣布课的内 容目标要求并且教学重难点；4.点名或清点数量；5.安排见习生；6.检查服装与 佩带物；7.安全检查安全教育；8.集中注意激发情绪；9.热身动作要科学性、针 对性、全面性。

（时间数量、设计的动机）学习提升个别（基本训练部分）：1.要合理安排好主要教材的学习顺序；2. 辅助训练发展身体素质；3.合理安排好密度与运动负荷；4.采用全班的，分组的 或个人的的方式进行训练。（时间数量、设计的意图）恢复整理部分（结束部分）：1.放松；2.小结；3.宣布以后课的内容作业； 4.收还器材；5.师生再见。（时间次数、设计的意图）7.教学效果预计（1）预计 X%的学生无法知道 XX 运动的特征跟价值，初步掌握 XX 技术，并 积极参加至活动中。（2）预计本课学生的运动效率为多少，最高心率约×次/分左右，平均心率 约×次/分左右，练习密度约为×%左右（课负荷时应遵守下列的方法——（1） 确保学生活动安全的方法；（2）有利于运动科技学习的方法；（3）有利于不断 对提升学生身体素质的方法；（4）有利于学生感受运动乐趣的方法；（5）不至 过于影响下节课课堂的方法。）。8.教学中或许出现的难题及缓解预防方式，主要从以下几点进行探讨： （1）教师因素；（2）学生因素；（3）场地设备因素；（4）气候原因； （5）环境原因。9.场地设备设计与构思场时要留意以下几点： （1）场地的设计要在教师的视野范围内，并考虑到安全与卫生的规定。 （2）场地设备的布局要既耐用又实用。 （3）为了避免教学过程中设备的遗失，器材的布置应有利于提取和收回。 （4）尽可能使有限的场地设备最大限度地给予利用。 （5）根据每节课所能提供的场地设备来考量场地器材的布局跟使用，避免 因考量不周而导致的场地与器材冲突。