观潮第二课时的说课稿

观潮第二课时的说课稿

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一、说教材

《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课本。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的再次，又是第四单元《从内容中感受思想》的再现，同时还为完成第五单元《抓住事物的特征写》打下坚实的基础。

这篇讲读课本，按排序抓特征通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的观念感情。

四年级是学校阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确规定：“能把握重点词、句、段”，深入理解课本内容：“学习课文是如何观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的规定，语文课堂的规律并且《观潮》这一课的特征，应超过下列4个教学目标：

1.理解课本内容，使学生认识钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的观念感情。

2.学习作者有顺序、抓特征的观察方式，培养学生留意观察周遭事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并利用在详细的语言环境中。

4.给课文分段，有情感朗读短文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课本3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方式，培养学员观察能力，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采用情境教学法。

教学主要是科学，也是美术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮观的景色中，使著者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来预测，认识是有意识心理活动跟无意识心理活动的统一，是理性活动跟感情活动的统一。我抓住学生跟同学感情可以互相感染、相互影响的心理特征，采用情境教学法，不仅可以培养教师的观察能力，而且可促使学生热爱祖国、热爱大自然的观念感情，还能启迪思维，发展想象，对研发学生非智力因素等方面有独特的作用。

三、说学法

教学是教师在教授指导下自觉主动的学习过程，要真正使数学教学的课堂从过去的“讲堂”变成教师的“学堂”，必须改进课堂教学结构，提高教学成效，把课堂这一个广阔的表演还给学生，提高教师能力，遵循以师生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生运用：看、听、读、品的方式学习。

我说的是《观潮》一课的第二课时。

四、说教程

1.复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按哪个顺序来写的?

(学生答后教授板书，在初读课本的基础上，从整体入手，把握文章的策略即观潮的排序，为学习下文奠定基础。)

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b.这里是观潮的好地方。

请你们读后说说“观”字各是哪个意思。

(这样做的目的是鼓励学生把握中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是壮观瑰丽而又少见的景色，教给教师在详细的语言环境中理解重点词语的方式，让学员自己走上讲台，当小校长，学生感受到了顺利的愉悦，培养了教师的语言表达能力。)

3.江潮还没有来，作者发现了哪些?大家轻声读第二段，然后同桌互说。

(学生通过读理解课本内容，因为每一节课课堂效果的好与坏，实际上是同学导、学生演“戏”的表演效果如何的展现。课堂教学虽然在于教授的导，还在于学员的学。学生借助读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的欢腾景象和他们期待的心态。

4.那么，潮来时到底是如何的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看见了哪些?听到了哪个?此时此刻你既想到了哪些?看完后前后桌四人小组讨论。

老师巧设问题，引导学生处于角色，学生的感情一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生心态激昂，兴致勃勃展开争论，兴趣就是最好的同学，学生有的说看到潮来时的声音从小变大;有的说先看到一条细白线，然后又发现白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一课堂过程中，学生眼睛看得细、耳朵听到真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将触觉方式跟视觉形式紧密结合上去，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力跟动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的'艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了稳固的基础。

5.老师趁热打铁，抓住契机巧引导：

阅读3、4自然段，思考：a.作者观察顺序是如何的?你是怎么清楚的?b.作者抓住了潮水的什么特征来写?c.用“”划出你觉得很可表现潮水雄伟、壮观的诗句。同桌可以讨论。

学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方发生了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特征。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情境中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景色中观潮说课ppt下载，领略到大自然的美丽，激发了教师热爱祖国的观念感情，使学生得到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲规定，对教师进行了语言文字的练习，在教学上帮学员学习跟思考的时间，落实了“三为主”的教学方法。

6.引导学生美读3、4段。

让教师自己在读大学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色骏马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平缓到沉重，读出了作者所抒发的观念感情来。通过教授导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的素养的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的看法。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教授与教师的双边活动有机揉合在一起，把课本中语言文字所展现的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所抒发的极力的热爱祖国、热爱大自然的观念感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”!

8.学习第五自然段，读读，想想，潮之后是如何的情形?

学生通过自己学习，明白潮过以后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了教师的自学能力。

9.师生共同总结全文。

把您这节课所学到的常识讲给你们听(从口语、词句、思想等方面来考虑)。

那么好后，自告奋勇说帮你们听。在小结全文时，老师有意识从观念、知识、能力方面鼓励教师，变老师“一言堂”小结为面向全体师生，尊重教师个性发展的“课堂小结”。这种方式独具新颖，能改进课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

板书设计：

这场把握重点段落，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高教师阅读理解课本的素养观潮说课ppt下载，提高教师布局谋篇的素养。

总之，在《观潮》一课的课堂过程中，我引入了情境教学法，应用了电化教学的先进方法，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注重导途径、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学员进行语言文字训练的同时既渗透了观念教育，圆满完成了课堂任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大变革，信息革命的热潮正加快着教育技术化的进程。全面提升教师能力需要在课堂教学中推行，在未来的教学工作中，我一定提高课堂教学如何推行素质教育的探究，不断提高自身能力，为培育跨世纪的人才而拼命奋斗

我的说课内容结束，谢谢你们。

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