队列表演一课程课堂设计.doc 3页

文峰小学课堂教学设计审核人:__________课 题队列表演1学 科物理年 级三年级主备人郭建秀课时数1课 型新授教 学目 标1.结合“队列表演”的准确情境,利用点子图构建两位数乘两位数不进位的口算方法。2.在运用点子图跟列表探究算法的过程中,感受解决难题策略的多元化队列训练教案下载,初步发展预测问题的素养。3.通过交流,相互启发、相互影响,使教师掌握英语的常识、思想与技巧,充分展现数学的活力。二次修改教 学重 点理解两位数乘两位数的口算方法。教 学难 点理解两位数乘两位数的算理。教 学方 法合作研究教 学 流 程二次修改一、复习准备1.说说两位数乘整十数的口算方法。2.口算下列乘法：24×20= 11×60= 30×23=13×30= 20×40=300×30= 二、创设情境,激情导入学校准备春季运动会,需要参加一个12行、每行14人的队列表演,应该有多少人参与队列表演?你可列举算式吗?想想算式的意思。14×12=或 12×14=今天的算式和我们过去学过的加法算式有哪些不同?三、合作构建,学习新知1.两位数乘两位数的计算方式。(1)借助点子图分析直观运算方式。

怎样计算14×12呢?让我们一起想想办法吧!(引导学生运用点子图算出14×12的结果)学生独立思考,并把自己的看法写在本上。然后小组交流,分组汇报。(2)借助列表计算。这个表格你能看懂吗?观察点子图、算式和表格,思考他们之间的联系。引导学生在小组里说一说是如何想的,再组织集体交流。你们说得对,列表算法是点子图算法的具象,用列表代替点子图队列训练教案下载,可以避免画点子图的麻烦。2.计算两位数乘两位数。算一算: 15×1123×12师:这两道题你会算吗?请你选用自己偏爱的方式进行计算。3.学生展示各自的方式。方法1:我把15拆成10和5,10×11=110,5×11=55,110+55=165;把12拆成2×6,23×2×6=46×6=276。方法2:我是这种算的:把15拆成5+5+5。×5551155555555+55+55=165,或55×3=165。方法3:我是这种算的: 15×11×10510100501105100+50+10+5=165师:你们可以运用自己认为简便的方式计算。四、课堂小结五、巩固训练完成教材“练一练”第1、2、4题。六、布置作业完成教材“练一练”第3、5题。板? 书设? 计队列表演(一) 14×12=168（人） 14×10=140 14×2=28 140+28=168答：有168人参与队列表演。课 后反 思