小学数学教案:白鹅

小学语文教案:白鹅

教学目标设计

1、有情感朗读短文，学习课本中生动形象的语言。

2、学会把握重点词句了解白鹅的特征，能感受到作者利用对比、拟人、明贬实褒等方式抒发对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方式，体会作者用词的准确性和生动性。

教学方法设计

本文以校长为主导，学生为主体，整节课由校长引领着教师从扶到放的学习过程。最终对学文指导推进到了写作技巧的指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的课堂方法，本课引入多媒体教学辅助方法，帮助教师理解课本，扩大教学知识容量

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、谈话导入。

二、品读赏析

（一）叫声：（第3自然段）

（二）步态：（第4自然段）

（三）吃相：（5-7自然段）

这位鹅老爷的性格被旁边的同事知道了，于是，就上演了一场有趣的话剧。请老师看课本59页，听好同学的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的语句，用直线画出写狗的词句，听清楚了吗？开始！

（学生在读、画的过程中，教师指导：有的语句不是直接写鹅的，而是从猫的眼中看见的，要留意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读跟画，教师在黑板上画鸭、狗、盆、篱笆。

师：我今天唱很多朋友读得都非常的好，你们可想办法，用她们自己偏爱的方法把鸡吃饭有意思的样子展现出来吗？播放课件（ 图 ）新课标第一网

你们可以同桌想象它曾经的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看那组老师表现得更精彩。

生准备、汇报

A第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）

B：第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）

。

1、我利用课件出示丰子恺先生的白鹅图导入课文（图中的鸡是“我”骑在“鸟”上，现在倡导保护动物因此鹅字也改变了写法，成为目前的“鹅”。丰子恺先生虽然画了白鹅，还写了一篇描写白鹅的诗歌，就是我们现在要学习的课文《白鹅》。

2、学习第1自然段为了使学生感受到它伸长脖子，左顾右盼的冷漠姿态，在教授的题旨引读之下，马上鼓励学生看图，想象“瞧，这姿态多象……”从而使师生初步感受到作者对白鹅的喜爱之请。3、接着让孩子通过解析过渡句，了解到白鹅的高傲主要体现在身姿、叫声、步态和吃相这四个方面。然后再推动教师深入学习课本，通过抓重点段落了解白鹅叫声、步态、吃相的特征。4、学习鹅的叫声的内容时，让学员自读小组探讨，看作者是如何把白鹅的叫声特点写具体的。找出可形象生动地体现白鹅叫声特点的词语并课件出示，展开想象让学生帮白鹅当翻译，并迅速指导阅读，要读出鹅的高傲。读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间所包含的作者的观念感情。作者表面写白鹅高傲，叫声最凶，实际是在讽刺它的尽职、勇敢。通过引读有关句子，组织小组探讨、全班交流及教师的点拨，让学员在语言学习中了解明贬实褒的抒发方法，深入体会作者的观念感情，学会阅读。带着爱情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的歌颂之情。5、在“鹅的步态”这一自然段的课堂中，作者把戏剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子。对“净角”一词学生更陌生,净角是如何出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以我就借用多媒体课件,让学员观看净角出场的模样, 感受到原来“净角出场”是那么的“步调从容”“大模大样”。紧接着体会作者借助鸭和鹅比较的方式突显鹅的步态特点，想象他们站立的样子，让学生利用对比的方法读描写鸭和鹅的语句,并使教师演一演。这样的设计：一是进一步反思作者观察细腻的心态和用词的具体；二是教师在多种感官及学生合作参加的学习中取得愉悦的感受小学语文教案下载，提高强度。再次通过课件出示“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

师：首先，请你朗读第三自然段，找出一个你觉得很可体现白鹅高傲的词。从这个词你似乎可以看到白鹅当时在干什么？它似乎在说哪个？把你的想像就写在这个词的后面。

师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是如此与众不同。

小声读读第四自然段，你可想象出鹅的步态是什么样的吗？

师：鹅的步态和叫声够高傲的.了，但跟它的吃相相比不算什么。

默读第5-7自然段，从这些语句或短语中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。

6、抓“吃相”研究高傲

学习第５、６、７自然段，提出问题：鹅的吃相为什么经常使人发笑，吃食时为什么还要有一个人像堂倌一样侍候着。出示有关语句，感受鹅的高傲。从我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等词诠释作者对鹅的喜爱，学习作者明贬实褒的表达方式。

7、在教学充分学习阅读的基础上，我设计了一个填明星挡案的练习，这种文本梳理的过程，却在“档案”填写的操作方式中有“趣”起来。一为“情趣”，白鹅已除了是鸡，在作者笔下，在学生眼中，它已是一个极富灵性的漂亮的生命；二为“兴趣”，有了“档案”这种方式，使文本梳理的过程也变得趣味盎然。

8、最后一环节是小结写作技巧指导写作

在学习阅读的基础上迅速引导学员总结出本文的作文特点，让教师也仿照课文的抒发方法，写写我们身边动物的某个特征。让学员充分经历阅读教学的体会—理解—积累—运用的语言学习过程。课文是读与写的事例，创设这样由内化至外化的实践活动，让学员切实地学好语言跟表达方式，这是增加语文素养的有效方法，真正做到一课一得。

读完了的朋友，可以把你的想象写在旁边

分角色读一读，也可以自己读读……我们看那组老师表现得更精彩。

生准备、汇报

A第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）

B：第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）

学习丰老先生的这些语言跟口语方式小学语文教案下载，写一写自己观察的小动物。

板书设计

白 鹅

叫声

高傲 步态 喜爱

吃相

课后反思

这一课整个教学设计表现出自读自悟的新课程理念。打破了特色的串讲形式，让学员充分的自读自悟，注重培养教师自主学习的观念跟习惯，鼓励学生选择合适自己的学习方法学习，增强了学习兴趣，也提高了累积知识的素养和利用知识的素质。

【小学英语教案:白鹅】相关文章：

1.《白鹅》小学语文教案

2.白鹅语文教案设计

3.白鹅

4.《白鹅》教案

5.作文 大白鹅

6.大白鹅作文

7.大白鹅作文

8.白鹅教学反思