森林狂想曲音乐欣赏教案

《森林狂想曲》教案一、教学内容：欣赏《森林狂想曲》二、教学内容分析《森林狂想曲》是苏少版五年级音乐下册第二单元的一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾音乐。是美国留美制作人吴金黛及其团队深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集台湾动物、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种自然声音，与戏剧巧妙地结合，使音乐中的自然音源与戏剧的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，同时也体现了人与大自然和谐相处，其乐融融的场面。是自然声音与戏剧融合的一部佳作。乐曲由A、B、C三段旋律构成，在音乐的起初、中间、结尾处插入了真实的“音效”。第一乐段，羽调式。在一片森林鸟声的背景中，笛子奏出了抒情的主题，旋律优雅、跳跃，给人一种生机勃勃的体会。这个主题由上下两个乐句组成，旋律基本相似，只是在最终一小节的结束音上不同，第一句结束在mi上，第二句结束在la上。给人留下了深刻的印象。 第二乐段与第一乐段前半句的节奏基本相似，由于旋律向上进行至了sol，所以比第一乐句的心情略加高涨。第三乐段的节奏有了巨大的差异，较为舒展，特别是连续两拍的更高音la，并加进了丰富又热闹的鸟鸣，把心情推向了高潮。整首歌曲就是由这三段旋律的反复构成的，其间插入音效音乐教案下载，使音乐变得非常生动、活泼。全曲的结构为：音效 A A B A B C A 音效A B A B C A 音效三、教具准备钢琴、多媒体课件、音响、、笛子、打击器乐、蛙鸣筒等四、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1、感受音乐轻松活泼的心情。2、在戏剧活动中唤醒师生对大自然的热爱，感受人与自然的和谐。（二）“过程与技巧”目标1

、通过为场景配音乐，获得美的情感感受。2、通过听、唱、动结合记忆主题，分辨乐曲的结构，并演奏第一主题。3、通过戏剧活动，使教师增进对乐曲的理解。（三）“知识与技能”目标1、能够为场景配乐。2、能识别乐曲的结构。3、能弹奏歌曲的音准，感受音乐的心情。五、教学过程一、初听乐曲［阶段目标：初步展现乐曲，了解乐曲的背景。］1、为场景电影短片配乐［阶段目标：通过为场景配乐记忆主题，并展现音乐主题风趣的心情］教师：同学们，音乐通过旋律、节奏、音色等要素可以表现出一种情绪，根据这些心情可以联想到一定的场景。反过来，某种情境也可以用适度的音乐来体现。现在我们来做一个游戏，请他们当一次主演，为一段影片配乐。教师：我们先来听两段音乐。（A段是《森林狂想曲》第一主题；B段是《命运》主题）学生活动：听音乐并体验戏剧的心情。教师：我们再来看一看这段短片。（播放无声的大森林的情境影片）。想一想用那段乐曲为电影配乐呢？要写出他们的原因。 学生：（用A段配乐，因为其中有鸟叫的声音，音乐的心情太更活泼，适合体现森林优美的风景。）教师：为什么B段戏剧不合适呢？学生：（B段戏剧很沉重了，和电影场景的心情不相配等。）教师总结：你们回答的都很高，那他们可为这段音乐起一个合适的名字吗？ 学生：小溪边的独白、山谷交响曲、美丽的大森林、森林的清晨、森林交响曲、森林的傍晚、大自然交响曲，林间漫步。教师：你们起的名字都很高，很合适音乐的体现，有的还更有诗意。这段戏剧就是我们现在要欣赏的《森林狂想曲》的第一主题。关于这段戏剧也有个独白呢？2、介绍音乐构思背景完整欣赏歌曲［阶段目标：完整的欣赏乐曲，了解

乐曲的背景。］教师：台湾有位戏剧制作人，他十分热爱大森林。于是就组织了一个团队，深入到台湾的大森林中，用了5年的时间录制了100种森林里的声音，有动物、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠…等。更神奇的是他把这些自然的声音与戏剧巧妙的结合出来，这些自然的音源与戏剧的节奏、调性比较吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲。现在我们完整的来听一听这首歌曲，特别要注意其中的“音效”。听一听都有什么声音？（播放CD）学生活动：完整欣赏音乐学生回答：流水声、鸟鸣叫、青蛙叫等。二、欣赏第一乐段主题［阶段目标：听辨主题的音程，演唱并记忆第一主题。］1、听辨乐句［阶段目标：通过聆听，分辨第一主题的两个乐句。］教师：你们听到真准，这首歌曲中第一乐段主题柔美、活泼，使人心情舒畅，在旋律上最有特质。我给你们弹奏一下这个主题，请他们认真聆听这段曲子有几个乐句？有哪些特征？用了那种创作方式？教师操作：慢速弹奏主题。 学生：这个主题有两个乐句。这两个乐句的曲子很相似。教师：请他们再听一遍，听一听结尾处分别是哪个音？（教师弹奏）学生：这两个乐句的结尾有所不同。第一个乐句的结尾是mi，第二个乐句的结尾是la。教师：哪一个有结束感呢？学生：第二个乐句的结尾la有结束感。教师：作曲家用了什么样的构思方式呢？学生：使用了基本重复的方式。教师：对，这段曲子比较顺畅，作曲家用了基本重复的创作方法，所以很容易就记住了。轻快、活泼的心情就像表现了夜晚森林里百鸟争鸣的生动景象。2、演唱第一主题［阶段目标：通过演唱，记忆第一主题。］教师：那我们跟着琴用啦轻轻地演唱一下。（出示谱例）学生：轻声演唱主题。（教师进

行指导）教师：要体现轻快的心情，应该用什么样的声音演唱。学生：可以用跳跃一些的声音演唱。教师：在演唱时需要切记每句结尾时四拍的时值要听满。学生活动：演唱第一主题。3、听辨音色［阶段目标：听辨主题的音准，使教师懂得音乐的曲调影响心情。］教师：音色在戏剧的体现中有重要的作用，不同的乐器音高可以体现不同的戏剧形象，现在我们再来欣赏这个主题，你们细细听一听，这个主题分别是用哪个乐器独奏的？（播放笛子主题跟小提琴主题。）学生：有钢琴、小提琴。教师：对了，这些钢琴的曲调清澈柔和。很适合体现森林中优美抒情的形象。可不可以用其他的乐器呢？比如用大号适合体现这个场景吗？ 学生：大号的音效浑厚，音区相当低，不适宜表现活泼的心情。教师总结：你们回答的很好，根据今天的听辨，我们能够够清楚，音色也是决定乐曲情绪的一个重要音素。三、听辨乐曲结构。［阶段目标：听辨乐曲的结构，数出第一主题发生的次数。］教师：这首歌曲是由三个主题旋律组成的。其中的第一主题在乐曲中发生了多次，用到了不同的音色，现在你们就把这首歌曲完整的赏析一遍，每看到一次你就在同学发给你的卡片上一个“√”，最后看看这个主题一共出现了几次。卡片音效BBC音效BBC音效学生：完整的赏析乐曲，并区分乐曲的结构。教师：对了，乐曲的第一主题共发生了7次。这首歌曲的结构是：音效 A A B A B C A 音效A B A B C A 音效四、感受人与

大自然的和谐［阶段目标：用语言表述出对音乐的体会。（自然与戏剧，人与自然的和谐。）］教师：这首歌曲的特质是在戏剧中加进了大自然的鸟鸣叫、流水声，这些噪音和音乐曲风的音准、调性基本相似，所以给人十分和谐的觉得，使音乐显得非常亲切，让我们感受到大自然的美。我们再完整地欣赏一遍，听一听乐曲与这些自然的音响可以让你联想到哪些场景，有哪个感受？（播放《森林狂想曲》视频）学生：（学生或许说：我从来没有在音乐里看到过如此多大自然的声音，我认为森林非常的美好。听完这首歌曲我认为心旷神怡，好像自己就置身于大自然的怀抱中音乐教案下载，那些小动物就在我的身边等。）教师：你们的体会跟我一样，每当我看到这首歌曲的之后才会认为情绪十分舒畅，音乐与大自然的声音和谐地交错在一起，心灵就像被泉水洗过一样，特别的清爽、纯净。五、音乐活动[阶段目标：通过戏剧活动对教师的学习进行评判和小结]1、课堂小博士学生过渡语：同学们，听完这首歌曲小博士有几个问题想问问大家，我们来瞧瞧今天小博士问的是哪个问题？教师操作：出示课件。教师：请一位同学替小博士询问。 小博士1：同学们，你们好，我是音乐小博士，第一个问题，请你认真倾听第一主题，分辨一下它们各是用哪个乐器表演的，请你用相应的动作来表示？教师提醒：模仿的动作要跟上音乐的节奏。学生活动：分别聆听小提琴和钢琴独奏的第一主题，用表演的动作来表示。小博士评价：刚才他们的体现真不错，你们可把第一主题的旋律背听出来吗？学生活动：先请一名老师演唱，教师指导。全班一起唱。教师指导：乐曲表现的是大自然，表现的是大自然的美好景象，用什么样的演唱方式才能体现大自然的和谐？学生提问：轻快、活

泼、有弹性。小博士对教师的演唱进行评判。教师小结：你们听得真不错，我这有三个主题的旋律，哪位同学无法扮演小博士，根据其中的一个主题进行问答吗？（学生或许问的疑问1：我想请同学们听一听乐曲中的第一主题，并看看为什么加入了音效使音乐听起来更加的生动了？）教师总结：这些声音听起来和谐还由于这种旋律都是来自于大自然的声音，都源于鸟叫虫鸣声，所以，音乐跟生活是密不可分的，一切的戏剧都来源于生活，而又高于生活。（学生或许问的疑问2：聆听音效跟主题，说说作曲家为什么会为了写一首乐曲，用十年的时间在森林里采集声音？）教师：因为音乐家热爱戏剧、热爱自然、热爱生活，他们想创作出好的戏剧作品。我想，除此此外，我们能够够体会出作曲家为了构思付出了漫长，我想，你们经过自己的尽力也无法作画出好的作品来。六、为主题配音效[阶段目标：为《森林狂想曲》加配音效，感受音乐与自然的和谐。]教师过渡语：现在我这就有三件乐器，咱们也试着用这三件乐器来为第一主题配上音效怎么样？（蛙鸣筒、鸟哨、沙锤）学生活动：分别选取乐器，说出选择的原因，用哪个乐器模仿什么声音？教师：今天有几位同学带来了乐器，咱们请你们来演唱歌曲的曲调。（长笛A，小提琴B，钢琴C）。我这有一个结构图，第一主题我们固定了，现在请一位同学在空格的位置标注出主题，这样就成了我们自己的歌曲了。音效（点击） Ａ□□□Ａ□□Ａ学生活动：师生表演，全班同学在A主题处听La。教师总结：同学们，今天我们熟悉了《森林狂想曲》这首歌曲的主题，感受了歌曲轻松、欢快的心情。我们也感受到了人与自然、音乐与自然的和睦，希望大家以后才能非常的热爱戏剧热爱大自然。