2011广州市小学五年级信息技术教案

2011广州市小学五年级信息技术教案第一节 认识金山文字的窗口一、学习者分析学生在第一册第六节已初步了解了windows的窗口，对学习本节内容有一定的常识基础。二、教材内容探讨1、本课的主要内容及在本章中的地位本课第二册第一章第一节的内容，主要是使学生了解金山文字的窗口，懂得打开与关闭金山文字，了解金山软件的演进历程，激发师生的爱国之情，从而促使学生的学习动力。2、教学重点、难点： 重点：认识金山文字的窗口难点：了解金山文字工具栏各字体的作用3、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能①了解金山文字处理功能②了解金山软件的演进历程③掌握启动金山文字的方式④认识金山文字编辑窗口⑤掌握关闭金山文字的方式2.过程与技巧①通过课件的演示，使教师了解金山文字的编辑窗口。②通过自学，使学生掌握启动和关闭金山文字的方式。3.情感态度与价值观①激发师生的爱国热情。四、教学模式跟步骤本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过讲故事，让学生认识我国具备知识产权的文字处理工具——金山软件的演进历程，激发师生的爱国之情，从而促使学生的学习动力；通过硬件的演示，使学生对金山文字的窗口有清晰的了解，再借助反复吟诵与抄写，使教师无法熟练说出窗口各构成的名称；最后借助总结，巩固学生所学到的常识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与展现形式本课的教学内容主要包含：导入→金山软件的演进历程→启动金山文字→金山文字的窗口→关闭金山文字→总

结本课教学内容的展现形式是：以实例展示金山文字的功能，吸引学员的学习兴趣，接着通过课件的演示，让学员直观了解金山文字的编辑窗口，同时借助老师的提醒，让学员自学启动和关闭金山文字。2、教学过程教学环节教师课堂学生活动设计动机导入1.展示《题西林壁》版面师：同学们，你认为这个版面美不美？想不想学？2.过渡：其实这个版面是用金山文字制作起来的。说起金山文字，还有一段历史呢信息技术教案下载，你们想不想听？学生欣赏范例作品。通过美丽的版面引入，激发学生的学习兴趣；金山软件的发展经历1.师简单介绍金山软件的发展经历2.激发：金山软件是我国具备知识产权的文字处理工具，它是对于我国人民开发的，不但带有word的大部分功能，而且具备一些非常好用的新颖功能。（举例说明）所以，从功能来说，我们必须学好金山软件；从爱国来说，我们很要学好金山软件。3.接下来信息技术教案下载，我们开始学习金山文字板书：认识金山文字学生听校长介绍金山软件的演进历程，同时展现作为一名国内人的骄傲。激发师生的爱国之情，从而促使师生的学习兴趣。启动金山文字1.师：以前，我们学习了记事本、画图、金山打字通、打字高手等工具，谁还记得启动这种工具的方式？2.你能不能用这种方式开启金山文字？3.师巡视检查规定。4.小结启动金山文字的方式。1学生演示启动这种工具的方式。2.学生用各类方式推进金山文字通过使学生回顾旧知识，将旧知识迁移到本课的学习，使教师可活学活用。认识金山文字的窗口1.师打开记事本，问：同

学们还记得记事本窗口各组成部分的名称吗？请一位同学说说。2.请同学们仔细观察非常一下，金山文字的窗口与它有哪些异同？（指名学生提问。）师按照学生提问板书相同的个别名称：标题栏、菜单栏、编辑区、垂直滚动条、水平滚动条、状态栏3.师：不同的各个别又叫什么名称呢？请看课件的介绍。4.师指不同部分，问：这叫什么？板书：常用软件栏、格式栏。（颜色不同）5.请同学们齐读一下金山各构成个别的名称。6.堂上练习：把窗口各组成部分名称拖至对应的位置上。7.做一做：P31学生答2.学生观察非常后回答。3.学生看课件演示。4学生齐答。5.学生齐读6.学生练习7.学生尝试1-4.通过观察非常，让学生认识金山文字窗口与记事本窗口的异同，加深对金山文字窗口的了解。5.通过齐读，让学生记住窗口各构成个别的名称。6-7.通过练习，加深学生对金山文字窗口的了解。关闭金山文字1.师：关闭金山文字的方式和关闭记事本是同样的，请你试一试关闭金山文字？2.小结关闭金山文字的方式。1学生自学关闭金山文字将旧知识迁移到本课的学习。总结1.这节课，你学到了哪些知识？还有哪个问题吗？1.学生各抒已见提学习收获和疑难问题。1.培养教师养成总结学习情况的好习惯.附板书设计：认识金山文字标题栏 菜单栏 常用软件栏 格式栏 编辑区 垂直滚动条 水平滚动条 状态栏3.学习评价①能了解金山文字的窗口构成。②能熟练用各类方式推进和关闭金山文字。4、教学资源：

教材配套光盘第二节 汉字输入一、学习者分析教师是四年级第一学期学生，理解素养较强，之前通过第一册的学习，已经把握了指法、英文标点的输入跟文件的储存方式，此外还借助语文的学习，认识了常用的英文标点，这为本节课的学习提供了一定的基础知识准备。二、教材内容探讨1、本课的主要内容及在本章中的地位本课第二册第一章第二节的内容。包括输入法的选择、全拼输入法、智能ABC输入法、中英文输入的切换方式、中英文标点符号的输入、文件的保存。其中，汉字输入的方式跟技能除了是当时指法学习的应用，更是现在写文章的基础，汉字输入包含单字的输入、词组的输入跟英文标点的输入，而单字输入速度最慢，用智能ABC输入法输入词语的方式可有效降低同码字，大大提高汉字输入速度。因此，掌握好本课的内容对之后用计算机来写文章起着十分重要的作用。2、教学重点、难点： 重点：用全拼输入法、智能ABC输入法输入汉字的方式难点：中文标点的输入三、教学目标1.知识与技能①学会选择输入法②掌握用全拼输入法输入单字和词汇的方式③掌握文件的储存④掌握用智能ABC输入法输入语句的方式⑤掌握中英文输入的切换方式。⑥掌握英文标点符号的输入。2.过程与技巧①通过演示，使学生了解用全拼输入法和智能ABC输入法输入英文的方式。②通过训练，使学生掌握用全拼输入法和智能ABC输入法输入英文的方法。③通过非常，使学生了解并把握中英文标点的差别以及其对应关系。3.发展目标①通过与物理常识的结合，帮助教师记忆生字、生词

，纠正错音，复习巩固汉语拼音知识。四、教学模式跟步骤本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练的方法进行学习。老师一边讲解知识一边演示，接着学生模仿训练。由于本课内容欠生动，学生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教学中借助设计接龙游戏跟成语大比拼等趣味性练习，调动学生的学习兴趣。本课教师训练的内容大部分都是从第七册语文书中挑选出来的，以此期望可辅助教师进行数学常识的学习。本课还借助大量的训练，巩固学生所学的常识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与展现形式选择输入法↓学习全拼输入法↓保存文件↓学习智能ABC输入法↓学习中英文标点的输入↓中英文输入切换2、教学过程1.师：同学们，计算机的屏幕上只有字母，没有中文，它可输入我们国内的文字吗？2.过渡：怎样能够输入英文呢？这是最近我们要学习的内容，想不想学？板书课题：用全拼输入法输入英文学生听，与同学互动通过问题，吸引学员的学习兴趣。选择全拼输入法1.师启动金山文字，问：标题栏是哪个颜色？光标是哪些状态？师用鼠标在任务栏的空白处单击一下，问：标题栏是哪个颜色？光标是哪些状态？2.我们在选择输入法时，应该使金山文字窗口进入活动状况下进行，也就是说，选择输入法时，标题栏是红色的，光标是闪动的。3.师演示选择全拼输入法。在金山文字进入活动状况下，将鼠标移到任务栏的小屏幕上，单击左键，选择“中文（简体）—全拼”1.学生答：蓝色、闪动学生答：灰色、消失学生打开金山文字，选

择全拼输入法学生在选择输入法时，经常由于第一次按不到输入法而让金山文字窗口进入非活动状态，而学生既常常察觉不到，从而妨碍中间的学习。所以一开始就让学生知道：蓝色是表示现在是活动状况，灰色是非活动状态，在红色状态下选择输入法是无效的。用全拼输入法输入单字1.师：请同学们看书P3，自学全拼输入法？要求输入“天”和“简”两字后，回答两个问题：①输入完整个拼音后，汉字是否自动发生？（是）②当前候选字没有我们要找的字，有什么可能性？（可能性有二：要找的字也许在上面；有可能打错了拼音。如果是第一种情况，则按“=”键往后翻页找。）1. 师巡视检查。2.反馈：打错了拼音，怎么办？方法①：只打错最后一个字母，用退格键。方法②：如果整个拼音都错了，则用ESC键。3. 做一做。输入第七册语文书第3课的认字1学生自学2.学生探讨3.小组讨论后回答培养教师的自学能力。用全拼输入法输入语句1. 师：用全拼输入法输入单字，由于同码字很多，选字花的时间太多，因而妨碍了输入速度。如何避免同码字，令到选字范围变小呢？你想到什么方式？（通过组词的方式）2. 请同学们看书P4，继续自学用全拼输入法输入语句的方式。1学生反思回答。2.学生看书自学。并完成P 5练一练培养教师的自学能力。保存文件1.师：以前在画图时，同学们已经学过了保存文件的方式。谁还记得？2.金山文字的保存方式也有一样的，请你们今天保存文件。1让一名学生演示画图软件的保存文件方式继续阅读