新人教版小学二年级上期语文教案《识字7》教学设计与反思

二年级上册《识字7》教学设计与反思

学习目标

1．识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

2．准确、熟练地朗读短文，读出节奏感。

3．懂得保护小动物。

教法确定

针对教材内容跟学员己有的常识水平或者学生的年龄特点，在教学中主要运用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。

设计理念：

创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动照片，字谜，游戏，表演等多种方式展现常识，充分表现观察了解，自主交流、朗读与感受的结合。

教学重点

认会10个生字和熟练朗读拍手歌。

学习准备

课件、图片、词语卡。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，老师了解他们特别偏爱小动物，今天，老师就带你们到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各类动物在不同环境活动的画面，体会人与自然的和睦相处。

（2）说说自己发现了这些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地嬉戏。他们生活的能真美好啊！今天，老师从美好的大自然中邀约了5位美丽的宾客来你们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

1．出示课件，看照片人教版小学二年级英语教案下载，认识动物。

2．出示词语，图文对照，认读句子，与植物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们重返了大自然的怀抱中，让我们紧紧记住他们的名字吧！

3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

导语：你们真是太聪明了，帮了同学，老师谢谢他们，今天我们可爱的小鸭子也遭遇了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

三、出示课件“谁可帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1．小组合作识记生字。

2．交流汇报。

3．组词说话练习。

导语：你们给了同学，又帮了小鸭子，你们这样喜欢帮助他人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找表哥”的游戏好吗？

四、巩固生字

1．找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2．课件出示“我会猜”。

小牛戴手套──牢。一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟大家一样聪明，也十分偏爱动物，他按照大自然中动物的特征编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开书本读读。

五、朗读课文

1．自由朗读，要读准音节，读通顺句子。

2．同桌互读互唱。

3．分小节展示朗读。

4．评价。

5．课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作演出读。

（4）自由练读人教版小学二年级英语教案下载，说说读了拍手歌，你明白了哪些？

导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是同学，我们人人都必须关心动物，保护动物。在这里，我们可爱的大熊猫也提醒你们应保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

导语：多么漂亮的动物啊，像这种的动物，在我们国家本身就相当少见，可是我们还是会发现有人伤害或捕杀它们，当你看到这种的情境，你想说什么？

（1）同桌互说。

（2）指名说。

（3）自由对动物或捕杀者说。

导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首童谣唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

教学反思

一、情景激趣，激发师生的学习欲望。“兴趣是最好的同学。”尤其是低年级的教师，激发兴趣，激起学习的欲望变得尤为重要。根据教材和学生的特征，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的场景，让人们在欣赏中展现，在诠释中生趣，有了了解动物的兴趣。在课堂过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并和别人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中形成强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学员在教学上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的课堂情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转化，促使人们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让教师在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把场景上几种美丽的植物也放进课堂，把它们想象为活泼的精灵，充满趣味，克服识字教学的乏味。整节课以“认识客人及记住它们的名字”为大情境，以与魅力的客人朋友引出要学的内容，让学员在轻松愉悦的气氛中学习。

三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从幼儿的生活、言语实践中来，再重回实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用小孩的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合上去，帮助学员突破识字的难点。

四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客户，与她们交朋友，帮同学，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的感情一直倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们了解学生学会了交往，学会了关爱，就会去关怀同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。