苏教版二年级语文下册全册教案4

16、“闪光的金子”

一、教学要求：

1正确、流利、有情感地朗读课文。

2学会本课生字，理解由字词组成的成语。会用“已经”造句。

3学习徐虎用自己把握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点：

学习生字和新词；用“已经”造句；理解课本内容，知道徐虎是个一心想着对方，为人民服务的好人。

三、教学难点：

从课文第四自然段中的词语句中理解徐虎总是这样一心想着对方，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备：

挂图、生字卡片

五、教学时间：

三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求：

初读课本，读通课文，理解课题的含义；学习生字：修 谈 供 凡 及。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1板书课题： 12“闪光的金子”

学生齐读课题

2质疑：课文的考题是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍这些会发光的金子吗？课文中“闪光的金

子”指哪个？自己读一读课文。

二、初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2检查：

（1） 出示新词：

修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

A出示：开头跟结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是如何理解课本的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在短文的开头跟结尾都看到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的之后，也可以运用首尾呼应的方式来写。

四、书写生字：修 谈 供 凡 及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

第二课时

教学要求：

通过课文的词语句来理解徐虎是个一心想着对方的人。学习徐虎他运用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程：

一、复习

1书空默写生字修 谈 供 凡 及

2上节课，我们明白了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

3徐虎到底是谁，他是如何一个人？

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1相机学习第一段

（1） 出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通 水电修理工

徐虎他非常擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都可维修。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这种高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，

2相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的？

（2） 理解：

“特约 、故障、提供”

（3）自从那之后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名读、齐读

（4）读了这一段，你从这些词语可以断定徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3学习第四、五段

（1） 课文的第四自然段就写了他为民众服务的场景。

指名读

（2）读了这一段，你有哪些感受？

（3）找出徐虎一心想着对方的词句、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给你们带给了————。人们感激徐虎，都说——————————。

（5）齐读第5自然段

三、总结：

读完课文，请你再来看看徐虎到底是个如何的人？

你需要向徐虎学习写哪些呢？

第三课时

教学要求：

学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。

教学过程：

一、课堂练习

1出示：

天终于黑了。

我终于是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是晚上10点多钟了。

2指名读句子

3先口头造句，再写下来。

4教师个别指导。

二、学习生字：具 按 劝 便

1抽生字，识记生字（书空默写）

2师范写字

3学生完成习字册

三、补充练习

组词

凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ）

几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ）

17、歌唱二小放牛郎

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由字词组成的词句。

3、理解课本内容，知道王二小是抗战战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的和敌人作斗争的精神。

教学重点：

1、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由字词组成的词句。

教学难点：理解课本内容，知道王二小是抗战战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的和敌人作斗争的精神。

教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学时间：三课时

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？

2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢？

二、初读。

1、借助拼音自读课本，读准生字苏教版二年级语文上册教案下载，读通段落。

2、再读课文，画出生字词和小节号。

3、读词：

敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬

挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛

4、把字词带入课文读一读，把课本读通顺，读流利。5、指名分段读课本，师生共同纠正。

6、有谁比它们读的更好，读一读。

三、初步理解课文内容。

1、通过朗读，你了解课文主要写了王二小的哪些事？

2、出示挂图，填空。

王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了他们的—，

换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流讨论。

4、齐读课文。

四、教学生字

1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、作业设计：

1、填空。

“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。

“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。

2、比一比，组词。

战（ ） 扬（ ） 伏（ ） 迷（ ）

站（ ） 杨（ ） 浮（ ） 谜（ ）3、

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标

1、有赶感情地朗读课文。

2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。

3、教育教师学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神

教具准备：

多媒体投影仪

教学过程

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新授。

1、教学至2、3自然段。

（1）图上画了哪个？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学员学习第二节。自读第二节。

（4）你读了第二自然段知道了哪些？理解“扫荡、潜伏、隐藏”

（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你认为王二小是个如何的女孩？

2、教学第4、5自然段。

（1）王二小把敌人带到那里？结果怎样？指读第4、5自然段。

（2）你读懂了哪些？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是如何的狼狈？

（4）能从这些地方或那些词语看出敌人的变态？

（5）八路军战士在干什么？

（6）有感情地朗读第4、5自然段。

3、教学第一自然段。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在草地上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。

（2）齐声有情感地朗读第1自然段。

4、教学第6自然段。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2）自读第6节。

（3）你看懂了哪个？从那些词语中看起来的？

（4）带着怀念的情感读第6 节。

5、器读全文。

三、王二小是个如何的女孩？

四、作业设计：

1、写近义词

潜伏（ ） 隐藏（ ） 顺从（ ） 复仇（ ）2、多音字组词

tiao ( ) jia( )

挑 假

tiao ( ) jia ( )

3、把这个故事有情感地讲给爸爸妈妈听。

第三课时

课时目标：能默写课文，会听这首歌。

教具准备：磁带、录音机

教学过程：

一、复习。

1、通过学习这篇短文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。

2、请你用一句话来赞美王二小。

3、齐读全文。

二指导背诵。

1、边看图边想故事情节边把课本背出来。自背。

2、老师引背，学生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教听《歌唱二小放牛郎》。

1、放录音磁带。

2、生轻轻地歌唱。

四、作业设计

1、照样子改写句子

例：王二小把对手领进我们的埋伏圈。

王二小将对手领进我们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给客人喝。

（2）妈妈把饭烧好了。

2、填空

（1）、（ ）那天晚上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟里潜伏着（ ），还隐藏着（ ）。

（2）、王二小带路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敌人（ ）受骗了。

18、鸟岛

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步了解鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征

教学难点

理解句子：每年夏天，天气转暖，湖水解冻，一群一群的鸟雀就即将从远方飞来。

课时安排：两课时

第一课时

一、课时目标：

1、初读课本，读准字音。

2、正确、流利、有情感地朗读第一、二、三自然段

二、教具准备：生字卡片

教学过程：揭示课题。1、 小朋友们都偏爱鸟儿，由于种种因素，我们看到从云层中穿过的小鸟渐渐显得稀少了，如果有两天，鸟儿真的绝迹了，人类是如此孤独。幸好，在青海湖西部，有这种一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ，齐读课题。

解释“岛”的含义：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。

多媒体课件出示文章，教师作介绍。

二、 初读课文。

1、 借助拼音自由读课本，读准字音。

2、 自读生字、词语。

3、 检查自学效果。

（1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。

（2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。

（3） 指名分自然段读课文。

（4） 说说课文的主要内容。

鸟岛有哪些特点呢？

三、 精读第一、二、三自然段。

1、 精读第一自然段。

（1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？

（2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。

① 青海湖在我国那里？

点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生写出鸟岛的地理位置。

② 这个小岛原来叫什么名字？现在他们了解得更多的则是“鸟岛”这个昵称。从那个词可以看起来？ 板书：闻名中外。

③ 有情感地练读这一段。指名读。齐读。

2、 精读第二自然段。

（1） 指名读第二自然段。

（2） 多媒体课件出示第二段课文。交流：① 从那里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹 鸟儿多

从那里看出鸟儿的特点多？学生提问，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。 点击多媒体课件，出示几种鸟的截图。

从那里看出鸟儿的数量多？学生提问，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的全球。点击多媒体课件，出示群鸟的照片。理解“聚”的意思。

有情感地练读第一句话。指名读，再齐读。

② 从那里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个

有情感地练读第二句话。指名读，再齐读。

③ 从那里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处

有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。

（3）有情感地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是如何对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）

第二课时

课时目标：1、正确、流利、有情感地诵读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步了解鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程

一、导入

1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计动机：一开始就让学生把自己只是一个游客，积极的参加活动，大大激发了人们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、 齐读课题，你有哪些问题？

（（1）鸟岛在哪个地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）