叶嘉莹《说诗讲稿》读后感

看过一个段子，江面上夕阳渐沉，百鸟归巢，有的人发现这一幕只会说：“卧靠，好美！”，而有的人仍可随口吟出：“落霞与孤鹜齐飞叶嘉莹说诗讲稿下载，秋水共长天一色。”涵养高低立分高下。虽然也是个段子，但也在提醒着我们多读书，多读诗的重要性。

古诗是中华文化宝库中一颗耀眼的明珠，它们的存在是古人活过的证明，是生命燃烧后留下的印痕。读懂一首诗，就是一次跨越千年的心意相通。

中国传统的作家，他们对文学的艺术风格，与它们情意中所体现的作者人格，都常常结合在一起，有紧密关系。中国诗人不但以它们的观念感情、品格意志、胸襟怀抱来写它们的诗篇，而且还以它们的生活跟生命来完成和实践她们的诗篇。中国许多伟大作家的佳作都与它们的品格一致。

我们今天要教教师学习古诗文，应该使它们从诗词中受到哪些呢？我想不仅习得鉴赏诗歌的素养，还可以是诗词背后所隐藏的处事态度，同样是应对逆境、失意、不幸，作者的心态不同，结局自然也就不同。屈原无法处理自己的可悲和悲伤，终于自投汨罗江而亡。欧阳修贬官滁州时，写下了《醉翁亭记》，他在与大自然的亲近中诉说自己的烦恼，借美景安慰自己，远离烦恼与悲伤。杜甫一生亲见自己的国度长安几次沦陷，他在祖国灾难深重之时选择了倍加关注祖国的命运跟前途。陶渊明从做官到隐居，也曾有过这些的困顿、矛盾和悲伤，但他最终还是被迫作出了选择，找到了属于自己理想跟灵魂的洁净之地。

曾经有幸听过特级校长王崧舟执教《记承天寺夜游》，课堂中王老师有个疑问令我印象深刻：到底什么样的人能够称为“闲人”？王老师带领师生从“月色入户叶嘉莹说诗讲稿下载，欣然起行”开始感悟，元丰六年十月十二日，苏轼为什么这么在意“月色”？因为他跟月亮太熟了，他把月亮比作自己的知己，对苏轼而言，月亮就是为他而来的。伴随着王老师一步步的鼓励，学生跟听课的同学都沉迷在了这空灵的月色中，那晚的月亮实在是很美了。可如此美的夜色，苏轼是在哪个情况下发现的呢？这时候王老师用播放视频的方法向孩子们介绍“乌台诗案”，如果你就是苏轼，此时此刻你的心态如何，孩子们纷纷说出了“悲伤”“悲愤”“壮志难酬”这样的词。而苏轼呢？他没有郁郁寡欢，而是心灵谦卑，心境空明，所以他仍然陷入困顿，却一直能看到如此美的月色。苏轼虽然是在借写月色来写自己的闲人心境。在课堂过程中，王老师不断地创设情境，一波三折，使苏轼的洒脱心境与夜色情景交融，闲人心境如积水空明跃然纸上。一堂课，不知不觉就结束了，而授课的同学跟学生们却都还深深地沉浸其中，还在反复品味苏轼的闲人心境。正是王老师的那节课使我感受到了什么叫“语文味”，什么叫“润物细无声”，如果我们在语文课上也可有王老师十之一二的风采，我们的数学课可有王老师三四分的魅力，那我们的学生真是太幸福了。

叶嘉莹先生在书中说：“我觉得我国近代文学中有一种兴发感动的生命，这生命是生生不已的，像长江、黄河一样不停歇地传出来，一直感动我们千百年以下的人。我以为这才是中国古典文学中更宝贵、最能加强的价值跟意义所在。学习中国古典诗词，还不仅仅是学习一种学问知识而已，重要的是要让青年人的灵魂复活起来，让人们以生动活泼的灵魂，来欣赏、体会中国近代文学中的一些伟大、美好的生命，这才是学习中国近代诗词的更重要的一点意义跟价值。”

希望我们的小孩在寒冬，看到了纷繁的春花，突然知道哪个是“乱花渐欲迷人眼”；冬天，天空阴沉，寒风入骨。知道了什么是“北风切切吹衣冷”。