《三大构成》的教案参考·

学时授课班级 建设 201501 授课时间 星期二星期 星期 星期 星期 星期 节次1-4 授课地点文501 教学课题 第一章 平面组成的概念、课程的特征、学习的目的 教学目标 目的通过对理论的学习，掌握平面组成的概念，以及在设计中的含义及 应用，培养教师的创造性思维跟更高层次的外形能力、审美判断力。 教学重点与 难点 理解平面组成的概念，以及在设计中的含义及应用。结合实例进行讲解， 举例说明。 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会举例子作业 作业一：1、收集点、线、面及点线面组合的组成各四个。 2、寻找生活中的点、线、面及点线面组合。 要求：1、注意点线面之间的互相关系及场景的整体感。 2、用设计的语言表达平面构成的美感。 第一章 概论 第一节 平面构成的概论 平面组成的基本概念构成就是将造型要素按照一定的方法构成带有美丽形象跟颜色的一种新的形体.这种组 成的行为及过程叫做构成.所谓平面组成就是按照一定的构成方法,将造型要素(点、线、面) 进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线界定图与地的界 限,描绘形象。

二、平面组成的目的跟意义 构成设计成为基础训练的一种手法,它摒弃了特色艺术的抽象描写手法,主要是从写实 形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方式跟表现手法都是整体的;构成讲分解,它 把对象分解成最小的单元,然后再按照作者的观念配合一定规律重新组合出来.平面组成是 一门视觉戏剧,是现代艺术设计不可缺少的训方式之一, 是鼓励学生实行理性认知的基础。 平面组成成为设计的基础训练,在于着重培养教师的形象思维能力跟设计成就能力.把 注意力集中于造型能力的练习.特别在借助抽象形态表现方式美的法则,培养形象思维的敏 感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的方式. 学时授课教室 0651201 授课时间 星期一星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第二章 平面组成的设计中的点、线、面 教学目标 要求教师理解平面构成概念，了解平面构成在未来学习中的重要性。要 求培养教师训练点线面的构成，这只是学好其他专业的基础，并可灵活 运用。 教学重点与 难点 理解平面组成的概念，以及在设计中的含义及应用。结合实例进行讲解， 举例说明。侧重培养学生运用点、线、面增添的视觉效果，构成点线面 的最佳画面。

查阅资料，练习点线面的构成作业。 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会基本的平面构成的元素。作业 作业一：点、线、面及点线面组合的组成草图各四个，规格：A4 要求：1.草稿数个，教师确定 详细见作业样板、本节课确定作业底稿 第二章 第一节设计中的点线面 一、点的特点 1、定义：具有空间位置的视觉单位。 2、形态 3、构成方式 二、线的特点 1、定义：具有长度跟方向的组成要素。 2、形态 3、视觉特性 三、面的特点 定义：平面具有位置、长度、宽度而无尺寸。 第二节 搜集素材的方式 一、在生活中提炼，例如找出点线面的组成要素 二、翻阅书籍，例如找点线面构成的要素 三、上网搜集资料点线面组合组成作品赏析及讲解 学时授课教室 0651201 授课时间 星期二星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第三章 平面组成的设计中的点、线、面实际利用 教学目标 要求在把握了学生理解平面构成概念，了解平面构成在未来学习中的重 要性。

要求培养教师训练点线面的构成，这只是学好其他专业的基础， 并可灵活采用。 教学重点与 难点 理解平面组成的概念，以及在设计中的含义及应用。结合实例进行讲解， 举例说明。侧重培养学生运用点、线、面增添的视觉效果，构成点线面 的最佳场景。查阅资料，练习点线面的构成作业。 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问平面构成教案下载，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会基本的平面构成的元素。作业 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个，规格：A4 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个，教师确定 详细见作业样板、本节课确定作业底稿 第三章 设计中的点、线、面利用 第一节 点的利用 1、实例 2、运用 第二节 线的利用 1、实例 2、运用 第三节 面的利用 1、实例 2、运用 第四节 点、线、面的综合利用 1、实例 2、运用 江西环境工程职业学院教案 学时授课教室 授课时间 星期一星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第四章 平面构成的形式美法则之一 教学目标 培养教师有一双感受方式美规律的眼睛，使学生无法开启一个崭新的视 觉感知和内心感受的世界里。

要求学生可理解把握平面构成的方式美法 则，并可应用至设计中去。 教学重点与 难点 认知方式美在设计中的含义；学习方式美的基本要素。加强注重使得通 过训练得以锻炼。在联系中感受方式美。从多样的现象里能整理出可供 依循的法则，用这种定律判定方式的美与否。加强注重使得借助训练得 以锻炼。 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会平面构成基础的方式法则作业 1、根据形式美的审核标准做点线面的练习 2、教师确定最后稿子，一对一指导设计 第四章 平面构成的形式美法则之一 平面构成的形式美法则（一） 一、对称 在形状设计里既叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直线,将图形分为相等的左右 两个别,其左右两部份的形量完全相同,这个图形就是左右对称的图形,这条平行线称为对称 轴.对称轴的方向如垂直转换成水平方向,则成为上下对称. 二、平衡 在衡器上两端承受的长度由一个支点支持,当两人赢得力学上的平等状况时,称为平衡. 在形状组成设计中只是实际长度均等关系,是按照图像形量,大小,轻重,色彩及颜色的分布 作用与视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特点,如身体的跑步,鸟的翱翔,流水激浪等都 是平衡的方式,因而平衡的组成带有动态. 三、和谐和谐的广义解释是:半段两种以上的要素,或个别与部分的互相关系时,各个别给我们的 感受跟意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一与对立两者之间不是乏味单调 或杂乱无章.单独的一种颜色,单独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶 合性才称为和谐. 江西环境工程职业学院教案 学时授课教室 授课时间 星期二星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第五章 平面构成的形式美法则之二 教学目标 培养教师有一双感受方式美规律的眼睛，使学生无法开启一个崭新的视 觉感知和内心感受的世界里。

要求学生可理解把握平面构成的方式美法 则，并可应用至设计中去。 教学重点与 难点 认知方式美在设计中的含义；学习方式美的基本要素。加强注重使得通 过训练得以锻炼。在联系中感受方式美。从多样的现象里能整理出可供 依循的法则，用这种定律判定方式的美与否。加强注重使得借助训练得 以锻炼。 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会平面构成基础的方式法则作业 1、根据形式美的审核标准做点线面的练习 2、教师确定最后稿子，一对一指导设计 第五章 平面构成的形式美法则只二 平面组成的形式美法则 四、对比对比又称对照。把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于一起，使人感受到鲜明强烈 的感触而却带有统一感的现象称为对比。对比关系主要借助色彩的疏密冷暖，形状的大小粗 细、长短、方圆，方向的平行、水平、倾斜，数量的多少，距离的远近疏密，图底的虚实、 黑白、轻重，形象态势的动静等多方面因素来超过。

五、重心 重心在立体器物上是指器物内部各部份所受重力的合力的作用点。任何物体的重心位置 都跟视觉的安定有密切的关系。 六、节奏、韵律韵律原指文学的声律和节奏，诗歌中，音的高低、轻重、长短的组合，均称为间歇或停 顿。一定地位上同样音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和 节奏感，就是韵律的作用。 江西环境工程职业学院教案 学时授课教室 授课时间 星期一星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第六章 骨格与基本形 教学目标 通过鉴赏及预测过程，掌握骨骼在平面组成设计中的作用与含义。通过 例子指出、演示、讲解 教学重点与 难点 骨骼的把握、组织跟规律。通过实例指出、演示、讲解 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会平面构成骨骼作业 作业一：基本型组合设计，规格：A4。 要求：首先设计出一种基本形，用这个基本形再进行重新组合，得出 另一种新的基本形（6—8 个）。

注意新基本形要保持它的完整性。设计 出基本型。 第六章 骨格与基本形 第一节 骨骼 一、骨骼的概念:一切让形有秩序的编排或觉得上经过故意的编排,这就是骨骼的本能,而形 式上象如建筑楼宇中的钢筋骨架,音乐的五线谱等。 二、骨格的分类 1、规律性骨格 2、非规律性骨格 学时授课教室 授课时间 星期二星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第七章 骨格与基本形 教学目标 通过鉴赏及预测过程，掌握基本形在平面组成设计中的功用与含义。通 过例子指出、演示、讲解 教学重点与 难点 基本形的把握、组织跟规律。通过实例指出、演示、讲解 教学内容及 教学组织 一、案例引入： 通过身边的平面组成案例，引出平面构成的相关常识； 二、教学实施与推进： 1.从实例里回答：概念、意义。 2.学生提问，汇总。 三、归纳总结： 教师对学员答案进行总结点评 教学方法与 手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会平面构成基本型作业 作业： 正负型 要求：正负型的结合巧妙，有趣味性，注意他的完整性 规格：A4。 第四章 骨格与基本形 第二节 基本型 一、基本形 （一）概念 （二）单形与复形 (1)分离(2)接触 (3)重叠 (6)联合2.复形 复形指以两个以上形组成的较为复杂 的视觉形象。

复形相对单形变得丰富、完 整,因此它常成为独立形象发生。如符号、 标志等都可以是复形的形象。 在构成设计中,正形与负形是互相交错而成的一个有机整体,这两种形象彼此衬托,相 互依赖,从而让作品的主题形象最细致,空间更为明确。在详细设计中,如果正形不突显,视觉 效果才会降低，另外,如果正负形 各自都变成完整的形象,就成了正负形的反转图。反转性 的特征是正负形 使用同一边缘线,只有这种能够保障转换的效果。 江西环境工程职业学院教案 学时授课教室 授课时间 星期一星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第八章 指导学生绘制原稿 （基本形） 教学目标 学生借助对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本原因有了一 定的知道跟掌握。要求学生将把所学的内容综合地运用至平面组成的各 种构成方式中去,设计出完美的构成作品 教学重点与 难点 以点、线、面的基本形态为主,以充满对比、空间、反复、错视等体现 手法,在视觉上造成 强烈的体现,给人以独特、刺激的体会，通过作业 练习体会，教师指导。 教学内容及 教学组织 教学方法与方法 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会平面构成作业 1.重复构成方式、2.近似构成方式、3.渐变构成形式、 4.发射组成方式各一张。

规格;A4。 要求： 1.重复构成首先设计出一基本形，然后用它在重复骨格中进行排列。注 意：基本型方向、正负的差异或者整体效果。 2.近似构成基本形近似在重复或近似骨格里排列；基本形可选几何形或 巨象形；把握基本形近似尺度，不宜变化很大，太复杂。 3.渐变构成注意基本形渐变过滤得自然性、可行性与可信性；基本形的 渐变可以跟骨格渐变同时进行。 4.发射构成注意发射点的选取，以中心点做为发射的核心；所做的场景 发射感要强烈。 第八章 平面构成的基本方式 第一节 重复构成 一、重复及重复构成概述 二、设计中的重复构成 三、重复构成注意要素 第二节 近似构成 一、近似和近似构成概述 二、近似构成注意要素 第三节渐变构成 一、渐变及渐变构成概述 二、渐变在设计中的作用 三、渐变构成注意要素 第四节 发射组成 一、发射构成概述 二、发射的类型 江西环境工程职业学院教案 学时授课教室 授课时间 星期二星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第九章 指导学生绘制原稿 （基本形） 教学目标 学生借助对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本原因有了一 定的知道跟掌握。要求学生将把所学的内容综合地运用至平面组成的各 种构成方式中去,设计出完美的构成作品 教学重点与 难点 以点、线、面的基本形态为主,以充满对比、空间、反复、错视等体现 手法,在视觉上造成 强烈的体现,给人以独特、刺激的体会，通过作业 练习体会，教师指导。

教学内容及 教学组织 教学方法与方法 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法 教学方法：板书。 技能训练项 学会平面构成作业 5.特异构成方式、6.密集组成方式、7.肌理构成方式、 8.空间组成方式各一张。规格;A4。 要求： 5.特异构成用所学的变异步骤在重复骨骼中或变异骨格中或变异骨骼 中进行。变异的基本形突出，但不能过于独立，注意整体效果。 6.密集组成以基本形的密集组合完成设计；注意画面基本形的明暗关系 张力和动感。 7.肌理构成用所学的技巧作出三种不同效果的肌理设计（每小幅尺寸自 选）；注意画面的肌理技法和诗意的表达。 8.空间组成利用基本形的大小、间隔的明暗表现空间感，注意应正确地 利用冲突空间所带给的戏剧效果。 第九章 指导学生绘制原稿 （基本形） 第一节 变异 变异构成用所学的变异步骤在重复骨骼中或变异骨格中或变异骨骼中进行。变异的基本形突 出，但不能过于独立，注意整体效果。 第二节 密集 密集组成以基本形的密集组合完成设计；注意画面基本形的明暗关系张力和动感。 第三节 肌理 肌理构成用所学的技巧作出三种不同效果的肌理设计（每小幅尺寸自选）；注意画面的肌理 技法和诗意的表达。

第四节 空间 空间组成利用基本形的大小、间隔的明暗表现空间感，注意应正确地利用冲突空间所带给的 艺术效果。 江西环境工程职业学院教案 学时授课教室 授课时间 星期一星期 星期 星期 星期 星期 501教学课题 第十章 作业收稿、装订、上交 教学目标 按规定完成教学任务，作业上交，规格统一平面构成教案下载，方便保管。要求学生提早 完成作业，养成按时完成任务的习惯，作业开本大小均A4，装订整齐， 版本统一。 教学重点与 难点 按照规定完成作业，一对一指导训练，版本统一，班干统一购买统一规 格卡纸。 装订整齐，统一尺寸，统一打孔 教学内容及 教学组织 1、草稿（经审核） 教学方法与方法 教学方法：一对一 教学方法：一对一 技能训练项 学会平面设构成作业 全部作业制作完成、作业收稿、装订、上交