小学语文pep六年级上册教案

小学语文pep六年级上册教案 小学语文pep六年级上册教案篇一：新版pep 小学语文六年级上 册第二单元教案 Unit2Ways Let’slearn & Write 能够听、说、读、写单词：onfoot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。 能够恰当使用上述句子和词汇谈论交通形式。如动词：Howdo we get Let'slearn 部分中利用某些交通具去某地的表达法。 (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的发音与词汇。 (2)Let'schant 教师放多媒体Let'schant 部分的录音，学生先静听一遍， 再和录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边听边做 动作. Step2.Presentation Let'slearn (1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“Howdo school?Igo bike．”并在黑板上写下：bybus。教师再重复刚 才的语句并问某一学生：What about you?How do you go school?'’学生即使回答：“Metoo!”教师就再次问下一名学 生，直到有不同答案，教师帮助学员说出完整的语句：“I go。

。to school by”并将相应的词语写在黑板上。教师示范朗读，学生 跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。 教师依次出示画着不同交通工具的词组卡片，让学生很快地贴在黑板上的“by'’短语后面，教师领读短语和语句“How do we get 教师放A部分Let's learn 的录音，学生朗读。 3、Pairwork 教师请学生先在括号里填上动词或句子，再依照所填写的进行叙述，如：“How do we get Step3.Practice 3、根据板书呈现的词组，利用动词“Howdo we get Step4．Production 教师运用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的教师到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there?”被回答的学生应按照所指的截图回答“ by”能够五次 快速正确回答询问的学生挑战顺利。 Chinayour school USA your home Summary：whathave you learned today Homework:学生背诵并抄录本课时的四会单词。

板书设计：Unit2Ways Let’slearn & Write Howdo we get Let’stry &Let’s talk 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并提问访谈下面的疑问。 能够听、说、读、写，并在场景中利用下面句子：Howdo you come usually/sometimes/oftencome foot.提问及 作答。 小学数学pep六年级上册教案篇二：小学语文六年级上册教案 EEC小学英语四年级上册第一课 教材剖析本课主要是借助情景会话，让学生学习早餐所喝食物 名称跟询问早餐吃什么的词语以及回答。食物是学生更熟悉的内 容，教师应把握这一特征，让学员学会利用本课所学知识来表达 早餐吃什么水果。在教学中，还会出现动词复数问题，教师应注 意立即对学生使用错误的地方进行立即改正，不必讲授语法知识。 教师还能按照学生的把握程度，在学生所熟知的实际场景中进行 教学。 四年级的教师经过三年学习，已经有了一定的学习心得，对日常生活中各个场景所用句型都有了初步的知道，能够在不同的场 景中使用英语进行对话。同时大部分学生未养成了良好的学习习 惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣， 并且期待获得更多用英语进行交流的机会。

比如，学生如今可以 用英文简单表达她们的对食物的偏好，但它们最想进一步探讨这 种偏好的诱因。 重点难点1.词汇 ：breakfasttoasteggorange 2.句型：Put breakfast?Toast, eggs, 3.名词单数跟复数的恰当使用。教学过程 Whatday today?What’s date?How’s weathertoday? 设计意图：在学生经常熟悉的难题进入课堂，消除学生的紧张感。 Doyou like pizza/ cookies/sandwiches? likeall 设计动机：用一个有关食物的chant 创设情景，让学生感觉到 自己熟悉的食物就在身边。并借助教师问学生跟学员之间相互问 喜欢或不偏爱的食物，来复习过去所学习的旧词汇。 1.Studynew words Oh.Just now you said September.What season weatherbecomes cool. We feel littlecold youwant keepwarmer, you should eat breakfast. firstmeal day,usually eating one.b.字母读音拼读。

c. Spell breakfast.d.节奏 拼读法（clap highvoice lowvoice. 设计动机：教师运用多种教学方法，充分操练本课重点单词，使教师完全掌握这个词汇的发音跟拼写，并且达到部分学员通过 反复操练，能够通读出这个词汇。 盟网:小学语文pep 六年级上册教案) Chant:Breakfast, breakfast, what 设计动机：通过操练，使学员熟练掌握重点段落，并且在操练中渗透“for”这个词汇知识。 (3)Listen soundrecording studynew sentences. cook.设计意图：小厨师为你们打算早餐的活动，整体训练课文中的所有内容，让学员在练 习中感受到词语使用的整体性和连贯性。 shortessay 设计动机：教师为学员提供课外阅读，扩充学生的阅读量，让四年级的学生无法接触到不仅单独段落以外的英文短文。通过短文 后的试题，用完成单词的方法测试学生对本课知识的把握程度。 groups.设计动机：学生通过学习课本和阅读的短文，仿照课文和短文自编对 话，对本节课学习的内容进行一个输出的过程，训练学员的英语 交际能力。 Writedown exercisebook. 小学语文pep六年级上册教案篇三：PEP 小学语文六年级上册教 学设计 PEP小学语文六年级上册What's your hobby?教学设计与反 1、能够恰当听、说、认读以下句子：hobby. I'minterested collectingstamps． likelistening 1、进一步提升教师学习英语的热情，帮助人们产生非常稳定的学习兴趣。

1、通过解决难题的方式学习语言，以缓解问题的愉快促进学习热情。 文化观念目标通过不同的喜好，如集邮、收集火花、收集钱币 等，了解全球各地不同的风土人情. 1、能够正确听、说、认读以下句子：hobby. I'minterested collectingstamps/ toy cars/ candy paper. likelistening music．/Myhobby collectingtoy cars. Step1Warming Up Freetalk Step2Presentation toycars answer“toy cars toycars say“toy cars, collecting toy cars” sameway teach “candy paper ,collecting candy paper，” stamps,collecting stamps” likecollecting stamps. Do you like collecting stamps?”Stry likelistening What’syour hobby?” “Myhobby collectingtoy cars” 6、S-Spractice 7、I'minterested collectingstamps/ toy cars/ candy paper What’syour hobby?” I'minterested collectingstamps/ toy cars/ candy paper”. 8、S-Spractice 9、T-Slook 10、S-Spractice 1、T-Slook S-Slook 3、S-Sperform T-Ssum up together. S-Smake Homework(作业) 1、S-Spractice 2、S-Smake Unit3What’syourhobby candypaper Myhobbyiscollectingtoy cars I'minterested collectingstamps/ toy cars/ candy paper. likelistening music．/Myhobby collectingtoy cars 对以上教案的思考或者建议： 的环节：缺乏创设情境进行教学，脱离了准确的情境， 缺乏体验生活背景学生就能够全身心参与，包括认知参与跟行为 参与。

应该创设有关爱好的详细的情境进行教学小学六年级上册英语免费教案下载，可以是班小学 生的爱好的介绍，也可以是对同学的喜好的推测跟介绍，通过这 样，来激发学生学习的积极性。 的环节：教学设计缺失小组合作，培养教师个体意 识的练习只有一、两个，应设计一些有关的教学环节小学六年级上册英语免费教案下载，比如是调 查表：对朋友或家人的喜好进行调查，然后再进行介绍或展现。 3、整节课缺乏评价体系。在评判时可以运用自评和互评的方法探讨自己的理解跟诠释，从中提高学员的分析能力，小组一同完 成与量规所对应的项的评判。教学过程中，可以利用激励性评价、 量规评价等来评价学生。