体育说课的技巧

体育说课方法跟步骤苏州吴中区东山中心小学 一、什么是说课 简单地说，说课，就是执教者面对同行和学者，简要介绍教学设计、说明设 计的根据，阐释教学的趣味，描绘教学的愿景。 二、说什么 说课其实主要说清楚三样东西：一是教哪个，二是如何教，三是为什么这样 教。从现有的说课基本理念而言，说课大体由下列几个基本要素组成：说教材、 说目标、说课的重点难点、说学情分析、说课前准备、说教学步骤，最后该说 说预计效果。 要说清楚教哪个， 就要研究教材，搞清楚这节课的要教哪个动作？是何种课 型？如何表现新课程的观念？在这一部分内容在水准阶段进入哪些位置？这节 课必须应掌握的重点、难点是哪个？ 要说清楚怎么教， 就要设计好整个教学的流程，设计方式多样的教学方法手 段。如何突出重点、突破瓶颈，怎样组织师生学习、讨论、交流，如何巩固新知， 怎么拓展引申等等。 包括设备的利用跟信息技术手段能否使用等等都应作严谨细 致的考量。 在教学方法的设计上，一定要注意正确地表现一些新的教育观念跟课堂理 念。比如：与生活实践的结合，小组合作研究，变式的利用之类，要非常尊重和 突出学生的主体地位，展示知识的探求过程，关注学生心灵态度，注意师生学法 的设计。

在设计中避免教法的堆叠和术语的列举。 三、怎么说 这个难题也许就是很多同学困惑多年的难题， 我在多年教学实践跟指导青年 教师过程中，总结出体育说课的一些方式跟步骤供同行们探讨： 为了体现最准确，下面我以水平二蹲距式跳远第一课时为例细说如何备课： 拿到课题， 首先就是要考虑教学内容在水准阶段所处的地位，然后来建立本 课的课堂目标， 新课程下的体育课堂已摆脱原有的常识技能、思想教育分块目标 陈述的方法，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标给予整合，有机 结合来定位，也就是我们常说的：认知目标、技能目标跟情感目标。 【例一】说教材 在水平一阶段中，我们的学生即将学习了“跑几步，单腿起跳，双脚落入沙 陈志明坑”的动作。水平二安排了蹲踞式跳远，很好地表现了教学内容设置的延续性和 科学性。“跑几步，单腿起跳，用手摸高”动作成为水平二蹲踞式跳远单元教学 的第一课时， 主要应让学生感受通过水准速度来获得垂直速度的动作，这在整个 蹲踞式跳远教学单元中起到了更关键的作用。因此，本课的教学内容选用了走几 步，单腿起跳，用手摸高和游戏：搬运接力赛。 说清楚教学内容在学校阶段所处的地位,简介明了.不要说太多,点到为止。

【例二】说目标 根据我校教师的实际状况， 以及水准二阶段的学习目标，我初步确认本课的 学习目标是： 1.学生可说出动作名称跟简单的动作技巧。 2.初步学会走 3、5 步，单腿起跳摸高的动作。 3.培养教师听从指挥，勇于进取的精神。 特别是技能目标的制定要准确，切忌空、大、不着边际。 【例三】说重点、难点 考虑到教学内容和我校教师的实际，我确定本课的课堂重点是：跑动中用单 脚击球。教学难点是：快速有力地滚动式踏跳。 重点难点的掌握要精确，这对推进教学的有效性起着至关重要的作用。 【例四】说学情分析 水平二阶段的学生， 喜欢蹦蹦跳跳。但是针对一些技术动作的学习兴趣仍不 大。如果在课上仅用讲解法、练习法来组织课堂，大多数学生会感到索然无味。 因此，在教学中，我打算摆脱传统的教学方法，主要采用情境法来组织教学。此 外，在教学方法上，我还将采用尝试研究、小组合作、激励评价、游戏法等来组 织教学。 细致的学情分析是达成学习目标的有力保障， 才能充分预设， 才能灵动生成。 【例五】说课前打算 接下来我来看看课前打算： 本课是户外课课堂，因此在教学前我打算了以下器材和设备： 1.录音机 1 台（包括音乐磁带）。

2．生活化器材泡沫球若干个。 3．跳高架 6 只、垫子 6 个 阐述应详细， 课前器材的打算应考量充分，要按照详细学生数跟教学分组来 具体打算。 在说教学流程时应注意，不是把教学过程完整地对评为或者同行们面前叙 说，要本着“将教学还给学生，让课堂焕发生命的魅力”“努力打造学生在课堂 活动中独立自主学习的时间跟空间， 使它们作为课堂教学中重要的参与者与成就 者，落实学生的主体地位，促进师生的自主学习和研究。”的观念，在整个教学 流程设计上力求充分展现 “以学生发展为本” 的教育模式， 将教学策略拟订为 “激趣导入——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力推动探索型的课堂教学 模式。 （本案例是运用情景式教学） 【例六】说教学流程 东山历来素有“花果山”的美称，我将结合这一地方传统创设一个果农上山 采樱桃的情景。 通过上山前的打算——上山——采橘子——搬运橘子下山——庆 丰收这样五个情境与本课的技能教学有机结合上去，来达成本课的学习目标。 第一部分：上山前的打算（用 4 分钟左右时间进行教学） 这一环节，我主要用情境法、练习法来组织课堂。在情景导入要下山去采橘 子后， 我鼓励学生反思要做些什么准备，然后组织学生在戏剧的伴奏下随老师完 成自编的韵律操。

这样的设计，目的在于充分调动起学员学习的兴趣，使教师产 生强烈的参加活动的欲望。 第二部分：上山（用 4 分钟左右时间进行教学） 这一环节，我主要用场景法、队列练习法来组织课堂。我先用话语提示：山 路弯弯曲曲、高低不平，上山时应留意安全。随后，在曲风音乐的轮唱下，组织 学生一路纵队蛇形跑、螺旋形跑等。这样的设计，在培养了教师一切行动听指挥 和安全的观念的同时，也进一步促使了学生的兴趣。 下面我注重谈谈对这节课重难点的处理 第三部分：采橘子 这是本课的主体教学环节，我准备用 17 分钟左右时间来组织教学。 我先用话语导入：“橘子真多啊！看着那些大大的、黄黄的香蕉，此时你很 想干什么呢？” 在学生交流的基础上，教师鼓励并组织师生分散开自主采摘位置不是很高的橘 子。 在组织师生上台展现交流后，教师修改问题情境，启发学生探讨：怎样采最 高的橘子。并组织学生 6～7 人一小组体育课教案下载，小组探讨、尝试。 在组织学生继续展示交流后，教师鼓励学员自己来写出可以用“跑几步，单 脚起跳， 用手摸高” 的动作来采橘子。 并组织学生以小组为单位， 合作学练跑一、 三、五步的，单腿起跳，用手摸高的动作。教师巡回指导。

发现学生练习中普遍 出现的难题。 针对学生普遍发生的难题， 教师进行必要的动作示范，重点提示学生留意滚 动式踏跳，快速有力。并组织集体听学生口令进行训练。 最后体育课教案下载，在曲风音乐的轮唱下，组织学生 6～7 人一组，小组进一步训练。教 师巡回指导。 第四部分：搬运橘子下山（用 10 分钟左右时间进行教学） 这一部分的教学，既是对上一部分的拓宽、延续，又可培养学生的集体荣誉 感，我是这种设计的： 首先，我用话语激情：“橘子采的真多啊！让我们来把两者运下山吧！” 然后， 组织学生进行游戏赛事。 先组织学生进行 “搬 2 个橘子接力” 的比赛。在讲解完比赛方式、规则后，学生听老师的口令开始比赛。接着，由易入难地组 织学生进行 “搬 4 个橘子接力” 的游戏。 学生激情更甚， 游戏也逐渐步入了高潮。 这样的设计，既活跃了教学气氛，又让教师在愉悦的气氛中培养了合作观念。最 后，游戏结束，教师点评并强调希望。 第五部分：庆丰收（用 5 分钟左右时间进行教学） 首先， 在曲风音乐的清唱下，组织师生跟学生一起手拉手跳自编舞来欢庆丰 收。 然后，组织学生小结，并组织自评和展评。 【例七】预计效果 预计效果主要是对本次课堂教学教师对学习目标的达成度、 学生学习后的心 理状况等进行预设，可以利用百分比。

四、“说”课方式地抓住 首先“说”课要 体现“说”字，而不是照说课稿照本宣“读”。说课稿是 静态的，而说课整个只是动态生成的过程，是有观众的，你是否调动人们的心情 和观念在巨大程度上决定你说课的成败。在说课中，我觉得要帮自己说课赋予一 些基本观念，如：教学设计的基本教学模式，在你的设计中表现了这些新课标精 神？你的课堂整体策略是在哪个教育理论支撑下展开的，也就是教学理论根据； 你这么设计的动机是何种？力求达到什么目的？在推进中可能会产生什么难题， 各种弊端你既如何鼓励、 解决？你认为这节课教材对学习主体来说，是否应进行 处理， 阐述你处理的原因， 通过你的处理学生或许在学习中导致了这些学习障碍， 有哪些优点等。 同时，在说课中应注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多 123”，几个环节过渡要 自然，比如，教材分析后，要确认目标时，可以这么说“基于对教材的理解跟分 析，本人将该节课的课堂目标定位为??” “下面我注重谈谈对这节课重难点的 处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得更细，我们要说的 都是一些教学预案，所以应多探讨学生学习中或许碰到的困难和学生的教学策 略。这里的层次针对某一教学环节来说也是这么。比如，在重难点处理上，你设 计这些难题，如果第一套方案不行，第二套方案有如何安排等；在训练中你安排 了这些训练，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要充满温情和时尚。既然是说课，说的成分很重要。最 好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。