《平面构成基本要素——线》教案——刘斌

《平面构成基本要素——线》教学设计 上课学生： 刘 斌班级：3 1713 班 班 课程名称 平面组成的基础要素——线 授课模式：讲授+实践 授课时间 课时：1 课时讲授+3 课时练习 教学目的 1.理解“线”概念跟分类。 2.了解“线”在日常生活以及艺术中的广泛采用。 教学内容 ㈠线的定义 ㈡线的分类与与视觉特性 ㈢线的构成方法及应用 ㈣线的训练 教学重点 线的应用 教学难点 了解线的视觉特性跟构成原则。 教学方法 导观察、分析讲解、演示和设计训练与指导等多种方法进行教学 教 具 相关图片及课堂讲义 教学过程 （第 1 1 课时） 教学环节 教学过程 设计动机 教师活动 学生活动 一、图例导入 多媒体展示平面构成基本元素图片平面构成教案下载，导出课题。 观察老师展示图例，顺着问题处于新课学习。 图例导入，直观且清晰平面构成教案下载，集中学生注意力。 二、 知识衔接 1.多媒体展示课题并板书。 2. 提示前课知识点与本课的关系。 观察教师展示图例，深入对线的了解。 由前课知识“点”引入新课知识“线”，为知识点之间的衔接做铺垫。三、获取新知一：关于线的叙述 1、讲述线的概念 2、多媒体展示线的组图。

快问快答：“请看图描述线的两大类别” 教师总结。 观察教师展示图例并逐渐回答。 发挥学生的主体地位，以截图方式加深学生对知识点的识记能力。 二：线的视觉特性 1、多媒体展示线的形态与环境图例。 2、问题引入：a、水平线、垂直线、斜线分别给人以如何的视觉体验？ 3、由心理体验引入几何曲线:教师多媒体展示几何曲线的的型态与环境图例。 4、应用例子分析： 建筑、汽车、陶瓷、字画 5、引入线的组成方法。 观察图例，识记； 学生跟老师一起讨论，并由老师总结视觉经验与心理体验的关系。 学生观察后简单写出曲线的心理体验，并记笔记。 观看欣赏 通过构成作品帮助学生确立线的相对性； 由熟知的线型引入线的第一大类——几何线，通过联想身边事物激发学生的学习积极性。通过现代设计对线型新的了解，帮助学生开拓视野，并加深设计应用模式。 三、线的组成方法 1.展示线的构成方法的相关内容，以及一组相关截图。 2.限时练习：请参考学生观看图表，明确线的分类。 观看欣赏 学生在要求时间 通过设计作品的对照，帮助学生进一步诠释“线”的构成方法，加深对知识点的了解。 课本中“线”的组成方法的解释，找出他们对应的截图。

内准备，找出相对应的作品中。 四、线的应用 1.展示“1984 设计的德国华盛顿第 23届奥运会标志”，让学生深知线式图形在设计中的应用。 2.问题探讨：生活中以线为主的平面组成？ 学生认识学习 说出自己生活中常用的以线为主的平面组成。锻炼学生自主学习的素质，开动脑筋。 四、作品欣赏 多媒体展示作品 学生欣赏，说出相对应的构成方法 巩固知识点，加深记忆。 五、综合训练 作业内容与要求 绘画训练 提升动手能力，了解新常识掌握状况。 六、归纳总结 1、教师鼓励学员共同小结本课学习的内容 2、教师指出本课学习内容在我们日常生活中的作用 同老师一同小结本堂课学习的重点 明确学习目的 一方面可以巩固学生所学的常识，明确本节课的重难点，还可以减少学生的归纳总结的素养。 七、板书设计 平面组成基本要素——线 一、 线的定义 二、 线的分类与视觉特性：直线，曲线 三、 线的组成模式： 四、 线的应用 课后记面化 立体化 不规则 粗细渐变 消极 错视