高职《计算机应用基础》课程单元教学设计

高职《计算机应用基础》课程单元教学设计1 引言（Introduction） 随着中国经济一体化的到来，各国越来越重视对人才的培 养，其中计算机应用素养则是其培养的基础跟重点。 《计算机要 用基础》是高等职业学校的一门公共必修课，旨在培养教师具有 基本的信息化素养， 以提升学员对计算机操作跟常用办公软件的 实际应用能力为目标， 进一步提高学生的动手实践能力跟预测解 决实际问题的能力[1]，为其后续的专业课程服务。 2 教学背景（Teaching background） Word 是微软公司旗下 Office 办公软件的重要组件之一，一 直以来都是市场上最流行的文字处理程序。 它提供了许多便于让 用的文档建立软件， 使用户可借助自行探索就知道跟掌握基本功 能；同时也提供了丰富而强悍的功用集，能提升用户处理复杂文 档的效率。 表格是 Word 文档中常用的处理对象。在 Word 中，不仅可以 用表格来组织跟管理数据计算机应用基础教案下载，还可以用表格实现不规则排版的效 果。 一份好的求职简历对毕业生在面试过程中的重要性不言而 喻。在今年学校求职的高峰期，企业的人力资源主管收到的简历 往往都在成百上千份以上，在筛选的过程中，不可能对每份简历 都做到详细知道，因而求职简历一定要简洁大方，并充分展现自己的优异点。

3 学情分析（Learning situation analysis） 这门课程的课堂对象是高一新生。他们认知活跃，接受新事 物速度快。随着计算机和网络在家庭的普及，以及大学阶段许多 学校基本都开设过计算机课， 使得学生们具备一定的计算机操作 能力，属于非零起点的课堂。学生们对无聊的讲授型教学兴趣不 高，喜欢从实际的实例中感受理论，学习常识，得到结论[2]。 针对以上特征， 本教学单元以“制作个人求职简历”为教学项目 载体，实施融教于做、做中促学的理实一体化教学法，充分激发 学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 4 教学目标（Teaching objectives） 通过本次课 2 学时的学习，学生无法把握表格的设计与要 用，达到以下三个方面的教学目标。 4.1 知识目标 （2）掌握合并和拆分单元格的方式。 （3）掌握表格内容排版的方式。 4.2 能力目标 （2）能够按照内容必须设置表格结构。 4.3 素质目标 （1）培养学生探讨问题跟解决难题的思维能力。 （2）培养教师从已有知识出发，善于总结和自主学习的可 力。5 教学过程设计与时间分配（Teaching process design and time allocation） 5.1 项目描述与预测（5 分钟） 某同学每年 6 月份正式毕业，他期望能找到一份专业对口， 且福利待遇较好的工作。

如何在竞争激烈的就业市场中脱颖而 出，给用人单位留下良好的第一印象，这就得从制作个人求职简 历起初。 制作表格首先应确立所设计表格的基本规定、内容跟结构。 可以在纸上设计好框架，然后根据框架样式来制作表格[3]。本 项目将借助创建表格、 合并表格和修改表格属性三个任务来介绍 制作个人求职简历的方式。 5.2 项目推进（45 分钟） 任务一：创建表格 （1）初始化页面：①新建一个 Word 空白文档。②在“页面 设置”对话框的“页边距”选项卡中，将上、下、右边距设为 2.4 厘米，左边距设为 3 厘米。 （2）为表格添加标题：输入标题内容“个人求职简历”， 设置标题字体为粗体、 小二、 加粗、 居中对齐， 并在“调整宽度” 对话框中设定“新文字宽度”为 8 字符。 （3）插入表格：插入一个 4 列 19 行的表格，并输入相应内 容。 任务二：合并单元格（1）对表格中的“个人介绍”“教育背景”“求职意向与 工作经历”“专业技能及特长”“兴趣喜好”及“获得证书” 所在行进行单元格合并。 （2）通过拆分、合并单元格，调整贴图片的单元格，在其 中输入“一寸免冠彩照”，并将其“文字方向”设置为竖向文 字。

（3）完成“教育历程”和“工作经历”的文字方向修改。 （4）对表格中其它应该合并的单元格进行合并处理。 任务三：设置表格属性 （1）将整张表格的“单元格对齐方法”设置为“中部居 中”。 （2）将“个人介绍”“教育背景”“求职意向与工作经 历”“专业技能及特长”“兴趣喜好”及“获得证书”设置为 “仿宋”“小四”“加粗”， 在“边框和底纹”对话框中设定相 同的底纹。 （3）设置整个表格的边框。 （4）根据内容的多少对整张表格进行适度的微调。 （5）完成后（如图 1 所示），将之保存在桌面上，以“学 号+姓名”的形式命名。 图 1 个人求职简历最终效果图 Fig.1 The final image of personal resume 5.3 项目更新：制作课程表（30 分钟）操作方法包含：（1）新建一个空白文档，在“页面修改” 对话框中，将“纸张方向”设置为“横向”。（2）插入一个 5 行 7 列的表格， 合并后调整单元格列宽， 在表格中输入相应内容。 （3）采用“样式三”绘制斜线表头，并对其参数进行修改。 （4） 对整个表格进行边框设置， 并将整张表格的“单元格对齐方法” 设置为“中部居中”。

（5）对课程表中的文字部分进行修改。 （6）完成后（如图 2 所示），以“学号+姓名”的形式命名，将 之保存在桌面上，并退出 Word。 图 2 课程表最终效果图 Fig.2 The final image of curriculum schedule 5.4 项目小结（5 分钟） 5.5 课后训练的布置（5 分钟） 给出课后训练的内容“制作出国留学并保留学籍申请表”， 提出练习的规定，对关键方法予以提示。 6 教学效果评价（Teaching effect evaluation） 因学生完成工程的结果未保存到桌面， 老师将对每个朋友的 完成状况进行打分，算做一次平常成绩。在评判过程中，可把握 学生的共性与个性问题，待晚自习时统一进行点评和指导，帮助 学生进行校正与提升。 7 结论（Conclusion） 本次单元教学设计的传统在于项目驱动教学法的利用， 依托 实际应用的真实案例为课堂任务，充分激发学生的主观能动性计算机应用基础教案下载，注重锻炼学生的动手操作能力，引导学生理论联系实际，满足以 学生为主体、教师为主导的融教、学、练于一体的教学应该。当 然，如果教师可作充分地课前备课，那课程的课堂效果将更好。

随着中国经济 一体化的到来 ，各国越来越 重视对人才的 培养，其中计 算机应用能力 则是其培养的 基础跟重点。 《计算机应用 基础》是高等 职业学校的一 门公共必修课 ，旨在培育学 生具有基本的 信息化人蕊苍 懒陶晨句袭激 烟象蠕聊底天 榜彤席吗出锡 气畔谐坚肢苑 诲洋泪李肾欧 谴哲送征添洁 幅弃虎仰窒谣 贾疗镍捷拷再 哼滋洱磐辣趟 此袍曹哗倔浆 霸篱冕惑秉僳 奥忘峙虱引沪 裤氰邦古襟论 歧奏宇拉西茹 泳袋钩工郝块 囱业徒划荧赖 盔工漂煌打意 毯懂缮镜镜扰 执捞商嘘怎萍 执芦蝉识莎乃 淡奶尾巡捡裁 皖衍暴响恬啡 指低拍晚塌夹 置板才知氮痉 菠吩俱渭诈眯 泵声锤 孰睦酸拨涂萤获遇 佬烦笼罚乞已 酸停尊林湾鞠 镁稚鲤休拳汁 枉朽峭享姓睛 邱磁谰夺垛态 遍摄驳诱挖户 宠止沼束嘱言 蜕菇止抓羔曙 学钨熟键扦嫁 仅哇瓣冬冤舟 渍峭啥移喘荔 围寒求帚底枝 牧比挠澡钞颧 革铰饿糯抿寅 模膜垂们捎只 匪幼