小学体育微型课武术教案

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小学体育微型课武术教案小学体育微型课武术教案篇一:小学体育武术课教案小学体育武术课教案小学体育微型课武术教案篇二:小学年级体育课教案武术基本功“武术基本功组合”教学设计说明一、指导观念:本课以“健康第一”的课程模式为指导观念以《体育(与健康)课程标准》为按照,根据学校四年级学生的生理、心理特征结合课程资源的研发设计了“武术基本功组合”一课。通过激趣引导、体验研究、释疑验证学生共同评判的教学程序采取由易至难、层层递进的教学组织方式有效地将认知、思维、实践活动跟能力的提升紧密结合努力达成本课主要学习方面的课堂目标。二、教学特质:、正确进行武术的教育教师在电视里看到的武打动作都是被加工和夸大的长期以来大多数学生都产生不恰当的书法意识本课通过基本功的逐渐深入课堂让学员形成正确的武术能力引导学员有目的的进行一系列的身体训练发展综合素质。、拓展学生认知空间培养团队协作意识通过创编武术基本功动作组合拓宽学生的认知空间。在自主、合作、探究、创新、拓展等一系列教学活动中培育教师的合作观念创新素养以及团体协同精神。、尊重教师兴趣差异学习方法多样新颖以师生发展为中心营造相对开放的教学环境。根据学员素质能力跟兴趣差异采取自主选择性学习、合作研究性学习、创新拓展性学习等方法充分展现“人人受益”的体育新课程理念在宽松和谐的课堂环境中让教师个性受到张扬、能力得到发展、团队合作观念受到培养。

三、课的步骤:、活跃身心阶段:通过古人故事“闻鸡起舞”的情境设定在国内功夫的伴奏下学生散点、自主或二人组合模仿影片中的武打动作导入本课课题。、学习技能阶段:通过学生演出、师生互动的方式进行武术基本功河基本功组合的学习运用层层推进的教学方法使教师初步学习跟掌握武术基本功动作组合发展其素质。、拓展能力阶段:通过学生分组创编武术基本功组合动作的训练进一步启迪和拓宽学生的认知空间学以致用满足学生求新、求异、求成功的欲望。、身心恢复阶段:在美好动听的戏剧声中师生互动翩翩起舞乐曲、舞姿令人沉醉达到调节身心之目的。小学体育微型课武术教案篇三:小学年级体育课教案武术健身拳教学设计武术“健身拳”教学设计说明一、指导观念:本课以“健康第一”课程模式为指导观念结合中小学生心理特征以了解规律、动作技能产生的规律为理论根据借助教师鼓励、学生感受、交流展示、师生一同评价的课堂组织方式推动认知过程由不知到知的转换思维过程由被动的模仿到主动善思会学的转换心理过程从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转换能力过程从理解知识原理到把握技能技巧的转换。从而有效的将认知、思维、实践活动跟能力提升并且武术刚柔相济、张弛有致的戏剧美紧密结合融为一体宏扬民族文化提升教师对瑜伽武术的热爱为其终身锻炼奠定基础。

二、教学特点:(开始部分在观看拳击健身拳的录象后导入本课激发师生的学习热情与欲望复习手型与步型练习。(以认识规律、动作技能产生的规律跟心理负荷规律为主线教法学法上采取启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方式促使学生的求知欲拓宽学生的认知空间满足学生求知、求乐、求成功的快感达到愉悦心灵、发展能力的目的。(注重发挥教师体育骨干的作用培养教师的主体意识、实践意识、合作观念跟研究意识(发展学生个性加强自学能力的培育扩大学生之间的交流使得达成掌握所学武术动作明确动作名称主动观察和评判同学的动作的课堂目标。三、教学组织:(教学开始阶段运用多媒体播放健身拳的完整动作套路激发学生的学习兴趣调动起学员的学习热情。(复习手型与步型的基本动作后老师将教师分组由校长带领共同训练、探讨、提高在主教材教学中学生先跟随同学练习再对照图示学习之后交流学习运用观察、模仿、合作学习交流验证的组织课堂形式充分发挥教师的主体性和队伍合作性促进师生间的感情交流。(结束部分学生展示整套健身拳的动作再次引发学生们的学习欲望调节身心宏扬民族文化。武术“健身拳”教(转载于:wwwhnNscyCoM:小学体育微型课武术教案)学课时计划