高三化学复习课的课堂设计

爱问共享资料自然科学频道提供高中物理复习课的课堂设计.doc文档免费下载生物教案下载，数万用户每日上传大量最新资料生物教案下载，数量累积超一个亿！

高三化学复习课的课堂设计以《生物学研究方式与重大发现》一节为例北方交大附中生物组王雷一、设计模式本节课是实行新的课程变革后的一节高三化学复习课而上这节课的时间是在高中联考考试期间。通常状况下二模考试之后多数老师的做法是使教师不断做各个地方的模拟题以达到查漏补缺、适应考试等目的。我觉得那种教学方法的弊端是使学生无法维持住一种应考的状况同时也可填补一些知识上的漏洞。但是这些做法的不足之处在于有一些时间上的耽误。为什么这样说呢,因为各个地方的模拟题确实有各自的传统并且共性的东西往往更多。作为高考的重点知识每个区县出的模拟题几乎就会涉及。学生重复的去训练同样的东西效率就更低了。在中考期间高中之前的这段冲刺的最终阶段里怎么保证更高效的学习方法是制约高考成败的关键。我决定抛开题海战术从《高考说明》入手抓住更核心、最可能考的知识点经过整合使学生再增加一个层次。二、学情分析学生经历了高中的一模、二模考试后不可避免的会造成一种焦虑的态度因为高考已经近在咫尺。焦虑会使人造成失眠的心理学生在这些状况下学习效率会显著增加。在这段特殊时期的课堂教学中纯粹的解题讲题很难引起师生的学习兴趣。将知识点重新融合并结合《高考说明》的规定使学生重新的视角去对待知识点就或许重新激发起学生的学习积极性。

三、重难点分析生物学研究方式跟重大发现的教学内容在教材中并没有自成体系而是分散在了各个章节当中。因此在复习课中进行相关知识融合就更有必要。在《高考说明》中针对生物学研究方式的要求放在了试验和研究素养当中这是表现新课改模式的规定。对于这部分内容的复习无疑是重中之重。而《高考说明》所列出的各类生物学研究方式中试验法最为重要。因此在我的课堂设计中许多生物学实验的融合占了非常大的比例这只是本节课的重点和难点。四、教学过程年《考试说明》对物理学科会考能力的一条要求:具有对一些生物学问题进行初步研究的素质。包括利用观察、试验与调查、假说演绎、建立建模与系统分析等科学探究方式。考试说明中对准确知识点的一条要求:生物学重大发现的启迪。对于生物学重大发现的启发这一点我觉得很重要的启发不是得出了哪些生物学的推论而是获取这种论断的过程跟步骤。因此预测这种重大发现的探究过程体会科学家们的科研思想是相当重要的。(列举生物学研究中的科学观念跟通常办法规定学生阅读关于“生物学研究中的科学观念跟通常办法”的资料进行投影总结。让学生写出下面重大发现或探究用到了哪些方式:细胞学说的建立研究番茄表皮细胞细胞液的含量范围孟德尔遗传定律的强调DNA双螺旋结构的提出能量流动特性的探究物种浓度的调查。

这个教学环节的设计重在让学生理性认识各种生物学研究方式。要无法了解各类方式的适用范围尝试将所学过的有关生物学的重大发现跟研究方式对上号。(列举教材中较为重要的生物学的重大发现阅读课本或资料并逐一分析。()细胞学说的构建(这是应用观察法的经典实例)学生探讨并提问:A(细胞学说的主要看法是哪个,B(在细胞学说建立的过程中他们得出“生物体都是由细胞组成的”依据是哪个,C(细胞学说的创立说明科学和科技有如何的关系,()酶的发现史学生阅读并探讨斯帕兰扎尼的试验A(小金属笼有什么用,B(肉块哪里去了,C(这个实验表明了哪些,D(到底是什么物质消化了肉块呢,()光合作用发现史普里斯特利、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门以及卡尔文实验的特征、过程、结果及结论。()生长素的看到史达尔文夫子实验与温特实验的特征、过程、结果及结论等。此教学环节的设计以便使学生借助回忆生物学史上的重大发现体会各种研究方式在其中起至的重要作用。细胞学说的构建阐释了观察法的精髓学生觉得细致入微的观察才能使人获得了不起的创造。酶的发现史、光合作用发现史、生长素发现史精彩的展现了实验法的细致、科学。五、特色分析本节课最大的传统就是摒弃了常规的题海战术的课堂模式在会考期间高中之前的这段特殊时期实行了专题复习的方式。

而专题的设定充分考量了学科中的核心知识、《考试说明》以及教师程度。教学过程中涵盖的内容主要包含:细胞学说的构建、酶的发现、光合作用的发现、生长素的看到等内容很多内容无一不是日常课堂的重点内容只是高中的热门内容。而《考试说明》中的这么一条要求:生物学重大发现的启发正好可以与前面提及的内容相结合。学生目前的程度针对基础知识的记忆跟理解尚未超过了一定的水平所缺乏的应当是对常识的整体了解也就是对知识的融合。这节课的设计就是从生物学重大发现的启发入手把许多相关的知识都融合在了一起非常合适现在学生的素养提升。六、反思提升一节课上出来觉得总体上学生跟得不错没有出现事先预想的学生不大愿意听的状况。因为是会考后的备考课知识点本身都是之前备考过这些遍的内容因而十分害怕学生会不留意听讲。而事实证明相同的知识点换一个角度去说虽然能够导致学生更多的反思进而更好的去理解我想这就是所谓的温故知新吧。当然本节课暴露出的一个问题就是还不够紧凑设计的内容没有全部完成留待日后优化。附:生物学研究中的科学观念跟通常办法一、观察法按生物的原本样貌反映、描述生物的情况。观察是科学研究的一种基本原则。科学观察可以直接用肉眼也可以通过放大镜、显微镜等设备或借助照相机、录音机、摄像机等软件有时还必须测量。

二、实验法人为改变这种条件来考察生命现象的差异以研究生命现象内在的因果关系认识生命活动的内在规律的方式。三、调查法调查时应确立调查目的跟调查对象拟定合理的调查方案。四、模拟法实验室里先设计出于某被研究现象或过程,即原型,相似的建模然后借助模型间接的探究原型规律性的实验方式。五、逻辑思维假说演绎:孟德尔遗传定律的强调类比推理:类比推理是按照两个或两类对象有个别属性相近并且推出他们的其它属性也相似的推理。六、数学方式孟德尔应用了统计学的方式对杂交实验结果进行预测。七、模型法DNA的双螺旋结构模型八、系统分析法系统预测是确立系统的界限后在探讨平台构成要素、层次结构的基础上预测系统各组分间相互影响的定量关系。附:生物学发现的重大启发序号科学家、题目实验内容,目的、现象、结果等,实验推论细胞学说的构建显微镜观察施莱登、施旺意大利斯帕兰扎将碎块放入金属笼让鹰将小笼吞胃具有功效尼实验下。年普利斯特将点燃的蜡烛与绿色植物一起放入提出:植物可以更新空气里实验密闭玻璃罩内现象,将小鼠与绿色植物一起放入密闭玻璃罩内现象年萨克斯实、为什么实验前把叶片放到暗处这一试验证明了:验几小时,、本实验是否存在对照,、实验结果,年恩格尔曼、为什么将试验装片放在没有空实验证明了:实验气的黑暗环境里,、为什么用极细的光照射水绵,、装片完全暴露在光下细菌如何分布,、实验设计有何巧妙,世纪年代鲁方法:实验证明了:宾卡门实验卡尔文实验方式:实验证明了:年达尔文实验一:假设:胚芽鞘弯向光源生实验一的结论:实验长与尖端有关实验设计:预期:现象:实验二:假设:感受单侧光刺激的试验二的结论:部位是胚芽鞘的尖端实验设计:预期:现象:年温特实验设想:胚芽鞘的尖端形成了影响细实验结论:胞生长的物质试验设计:预期:实验现象:【评析】本节课的课堂设计是学生们经历了一模和会考考试后,教师根据学员在考试中暴露出的难题和试后的心理特征,设计的一节复习课。

王雷老师能够对于学生在中考期间高中之前这段既兴奋又易于焦虑的时间段特点,依据《高考说明》,抓住生物学最核心的概念、最可能考的知识点和学员最容易出错或模糊的弊端入手,合理融合复习资源,让学生重新的角度展现有关的难题,调动学生学习的积极性,使学员可在原有的基础上再增加一个层次。“生物学研究中的科学观念跟通常办法”和“生物学发现的重大启迪”是《考试说明》新增添的知识内容,也是学生更不注重、容易错误的地方。王雷老师把教材中有关这两个别的内容,进行梳理,并配有一些探讨问题,以便学生无法在非常短的时间内把握。实践证明,这样的梳理和表明,学生是很容易接受的,这样的复习课也是非常有效的。上述设计的不足之处,“反思提升”中提及的“不够紧凑”指的是哪个,通过这种的复习,学生具体,最好举例,的收获,或也有某些不懂之处,最好举例,,如果再可举例说明,就会更好的为日后的复习起到借鉴作用。进修学院周然