高中体育课堂设计与思考模块实例.doc

爱问共享资料拥有大量关于大学体育课堂设计与思考模块实例.doc.doc的实用类文档资料，所有文档由资深合作机构或者专业作者提供，线上总资料达到两个亿高中体育教案下载高中体育教案下载，保证满足您的需求。

高中体育课堂设计与思考模块实例doc高中体育课堂设计与思考模块实例教学设计反思模块案例高中福建体育课堂设计案例体育教学设计模版体育课堂设计设计思路篇一:高中体育课堂反思案例中学体育教学反思案例篇一:高中体育课堂反思案例(字)针针对大学低年级学生动作技巧到底要不要讲得这么细课中的分解动作训练有没有必要,因为我看到有些学生在学习了动作技巧后来动作相反不协调了变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上该充分地放手还是应收,怎样才算是一堂好的体育课,记得在一次学生辅导中教研员说即使教师在有限的时间充分活动全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的团队集合慢跑。要考量学生的兴趣及见解不能让学生认为上球场好像上刑场一样。提出了这次的体育课堂有些教师还是以竞技项目为主,以提高体质为教学目标。素质教育与现代观念要求我们应教会学生“学会学习”和“学会健体要加强培育独立从事科学训练身体的素养。于是我们有些教师因而觉得体育课堂要推动多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”由“重视体育技能学习”转变为“重视体育素质的培养”由“重视技能掌握”转变为“重视情感感受”。于是在教学中就发生了“自定目标、自主学习、自主训练”等名目繁多的教学方式。

学生在教学上爱怎样学就如何学即使课堂上教师一直是在欢笑中熬过就是成功的好课。就说我们大学现在举办的体育课堂活动来说两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣并且总认为少了些什么运动技能荡然无存教师和师生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的素养得到发展了吗学生的体能得到训练了吗,作为基层的体育老师的总有一种迷茫的觉着总认为体育课程变革纯理论的东西过多具体实际指导的、可操作性的东西很少。我们是不是真要每天培养教师的体育兴趣不进行体育锻炼与大赛,理论与实践总是存在着一定的距离。象我们大学几乎每位班都有多人每个人的身体能力不一样兴趣不相似更何况体育项目类型众多有的偏爱打篮球有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都按照学生的兴趣使它们在玩乐中学习。在学生的内心可能会认为这是一堂活动课在其它同学的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是非常难上的课。所谓“放羊”要有足够的“草”让“羊”吃应有安全的场地使“羊”吃饱。象这类课我不敢上一来让人看了感觉有些不务正业让学生在教室疯玩自己四处转悠巡视。二来学校的环境有些不允许一堂体育课操场上有三四班算少了一直六七个班在场地上。这儿跑去撞到人那里投球砸到人了最别说其它项目。

高喊了几年的素质教育快乐体育还是在特色的教学方法上打转四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理婆说婆有理我们只有全盘接纳待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样符合大学实际状况的教学才是最好的体育课堂中的思考在教学中进行反省即迅速、主动地在教学过程实施中的思考这些反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师应时刻关注师生的学习过程关注所使用的方式、手段或者目标达成的效果。捕捉教学中的灵感及时调整组织教学方式做到教学灵活巧妙调控使课堂效果超过最佳。、学生在课中的参加学员是教学中的主体是以一定的参与度做保证的学生没有参与或少参加就算不上“主体”了。学生的参加状态又应看参与的广度又要看参与的深度。就广度而言学生能否全面参加到课堂教学中来是否参加了课堂教学中的每位环节就深度而言学生是主动的、积极的抑或被动的、应付的。、学生在课中的交流交流是培养师生友好往来合作精神的重要方法也有学生为主体的准确表现。课堂中学生只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围才能使教师感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的可以与学生、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方式进行交流这有利于学生的个性发挥但鉴于素质的差别不能进行较好的交流因而可以用“朋友式”的组合形式进行合作学习这有利于学生互相学习、相互推动交流的氛围非常独特学生的时尚很可无拘无束的发挥。

因为它们是同学并且也促使了教师的学习积极性也降低了个体的差别由于它们为了这个合作体进行互助使自己的这个合作小组可全面发展跟减少。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流合作式的学习发现许多变向运球的方式是丰富多彩的。、学生的目标达成在教学中老师应时刻关注学生有无切实把握动作技术并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时需要关注在目标的达成过程中能否积极主动的投入是否熟练地把握和利用在致力于面向全体的同时是否可使能力好的“吃得饱”让慢生“吃得了”。让每位教师学有所得各得其所。本节课以“变向”为主线让学生在互相“追逐”的游戏中取得身体变向的步伐动作。然后结合网球发球追逐令学生自定目标在目标的统领下合作学习分别达成自己的目标这种能够促使学生的学习动机。同样也感受到了顺利的乐趣从而使每位学生都受到了发展。篇二:高中体育课堂反思案例(字)高中体育课程变革的热潮滚滚而来新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管控等方面,都较传统的课程有了重大变革和突破高中体育课程变革所造成的深刻变化,普遍反映在学生的教育理念、教育方法、教学行为的改变上。在切实投身课改的详细实践中我充分了解感受到这些差异,对我的课堂工作了解教学习惯教学方法,产生了强烈的冲击和影响。

体育新课程的推进,为我们创设了富有时代氛围的课堂情境我们必须怎样把握课改的目的,课程的规定如何全面掌握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的规定如何组织课堂,怎样发挥学生的作用,怎样挖掘学生的潜能,需要体育学生冷静、积极地不断反思才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育老师,将自己置身于新课程变革整体的大教育情境中以自己的事业跟专业发展为基础,以全面培育合格学生为出发点,从最宽广的社会、伦理及教育层面激发自我观念的觉醒及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及至的教学观念、教学思路、教学步骤、教学方法和课堂反馈等。一、更新教育理念,转变教师角色特色的教育理念跟传统的课程设定,使师生关系实际上成为一种不公平的关系学生是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者教学活动的组织者教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大学生习惯了按自己的认知定式,严格规定学生的观念、习惯跟行为规范化、格式化。新课程实施后用目标引领内容规定我们塑造明确的教育观念,面向全体师生,促进学员均衡协调发展学生由传授者转化为首席促进者由管理者转化为首席引导者就需要在课堂活动中,与教师建立公平民主和谐的关系,培养教师的良好的兴趣爱好,培养终身健康的观念跟能力!只有这种,才能推动使学生在体育活动中,不断认识自我提升自信和队伍意识开放的志向坚定的信念,实现现代文明的展现与交流增加健康水准,提高生存品质,促进学生发展的教育目的二、调整教学思路,改变教学方法牢固确立健康第一的指导观念以幸福教学为方针时刻都在想怎样在体育教学中使教师充分感受运动的幸福把欢乐带入课堂变要我学为我应学提升学生的健康水平。

根据新课程观念教学由重知识传授向重学生发展转变由重教师教向重学生学转变由结果向重过程转变由统一规格教育向变化性教育转变。教师调整教学思路,改变教学方法使其与课改模式高度统一紧密结合。、在体育教学设计中首先确立体育与健康课程总目标要求仔细探究各模块学习内容及超过目标对每位内容跟目标进行两年、一年、学期统一计划跟课堂设计让每位模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次推进!在计划的设计上依照因材施教的方法,重视发展学生的个性讲求学生身心发展规律跟体育兴趣喜好选择搭配教材。同一模块或同一节课上老师应按照学生体育基础不同制定可供学生选择的弹性学习目标提供时间跟训练内容让所有学员在原有基础上感受成功的愉悦每节课学有所获保持兴趣。、给学生成就条件建立民主、开放式的课堂。重视教师的主体地位努力使学生真正作为学习的主体引导学员积极参加课堂活动参与管理跟评判。为教师营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围表现健康第一的观念跟以人为本的教育模式。、制定教学计划时因地制宜因人而宜因材而宜更好地体现学习目标跟教学内容的统一。就是说充分考量学校的场地、器材、教材、学生等方面把学习的目标及教学内容的有机结合建立切实可行的教学计划推动学习目标跟教学内容的统一。

、创设适宜教学情境,培养教师学习兴趣创设情境,激发师生的兴趣教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的课堂情境,包括生动活泼的语言、形象质朴的讲解、规范的示范动作等,吸引学员的学习兴趣,引导学员积极主动地投入到自主学习活动中去,促使教师体验体育的开心。还可以按照学生的年龄特点及好胜心强的心理特征,以竞赛活动诱导学生兴趣促使教师的学习兴趣增加训练学员的信念让教师在体育活动中感受成功的幸福。进而使学生受到更全面和最生动活泼地演进课程变革任重道远现代学生应共同应对这新的挑战要求我们学生本人,树立终身学习的观念保持开放的态度把课程变革成为提升自己素质的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终生学习的习惯,随时对自己的工作及专业素养的发展进行评估。在秉持实践中学习在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行探究、反思、总结重组已有的常识与心得学习借鉴他人的常识与心得以不断适应课程转型新的改革。篇三:高中体育课堂反思案例(字)高中体育课堂反思素质教育的本质是全体师生各方面素质的全面发展体育学习的目的不光在于使学生锻炼身体而且还在于要想让一节课顺利老师的原因是至关重要的我们都清楚优美的示范、准确的讲解是很可感染学生的师生是课堂活动中的主体应该充分发挥其主体作用其实无论体育场地如何学生状况怎么成为我们一小学体育课堂反思素质教育的本质是全体师生各方面素质的全面发展。

所谓全面包含两方面的内容:一是面向全体二是各方面的而非特指某一方面。在大学工作中唯有课堂教学具备这些的全面功能它是素质教育的根基。就体育教学而言其目的是提高学生的体质促进心灵发展让学员在教改、智育、体育、美育各方面得到全面发展对发展学生身体各方面素质、培养教师集体主义观念锻炼学生克服困难勇敢坚强的信念品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何它们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和运用学生对体育运动的兴趣充分激发师生的积极性使教学气氛显得非常活泼和愉快对我们的体育课堂工作会起着事半功倍的效果同时也有每一位体育教学工作者必须考量的难题。体育学习的目的不光在于使学生锻炼身体而且还在于促使和维持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要体现为学习兴趣。学生对体育本身具有一定的兴趣即使我们稍加引导就可以促使出学生的浓厚学习兴趣。了解了学员对这些体育项目感兴趣并按照此调整教学计划让教学内容尽量与教师兴趣接轨。课堂中充分尊重教师主体地位采取民主和商量的口吻进行激发使其主动学习能够让学篇二:高中体育课堂设计与思考高中体育课堂设计与思考一、教材内容:(一)简介足球运动的发展概述及训练价值(二)学习脚内侧踢、停球技术(三)教学比赛二、教材分析:足球是趣味性与竞技性强体能技能与队伍意识要求高的集体性运动项目带有集体性、竞争性强、趣味性浓等特征足球运动对学生的身体素质训练跟思想品质教育具有重要的作用足球是大学体育课堂的选修课本。

足球运动因为科技动作多样攻防频繁使之充满吸引力深受广大学校教师喜爱。通过网球运动可以发展学生身体基本活动素质提升灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性增加身体器官的功用。同时能够培养学生勇敢坚强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质跟团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很大锻炼价值的跑步项目。本课教学内容是网球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是网球运动中更主要的基本技术是大学足球教学重要构成个别所以我们需要高度加强学习跟掌握这一技术。因此本课着重要解决在各类情况下学生控制并支配球的能力巩固脚内侧踢、停球技术同时提高准确性、熟练性为现在的课堂竞赛跟学员终身体育打下良好基础。三、教学目标的确定:(一)认知目标:进一步完善脚内侧踢、停球技术球动作概念。(二)技能目标:巩固提高脚内侧踢、停球技术动作跟对球的控制能力、支配能力发展灵敏、速度耐力等身体素质。(三)情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质跟团结一致、密切配合的集体主义精神。四、本课的重、难点确定:重点:脚内侧踢、停球精准的脚式及触球的部位、力量。难点:脚内侧踢、停球技术协调配合跟脚对球的控制掌握能力。