通用技术：第七章《模型或原型的制做》之《制作模型》教案之一

材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：制作模型 节：第七章模型或原型的制作 第三节 制作模型 者：章亚钧（浙江省新昌中学）一、教学目标 知识与技能目标（1）能设计出一个具新颖性的作品方案并可用设计图的方式表示出来。 能按照设计方案制作一个简单的产品模型。（3）制作顺利后，能对产品的外观加以润色。 （4）学生按照自己的设计找一些模型材料、学生自己动手制作作品。 （5）学习使用加工工具提升动手操作能力。 （6）能按照设计方案跟已有条件选取加工工艺，并可恰当安全地操作加工工具和仪器，完成一个简 单产品模型或原型的制作。 （7）领会加工产品、合理选用工艺是推动设计目标的确保。 （8）能够借助模型与原型的制作，提高动手操作能力。 （9）养成认真细致的处事态度，提高研究素养和成就能力。 过程与技巧目标（1）在整个过程中，培养教师的创新思维、动手操作能力、观察发现问题的能力。 （2）亲历产品从设计至制作完成的过程，从中体验跟领导技能操作的要点和技巧。 （3）正确掌握金工的划线、锯割、锉削等基本操作及安全事项。 （4）每同学或小组无法完成作品的制作。 情感态度跟价值观目标（1）通过建模制作，形成严肃庄重的处事态度，提高研究跟创造的素质。

（2）培养学生的创新精神，学生之间的合作精神。 （3）更加热爱企业员工的劳动成果。 二、教学重点 1.能懂得产品从设计到制作的完整过程。 2.能按照条件合理选用工艺及加工步骤，能进行恰当的操作。 三、教学难点 创新设计、过程评价。 四、教学方法 以任务驱动的方法，启发学生大胆创新，分组或个人完成作品的设计到制作的课堂教学实践。在实践 中感受科技、深化知识。 本节是动手操作实践，要求教师利用前面所学的常识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型 的制作，并可对外观进行润色。 课本主要以简洁台灯的设计制作过程为例，介绍了建模制作的主要方法。教师在课堂中，不一定要以 书本上的案例上学生来制作，可以使学生自己来设计一款新作进行制作，也是对本书内容的一次全面的总 结。教师可以强调具体的设计规定或任务：如作品应有创新性、有实用性、要有设计图纸等，并可对学生 有一个过程跟结果评介，这样可以激发学生的积极性。但设计项目一定要开放性的，这样有利于学生提起 兴趣，积极参与设计跟制作。 五、设计观念 教材分析本章内容从理智认识到具体的动手实践，是利用基础理论常识到实际中。学生从中可以感受跟体会到 技术操作的要点和技巧；它既是本课本中综合利用前面的常识形成起来的必然结果，也是为下面的评判环 节作测试准备。

本章是实践性较强的一个章节，同时它也应包含着一定的观念跟技巧。模型或原型的制作是科技设计 的重要环节，它针对学生感受（或经历）技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转换具备重要作 立足实践是本课程的一个特色，在制作模型的过程中，学生可亲历技能学习的实践过程，从中可以感受跟体会到技术操作的要点和技巧，在建模制作的过程中可以看到问题并无法缓解问题，并对自己的设计 进行思考跟修改。这样一来，学生在实际感受到模型制作的必要性的同时，也培养了学生的实事求是的负 责的心态和动手能力等综合素质，在实际操作中也可以培养和训练学员的应变能力。 在这一节课之前学员已经学过了模型一节并初步掌握了设计的通常手段和金工、木工的简单加工工 艺，大多数学生对于可亲手将自己的设计方案变为实物期盼已久，但也是个别学生对模型制作怀有畏惧心 在这一节课前，学生已学习了制作模型的几个基本方法，对设计目标进行了进一步强化，并作了制作前的打算（学生能自带材料）。 设计模式使学生自由发挥想象力和创新素养，设计作品不受限制，作品尽可能的选用环保材料跟废物回收利用。 设计出的作品带有实用价值。 教学思路设计本章的制作项目选取了台灯（或小铁锤）作为示例。

它以生动形象的形式向学生展示了建模的制作过 程。台灯案例贴近学生实际，用按照学生对台灯产品的设计方案跟已有的条件下选用加工工艺，学生对设 计的台灯进行产品制作，对产品外形加以润色。因为小铁锤制作过程即将在工艺的2 节课中深有感受了， 因此也可以选用小铁锤的制作过程进行总结。得出模型制作的基本方法。 课时，由教师自己参照教材中提供的三组模型的设计方案，独自完成作品模型的设计，也可以自行设计，鼓励学生设计带有创意性，富有个性化的台灯作品。课后学生按照自己设计的台灯所需的各类材 料进行准备。 课时，根据模型制作的方法与要求、结合“工艺”的内容进行教学活动，动手制作模型。由于制作模型必须长期的时间，在给定的课时内完成本章节是非常紧张的，可以使学员在课前事先准备好材 学生初次动手设计制作作品，会见到各种各样的困难，教师迅速帮助和指导解决处理难题，鼓励学员参加实践活动，学生在选材时，应尽量选用容易得到跟容易加工的材料，学生运用合作模式学习，小组合 理分工，正确使用各类加工用具，加工零部件，组装，完成产品制做，对每一个加工产品加以润色，以达 到产品美观，符合他们的心理需求。 教学中借助学生制作模型过程，突出培养学生动手操作能力，培养产品品质概念，在制成后加以润色， 培养教师美学素养，提高审美情趣。

(1)教师布置作品任务，提供场地和设备。 (2)有详细的评判规定，过程评价和结果评价。 (3)学生实践操作。 (4)教师巡视，个别纠正。 学情分析学生在理论上观念上有许多创新的认知，如应把它转化成实际作品，会遭遇许多的困难，如在材料、 资金、工具等方面就会有困难。教师应鼓励学员利用易得的软件和材料来加工作品。学生理论常识充足， 但动手能力不足，实践兴趣较高，要非常留意学生操作中的安全。 六、教学准备 教学资源的准备操作实验室，常用的金工和木工用具，课前要求教师设计出自己的作品，并产生图纸，同时规定自己 准备好应该用到的材料跟工具。告诉学生大学可提供场地和这些设备，没有的应学员自己打算。同学之间 容许个人独自完成，也同时支持学生间分组合作。 2．让学生自由探讨、自由组合，自主建构模型。 3．要求学生按照自己的设计，准备好制作的材料跟工具，以便学员充分利用好课堂制作时间。 教学讲稿的准备学生操作演示讲解。 七、教学过程 1.提出任务引入 教师讲述：本节课起共3 节课的内容是每位教师作出一个模型。也是对上面所学知道的一个总结和要 用：从看到与确立问题、方案设想及图样设计到现在的建模制作。

教师用PPT 展示学员作品：（纸桥、木质文具盒、金属颜色小铁锤等）激起学生的动手兴趣跟积极性。 教师选择讲解一个模型制作的过程，让学生有很深层的理解制作的程序过程，用PPT 来演示。也可以选取 书本内容来进行演讲模型制作的整个过程，这里为了帮学生更多的借鉴作品，选择一个课外内容来讲解。 材料跟工具的打算 很多人在做纸模的之后都用剪子，但我最推荐用美工刀来划下零件更为方便，既迅速，又可以使手尽量少的接触纸面，以免引起纸面脏和手汗对纸引起的瘫软等。 螺丝刀： 做小部件必用工具，牢固纸模内部的黏贴点专用软件，为了使用便利，应选用拧微缩螺丝的那种一字 螺丝刀，十字的虽说可以用，但是不如一字的方便。 胶水： 胶水的选用应该应选取这些非常粘稠的胶水，最好是放了好久的那个模型制作教案下载，因为时间长了模型制作教案下载，胶水里的水分 都走了不少，不会有粘多胶水后纸瘫软的现象。 不选择胶棒的理由有很多，因为纸模这个东西，粘贴点太多，用胶棒相当的不便于，另外粘胶后，效 果也不如用胶水那样轻易调节。 胶水购买时，请选择带平板刷的，不要使用这些直接用喷头抹的这种，很不便于。在使用前，应先用 胶水在废弃的纸上平刷，查看粘稠度和含水量。如果纸在涂上胶带后迅速就发生褶皱和瘫软的现象，证明 胶水内含水量很多，应该开启瓶子，让其自动挥发内部的水份，直到涂抹时，纸不会出现褶皱为准，且可 用平板刷拉出小黏丝为最好。

（使用的纸克数越多时，含水量大也不必定会出现瘫软的现象。因为吸水量减小了。） 制作方式： （1）图纸 首先在获得打印好的建模图纸时，应先注意一下有小部件的图纸，最好可以多打印或彩色复印一张， 因为小零件在制作过程中，往往会有变形、制作错误，或者小零件被弄伤的状况。多一张小部件图纸，可 以在小零件制出现问题时，再次制作，也可做两个相同的小零件，选择好的哪个用来拼纸模。 使用美工刀划刻零件，需要留意几点，一是在多零件拼贴成一个整体面时，应先考量哪个面与什么面是相结合，参考制作图（就是纸模图纸上带的安装方式，如果是自己打印的，请看安装图、PDF 安装图， 一般国外的都有INST 字样。）然后在划刻时，将部件轮廓线划刻到零件外，也就是贴着零件轮廓线内部划， 这样拼缀出的纸模成品，拼缀面会格外的整齐，不会出现轮廓线的痕迹。 如果有轮廓线，尽量不要使用美工刀去刮那些轮廓线，如果是厚的纸还好，薄的纸直接就会出现毛边、 划漏、打印纸涂层破裂等现象{带涂层的白色打印纸，我用的130 的那个就带。 划刻零件时，应在细微处选择下刀位置，例如V 字形粘贴点，或W 字形，中间细微处以不攻击零件为 准，下刀模式要为“一刀正刀，一刀反刀”（这是个人下的定义，由白底向零件划刻时为正刀，由零件向 这样正反刀相结合，在细小的部件粘贴点，或机件边缘，极为有效的制止了鉴于下刀不准而让零件出现受损的情形。

例子：一个V 字型的零件边缘，V 左右是零件内部，V 的外部空心则是不需要的白底。 应该由V 字左上角，至右下V 字的上方中心，刻一刀正刀，然后在由V 字的上方中心，右上刻一刀反 字的右上角。这样即使是纸在划刻当中损坏了。按照下刀的方法，损坏的也并非V字后面不需要 的白底，而不会损坏V 字外部那些零件边缘。 （3）拼合零件 拼合之前，应先将每位独立的零件，或者可以拼合成一个大零件的许多小零件，先拼合在一起，然后 在进行整体的拼装，先在不粘胶的状况下进行假想式拼装，来确认零件的拼装顺序，和部件在制作过程中， 出现的出错及偏差。这步最为重要，因为即使在这步零件拼装时就不精确甚至零件有间隙，则在整体拼装 时都会发生拼装不准、造型错误、难看等一系列令人失望的事情出现，发现的早还能补救，如果等胶都差 不多干了，再重做一个。 如果你对当前做的纸模就早已很满意了，那不妨看看以下最深入的方法吧！ （4）涂装 涂装主要是为了掩盖在制作时，所留下的胶水印、零件轮廓线，以及变成自己特有的色调外观跟特殊 效果。 如果使用的是薄纸那就暂时不用了，而且由于纸模大多数都是立体的，内部都是空的，所以在涂装时， 一定要选用油性颜料！如果是水性的，那么即使涂完了，效果也不会很理想，一则是因为纸模会由于水分 的关系垮掉或者发生褶皱影响外观。

二来含水的色彩在水份被吸收后，颜色会变样，与理想中的色彩有所 区别。所以不选择。当然，如果水性颜料含水量少的，也可以使用。 在涂装时，应注意笔顺，纸模在做完后，已经是立体中空的，所以在涂装时要尽量减少重复涂，以免 造成纸模变形。用油性颜料也是一样。所以就要求尽量在涂装过程中，达到少重复涂抹并将地板涂抹的太 均匀的状况。这个主要靠练。 （5）改造 纸模图纸，大多数都有着缺点，比如关节粘胶之后不可动、在捏动过程中易于变形等等。 所以将纸模做成可动，和填充内部，就成了很不错的改造方式。 活动关节，说明白点，就是在必须活动的关节处加设零件开口，并加活动轴。一般都是用图纸裁切零 件后，剩下的白底来粘贴成一个圆柱体来做活动轴。 填充，也就是将纸模的外部空间填充进其它非常轻的外部填充物，从而超过使其外部结实，不容易变 形的效果。 目前我使用的方式是填充最碎的面巾纸这样既轻又可使纸模不会在捏动的过程中变形 2.提出制作模型的通常方法： 讲解：根据上面小铁锤制作过程跟书本台灯制作程序，以此处为同学介绍的纸建模型制作的基本方法， 要求学生进行设计方案跟准备的材料，动手操作实践，指导教师利用前面所学的常识，选择合理的加工工 艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。

由于学生的动手能力不同，教师 应重视巡视和指导，并指出操作的安全性。 用PPT 展示：（学生制作不同，使用软件、步骤均有差别，下面方法仅供参照） 1）选择适合的材料。（要求尽可能采用环保和废物回收利用） 2）根据本地的条件，准备适当的软件和加工设施。 3）按设计图样划线。 4）对材料进行锯割、切削等加工。 5）装配。 6）对模型进行表面处理。 7）对产品的外形造型跟颜色进行评议；对产品的结构、功能进行测试和实验，检验是否依照设计应 8）对设计方案进行更改，做成模型。3.需要帮学生强调标准规定，明确需要完成这些动作，引导学生有目的有任务的去完成模型制作，避免 一些学生过度制作模型，最后仍完不成模型。 1）先进行设计，方案带有创新性。 2）尽可能采用环保材料跟废物回收利用。 3）要有设计图样。 4）作品构件之间的连接处紧密、牢固。 5）作品有一定韧性和稳定性。 6）作品有一定创新性和实用性。 7）制作过程合理，分工明确，工具使用得当，安全。 8）是否简洁、实用、新颖。 4.强调制作模型过程中记住锯、锤、钳、钻等神器的安全操作技巧，要求同学可安全使用软件。 5.对学生的作品应有评判。 评价项目 评价 是否表现创新性 是否体现实用性 有设计图样 构件之间的连接处紧密、牢固 有一定硬度和稳定性 外观是否美观 有否进行表面处理 采用环保材料和废物回收利用 小组合理分工协作 6．展示模型： 将学生做好的台灯模型进行非常、评价，学生之间进行交流，选出较好作品供师生学习跟展示。

八、教学反思 本节内容是对上面3 个章节所学知识的综合应用。也是对学员进行技术能力的一次检测。学生对常识 的学习不单单是记忆，更重要的是应用。同时也有训练学员将书本知识转换深化为实践的过程。 1.教师要以精讲、少讲为主，其目的在于使学生有尽可能多的时间用于作品的设计。 2.事先一定做好材料跟工具的打算。 3.学生会因缺乏这些材料跟零件而让制作停顿下来，教师应有预见的心态，为学生打算一些例如螺丝 钉之类的材料跟零件，以便学生急时之需。 4.因为教师多，执教老师照看不回来，可能发生学生受伤手指等状况。有条件的话最好事先多安排实 验员，以避免事件的出现。 5.准备一些外伤的常见药品。 6.指导学生独自、安全地完成自己的建模制作，亲身经历技术过程。 7.强调在制作模型的过程中要遵循的安全操作规程。刀、锯、锤、钳、钻等神器的安全操作技巧。安 全用电的基本常识。 8.一节好课首先应以课程标准为根据，利用好课本和学生教材，结合高中跟当地的课堂资源与教师的 实际状况，适当调整教材的内容跟添加必要的教学方法，以期收到更好的课堂效果，让学生最大的获益。