高中数学课堂设计与实践

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摘要：随着我国教育信息化的推动，智慧课堂、智慧学习已变成现今教育研究的热点问题，智慧课堂应用展现了学校教育信息化发展从模式到实践、从宏观到详细的演进趋势。文章以准确课例为实例，介绍基于智慧课堂下怎样进行教学设计跟课堂实践，同时，指出了智慧课堂的优势与不足。

关键词：智慧课堂；教学设计；实践

一、智慧课堂教学环境

11.智慧课堂软件教学环境笔者所在大学应用的是科大讯飞的“讯飞智慧校园”系统，该系统以智慧校园云平台为核心，基于物联网覆盖，学生、教师自带智能设备，实现“学习办公随时随地，教学和管控源于大数据，沟通和互动无处不在”。该平台的用途主要包含学生端的教研教学功能、学生端的登录学习功能、校领导层面的教学管理功能等，其中教师端跟学生端的功能能将教学平台延伸至课前、课中、课后各个环节。在课前，教师利用移动终端的“导学本”“作业辅导”“网络作业”等软件，可向学校教师推送“预习微课”视频及“导学案”，而教师的在线预习情况，也能借助云平台系统实时反馈到教师移动终端，实现针对性授课；在课中，教师通过“屏幕广播”功能，可将课件直接同步至学员平板上进行培训，“教师询问”“示范抢答”可最大程度调动学生探讨问题跟回答疑问的积极性，使课堂教学活动非常丰富，同时，教师端“课堂练习”功能实时发布试题，通过修改考试时间，系统会智能化完成收卷和阅卷，并实时展示成绩跟统计数据，这样有利于教师迅速把握学生的常识运用状况，方便进行针对性的课堂知识讲解；在课后，教师能依据每个学员课前备课和教学学习状况，通过网络即时公布具有针对性的作业和视频，可随时随地让学员进行碎片化学习。22.高清实时录播硬件教学环境本校硬件教学环境包括教师平板、“印天”白板、讯飞全套教学平台或者全时段智能高清录播系统。“印天”白板可使教学课件展示非常形象、灵动，并可丰富教学活动方式；智能高清录播系统支持即时录播、课后点播功能，方便师生课后对教学内容进行反复观看学习，也方便学生课后的观课、磨课和讲课。33.信息技术运用程度智慧课堂环境下的课堂教学离不开信息技术的支持，其包含相关工具的操作跟利用、教学资源的收集跟筛选并且学生对信息技术的把握和利用程度。其中，教师对信息技术与学科交融的观念、对智慧课堂环境下各要素的协调组织能力，会直接制约教学设计、教学实践的水准；而教师对信息技术的把握和利用能力，则会制约课堂互动环节加强的品质及课堂教学的效果。本校的智慧课堂平台全面建立并投入教学使用已有三年，所有年级的教学均是在智慧课堂环境下进行的，其智慧教学活动已做到全面化和常态化。

二、智慧课堂教学设计与实施

基于本校的智慧课堂教学环境，立足于中学数学课堂标准，教师还需在探讨课程标准、教学内容、学生学情等要素基础上，对传统的教学设计进行改进，厘清教学模式，以求最大程度发挥智慧课堂的优势跟功能。笔者以人教版必修2第四章第一节“交通物流模式跟布局”为课例，通过对智慧课堂的长时间教学运用，着重体现智慧课堂教学环境下的小学物理课堂该怎么进行设计。【课标要求】比较不同交通运输模式的特征，初步学会选择正确的交通运输模式。【学情分析】本校学生多来自城区，对现代交通工具并不陌生，且高中学员通过一年的物理基础知识的解读学习，具备一定的读图、析图能力；再加上本册主要学习内容是美国政治，对我国的行政区划也有较深入的知道。此外，通过大学近一年的智慧课堂前期借助，学生都有一定的利用信息技术的素质，对平板手机可超过熟练操作。【教学目标跟重难点】（略）【教学科技】运用“印天白板”“讯飞智慧课堂”系统、学生平板、互联网等加强师生互动、生生互动和人机互动等活动，以丰富课堂活动方式，突出教学重、难点，达成教学目标。【设计模式】基于“讯飞智慧课堂”系统的情景教学环境，本课通过“讯飞智慧课堂”系统的强大功能，通过营造教学情境“从上海璧山到贵州雷山的交通运输模式选择”和“为淘宝店选择合理的交通物流模式”，引导学生利用信息化手段、通过实践操作来缓解贴近生活实际的难题，使学生学会根据不同需求来选取适合的交通运输模式，体味“地理源于生活既服务于生活”的重要意义。

【活动花絮】任务一：了解现代主要的交通运输模式及特征知识铺垫：通过学生自学了解现代主要的交通物流模式，同时介绍上海璧山离贵州雷山的距离，引导学生推测从雷州到璧山可以选取这些交通运输方式。活动研究：教师通过“讯飞智慧课堂”系统将表格推送到学员平板，指导教师通过阅读课本相关文字跟照片，独立完成平板上表格的填表，并点击“提交”，将学生的答卷自动提交到智慧课堂平台。成果交流：待所有学员都提交作业后，教师随机点击一份答案放大呈现，请其他朋友对展现的答案进行点评，再次唤起学生的思辨能力，培养质疑和点评能力。任务二：学会选择适合的交通运输模式任务转承：利用纪录片《舌尖上的中国》之“贵州稻花鱼视频素材，介绍“贵州雷山”是一个落后的乡村，后因一种美食而被世人了解，同时引入介绍亲戚在贵州雷山开的网店店铺生意清淡，并呈现买家对店铺的好评并且沟通的微信截屏，引导学生反思店铺生意清淡的缘由。通过学生小组探讨活动，归纳出店铺差评的缘由是因为“稻花鱼”通过物流运输到达用户手中，产品尚未发生变质现象，进而总结出差评的缘由是鉴于选择快递的运输模式发生错误。布置任务：为同学店铺的订单选择适合的物流模式。通过“讯飞智慧课堂”系统，将订单详情页面截图推送至学生端；同时推送“中国县级行政区划图”，指导学员通过小组合作的方法探讨订单应该选用什么运输模式。

成果交流：使用印天白板呈现“中国省级行政区划图”，指导学生在白板上借助连接“起讫点”来表示每个订单的运距，拖动图片表示每个订单所运输货物的性质跟数目，最后拖动图片来完成交通运输模式的选取，并探讨原因。此时，教师鼓励其它朋友对展现的答案提出反驳及点评。设计动机：通过任务驱动的方法，让学员结合教材陈述的常识及其生活心得进行感知综合思维的梳理，培养教师对政治材料的剖析、归纳和语言表达能力，同时学员在小组活动中感受如何选取合理的交通运输模式，培养学生的材料分析能力、组织协调能力及信息技术的借助能力，最后教师运用参考答案进行化学专业名词的展现和讲解，有利于培养和完善学生运用数学语言表述物理事物。

三、“智慧课堂”的优势与不足

11.智慧课堂在教学应用中的新颖优势（1）借助“互联网+”拓宽学生学习视野。智慧课堂的教学运用“互联网+”平台，为学员提供了各种各样的多媒体网络资源，例如，微视频、音频、电子文档、图片、语音、网页等，通过多种教学资源的整合，教学可以按照学生的个性化特点跟差异，智能化地推送针对性的学习资料，满足学习者个性学习应该，在帮助学员固强补弱的基础上能够够有效地拓展学生学习视野，提高学习兴趣。（2）凭借“云系统”丰富教学互动方式。智慧课堂的教学可使互动交流日益生动灵活，不再受到时空限制。教师与师生之间、学生与教师之间的信息沟通和交流形式越来越多元化，除在课堂内进行互动外，师生还能通过智慧校园的云系统进行课外的即时交流，实现师生、生生之间全时空、全天候的大幅沟通，更大程度地丰富教学互动的方式，有利于培养师生之间的浓厚友谊，促进师生最加热爱学习。（3）使用“大数据”提升教学学习品质。在智慧课堂教学中，教师通过信息技术与课堂教学的有机融合，运用“大数据”分析，学生教学训练的作业能迅速推动智能化批改，快速化统计预测高中地理教案下载，及时找到每个学员的常识误区和盲区，使学习方法跟教学模式都出现较大的改变，从而推动学习品质的提升。

从课堂学习氛围看，在智慧课堂的教学中学生学习热情高涨，积极参加教学学习活动，课堂学习氛围融洽；从学习状况看，学生学习专注度高，在小组合作活动中切实、主动，并勇于交流本组的合作成果；从学习成果看，学生大多数都表现出思路清晰、思维敏捷的特征。因此，相对于特色课堂而言，智慧课堂教学有利于提高教师课堂参与率，提升学习效率和品质。22.智慧课堂在教学应用中存在的不足（1）教学层面。第一高中地理教案下载，课堂中易于分散学生注意力。大部分学生针对智慧课堂教学既陌生又带有强烈的兴趣。因此，学习兴趣不太浓厚的教师很容易在教学上发生注意力聚焦在怎样摆弄平板上，从而忽略课堂学习。第二，忽略学生的书面答题能力培养。由于智慧课堂是基于信息化下的学习环境，在课堂教学中学生可以借助智能化的作业练习使学员在线完成，但是教师的期中和期末考试是在考卷上作答，从而在巨大程度上制约了学生在纸质答卷上的规范性作答，在必定程度上限制了学生的动笔动手能力。（2）系统层面。第一，系统不够稳定。表现在多台学生机同时连接到WIFI环境时容易掉线，连接教师机时会出现连接不上的现象；学生平板出现死机或手动退出教学平台等多种问题，致使学生在课堂上发生教学不同步现象。第二，教学资源升级较慢。智慧课堂平台中提供的教学资源内容陈旧、缺乏新意，视频资料清晰度不够，从巨大程度上妨碍了学生学习兴趣。第三，系统兼容性不够完善。在学生上传教学资源时，出现格式不兼容现象，导致难以上传使用，从巨大程度上限制了学生对课堂资源的迅速合理利用，影响其教学效果。

参考文献：

［1］陈婷.互联网+教育”背景下智慧课堂教学方式设计与应用研究［D］.徐州：江苏师范大学，2017.

作者：何宇 冯杰 彭定洪 单位：重庆市璧山中学校