制作立体建模教学案 人教版优教案

《制作立体模型》教学案单位： 曲中附中 年级： 九年级 设计者：陈金发 时间：课 题 课题学习 制作立体建模 课 型活动课 案 序 第课时知识技能实际动手中进一步增进对投影和视图知识的了解；加 强在实践活动中手脑结合的素养．数学思考 解决难题 教学目 标该教案突出了教师动手实践的特征 通过营造情境，让学生自主探索立体图形的制作过 程；模型制作，体会由平面图形转换为立体图形的过 程与真谛．情感态度通过动手实践活动，培养教师的变革观念与成就发明 的观念；教学重 让学员亲自经历规律的发觉、深入、研究、应用的过程；点学生借助手工制作，实现理论与实践的结合； 教学难在构建解决实际问题的过程中，科学的探究态度． 点课前准 ．教具准备：多媒体教学讲稿、制作完的建模样品备（教 ．学具准备：刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬卡纸、马铃薯（或芋头）具、活 等动准备等）教学过程设教学步 骤师生活动师生 计 活动 意一． 师：创设情 境，提 出任务情境.以硬纸板为主要原材料，分别做出以下的两组视图 所表示的立体建模教师和 学生经 过自己 的操作 和实践 来解决 实际问 题.加深 对所 学知 识的 理解《制作立体建模》（活动课） 课 题：人教版初中数学九年级下册《制作立体模型》 执教时间：2009 年 5 月 22 日 执教学校：曲中附中学校九年级班 执教老师：陈金发 教学过程： [师]上课！ [值日班长]起立！ [师]同学们好！ [生]老师好！ [师]请坐． [生]谢谢老师！ [师]请同学们把书翻到第页． 同学们都发现了，我们最近要探讨的内容呢，是“制作立体模型”． 前面呢，我们当时讨论过生活中有很多几何体的三视图，比如说……？ [生]长方体、圆锥、棱柱、圆柱……还有球． [师]很好！大家说得都很高！这说明同学们学习都更仔细．不过呢，我们最近 要探讨的是怎样将三视图转化为立体图形，并无法将它制作出来． [师]我们里面探讨的是怎样画长方体、圆柱、圆锥、还有球等立体图形的三视 图，今天我们将反过来，如何将三视图转化为立体图形． 大家请看书． 书上有几幅图片，我们先看图（）与图（），可以看到是什么立体图形的三 视图？ [生]半圆柱． [师]很好！是半圆柱．还有呢？ [生]放平在地板上的圆柱左右两侧个粘着一个半球． [师]对！这就像一根玻璃棒． [师]下面大家分组合作模型制作教案下载，利用课前打算好的硬纸板为配料制作底部两个立体图 形．看那一组做的既好又快． 学生起初分组合作，做立体图形，大约过了八分钟，大部分小组都未做完． [师]下面做好的小组，派一个代表站起来，展示自己小组的成果． [生]举起自己小组的两个立方体． [师]大家觉得做的像吗？ [生]第一个较像，第二个不太像． [生] 举起自己小组的两个立方体． [师]大家觉得做的像吗？ [生]第一个不太像，第二个较像． [生]举起自己小组的两个立方体． [生]哄堂大笑． [师]看来这一组做的两的都不象．……[生]举起自己小组的两个立方体． [生]全体鼓掌． [师]从你们的表情看，说明这一组同学做得最好．下面我们就不再展示了，还 没有做好的朋友，课后继续完成．[师]接下来我们看课本页活动，用卷心菜或芋头做相应的事物模型． [师]大家看图，是什么立体图形的三视土图，知道的请举手． [生]圆锥． [师]哎，很好！ [师]圆锥是由几个面组成的？ [生]两个，一个曲面，一个圆形底面． [师]对！因此各位在做事物模型时，要记好了． [师]接下来，我们一起来讨论下一个三视图对应的是哪一个立体图形． [生]长方体． [师]不对！ [生]两个重叠的长方体． [师]不对！ [生]好象不是我们学习过的长方体． [师]对了！那它像我们生活中的哪种几何体呢？ [生]有点象洗衣机． [师]很好！大家帮他点掌声． 大家鼓掌．[师]下面请同学们用准备好的西红柿或洋葱做出这两个立体模型． [生]（活动） [师]做好了吗？ [生]好了． [师]请看讲台后面的模型，这是几个同学做的立体模型．大家觉得象不象？ [生]象． [师]大家不妨反过来检查一下，这两个立体图形的三视图与活动二中的三视图 是不是一样？[生]一样． [师]下面大家看黑板上的例，先请一位同学将考题读一下． [生]在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下 （）、小明的影子比小强的影子长、小明的影子比小强的影子短、小明和小强的影子一样长、无法判断谁的影子长[师]分析：阳光是垂直光线，出现平行投影．路灯是点照明，是中心投影，形成的影子是不一样的，那么这道题要选择什么答案？[生] 、[师]对！接着我们看例、如图所示图形是一个多面体的三视图，请根据视图说出该多面体的详细名称．主视图左视图俯视图[生]分析：从俯视图上看，该立体图形是个对称图形，从主视图、左视图上看，正面和右边都是等腰三角形模型制作教案下载，因此可以想象，该立体图形是正四棱锥．[师]分析得非常好． 我们解读一下刚才的学习内容：从生活中所熟知的事物的三视图抽象出几何 图形，然后将这个图形做起来的．从这个过程中培养我们的动手操作能力跟小组 合作能力． （下课铃响） [师]请同学们看书上的第页，活动跟活动．课后将他们做一下． [生]好！ [师]现在下课！ 教学反思： 课堂上学生重视讲授,在怎样将知识，技能讲明白上做文章,下功夫，学生即使 全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学员的体悟和认 识．因此,学生仍然处在被动接受的地位,倾听成为教师更重要的学习方法,学生还需 要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习素质的人，必须使小孩善于发现问题， 学会独立构想，解决难题，掌握科学的学习方法，这是很重要的． 用剪纸、做模型的方式，有主题的来体现三视图和立体图形的关系是本节课 的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，光靠老师不断强调，教学效果不佳， 老师做师范，分组合作效果更好．生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己无法跑多快，只要明白自己在不断努力往前就行，路对了，成功就不远了。

放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没剧情的剧。我们必须一点点的泪水去擦掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去再次前进,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的一生都是不一样的，处相同的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用他人撞的头破血流的经 验作为自己的心得，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的理念跟挑战,每个人都有退休的每天，但并不是每个人都可拥有退休后的保障。觉得为 时未晚的时侯，恰恰是最早的之后,勿将下周之事拖至周五,学习时的痛苦是暂时的，未学到的苦恼是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺少努力,幸福当然不排名次，学习并不是人生的全部。 但如果连人生的一部分——学习也能够征服，还能做哪些呢.