语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案

语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案

教学目标：

1.会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

2.有情感朗读短文，在读中体会作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：

在自读中认识课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：

有情感朗读短文，激发师生对孤胆英雄的赞美之情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

1.课前谈话

在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的构建前仆后继，与恶势力进行着不屈的抗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的西北深山中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与匪徒展开的一场惊心动魄的斗争。

2.板书课题：杨子荣借题发挥

看到这个题目，你有哪些问题？（引导学员对于题目进行初步怀疑。）

3.教师梳理学生的问题

这是如何的一场战斗？杨子荣是如何借题发挥的？他既是如何的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

二、自读课本，自学认字新词。

交流：说说你了解了什么生字，理解了那个新词。

三、默读课文，整体认知。

1.默读课文，想一想这篇短文主要讲了一件什么事？是根据哪些顺序写的？

２.再读课文，理清层次。

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要睡觉时看到了哭声和惊慌的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后语文s版五年级上册教案下载，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文。

出示自学提示

默读课文，你觉得杨子荣是如何一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的词句，读一读。想一想他心理历程了一个怎样的变迁过程？

（学生根据自学提示充分地进行自学）

五、交流汇报，读中体会。

重点讨论：你觉得杨子荣是如何一个战士？

重点朗读体会下面的描写心理活动的语句（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思考，正义凛然的英雄形象。）

1.杨子荣一听，刷地身体冷出来，心脏兴奋地闪烁，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这么冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这么，战斗的结果是不堪设想的！我今天怎样办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先打败自己跟前的匪首吗？”

2.他默默地确信自己的断定：听枪声就不是小分队的战术，小分队对叛军的空袭向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我坚信战士们的军事能力跟白刃厮杀的胆量。二零三首站虽然袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到哪里去。

3.那么这个老匪用的既是哪个伎俩呢？是为了提升匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来猜测前者的也许，而唯有后者。现在的难题是我怎么在这个老匪跟前表现表现。

4.我干掉几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的担心。

六、通读全文，感悟写法。

认真朗读短文，体会课文通过人物心理活动展示人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有哪些帮助？

七、拓展学习，升华主题。

１.观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

２.播放课件，学生欣赏并和唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象跟品质的理解。

板书设计：

入睡时分听到哭声

杨子荣借题发挥沉着思考

冷静分析大智大勇忠于革命

准确判断借题发挥

教学反思：

在学生自学中大胆放手，恰当引导。充分利用课后反思题作为教师自读中构建的主题，然后鼓励小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中掌握三点

其一，以读为主，在读中认识全文的主要内容；在读中展现杨子荣面临险恶的环境；在读中感受作者对英雄内心世界的质朴的塑造；在读中唤醒对英雄的敬佩之情。

其二，突出重点，本课的重点是感受作者对英雄内心世界的描写。

其三语文s版五年级上册教案下载，注意鼓励教师学习对人物的评判。效果良好。