《中国古代诗歌散文欣赏》第五六单元教学建议ppt下载

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《中国古代诗歌散文欣赏》（散文之部）第五六单元教学建议选修课的课堂理念“通盘考虑、统筹安排”关注模块间、单元间的衔接贯彻“专题教学”“单元教学”的观念创造性地使用课本避免单篇讲授。承前（必修）启后（高考）一方面关注与必修的联系盘点必修学过的常识做到心中有数一方面关注高考的素养考查的规定和方向。本部份教材内容全部分散文三章后面有《中国近代散文发展概况》。纵观散文之部是从文学的形象性、逻辑性和抒情性、灵活性和趣味性三方面组编单元即可以简洁概括为古人诗文的情、理、趣。本教材着重从鉴赏角度引导学员阅读古诗文。教学指导观念：古代文学单元教学重视建立教师文体知识网络挖掘古文文化涵义将课本变为学生积累和阅读的材料。基本做法（）基于单元编写意图教师不仅以单元说明为中心进行教学外在每一篇文章也应在理、情、趣三方面有所侧重鉴赏指导中把握每篇文章的个性。以“理”为中心的文章：《庖丁解牛》《阿房宫赋》《六国论》《伶官传序》《种树郭槖驼传》以“情”为中心：以感情《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》《过小孤山大孤山》《项羽之死》《项脊轩志》以“趣”为中心：《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《春夜宴从弟桃花园序》（）建构文学的知识点和文化点其一、散文的表现形式、方法、技巧如形象、气脉、风格等可以归为“知识点”。

例如：论赋序记（志）祭文传其二、把文学中释放的思想、情感精神、观念意义、价值等称为“文化点”。在课文讲解中运用前后勾连的方式在相关的课文教学时适度联系和小结力求在文化主题上使学生有初步和粗浅的了解。智慧源头、思想星空先秦诸子的观念、观点、学术如《庖丁解牛》《侍坐章》英雄背影、战争风云中国特色英雄(如诚信、侠义、机谋、忠勇等)的精神如《项羽之死》《大铁椎传》淑世情怀、治国方略士大夫的人世情怀政治的、社会的、经世济民的智慧和情怀如《阿房宫赋》《西门豹治邺》《六国论》《伶官传序》《狱中杂记》《种树郭橐驼传》文人性情、名士雅趣文人名士儒道释结合的、修身的、自我完善的审美情趣、处世方法或者世界观和价值观如《过小孤山大孤山》《文与可画筼筜谷偃竹记》《陶庵梦忆序》《春夜宴从弟桃李园序》《游沙湖》《苦斋记》人间真情、传统人伦情感跟友谊的真情告白。宗法社会的传统伦理描述如《祭十二郎文》《项脊轩志》。第五单元具体实施建议本单元的课堂可从“赏析指导”部分切入围绕“散而不乱气脉中贯”的特征把握形与神的关系研究哲学名篇艺术上的完整性和统一性。可用课时《六国论》《伶官传序》《祭十二郎文》都是值得反复吟诵的名句切不可只把疏通词句作为教学重点而忽视了对这种文章的品读。

还可以分别进行一些适度的拓宽延伸。《六国论》课时《伶官传序》课时《祭十二郎文》课时《文与可画筼筜谷偃竹记》课时推荐佳作：袁枚《祭妹文》课时方苞《左忠毅公逸事》课时比较阅读指导课时《六国论》课时第一课时：学习单元“赏析指导”理解“气脉”观点、情感进行本单元学法指导。纵观单元课文的考题能否借助题目找到文体特征猜一猜文章的气脉。论：说理性更强的议论文体。简介做苏洵大器晚成的典型。结合课文注释疏通《六国论》文意做积累。第二课时自主朗读短文找出中心论点列出《六国论》的结构提纲。齐读第二、第三自然段弄清二、三自然段是怎样分别论证两个分论点的这与中心论点有哪些关系？指名朗读最后一段归纳比较的内容理解非常的动机。重点朗读第二、第三、第四自然段体会对偶句、排比句、对比句在提高文气、体现情感方面的作用。自读“赏析示例”谈从中受到的启发作业：仿照本文结构写议论文探究讨论：六国破灭真的弊在赂秦吗如果你认为本文观点偏颇对你以后读书有哪些启发？《伶官传序》课时课前一定要预习这是一篇序文。序的语言表达形式非常灵活可以以一种表达形式为主也可以利用多种表达形式。这篇文章采用的主要表达形式是哪个？看到这篇文章的题目你觉得文章会如何写？本文是怎么写的？作者的作文目的是哪个？（史论以古鉴今）请给文章以“论”为题换题目并画出结构图。

检查解释预习中涉及的重点词语。理清文章思路：、本文的论据是哪个？、本文是怎样进行探讨的？（运用什么论证方式？）根据书下注释例庄宗得失天下的经过、本文的论断是哪个？思考：第四段有何作用？体会文章情感抑扬顿挫得史记神髓此六一公平生更得意之笔五代史第一篇文字后学者当百读不厌也。－－清沈德潜课堂延伸探讨：本文中庄宗顺利至失败的历程和作者为此事的评论对你有哪些启发请就其中的一点结合自己的学习生活实践谈一谈感受《祭十二郎文》课时第一课时、介绍文体和作者。介绍祭文的骈体形式、朗读短文。、整体感知文意理清文章思路。《祭十二郎文》全文共十二个自然段全文开头几句是长诗开头的固定格式正文可以分为三个别。体味抒情色彩重点朗读、自然段。文章气脉所在第二课时本文与特色祭文有何不同？（以《在马克思如今的演讲》为参考）文章从这些方面写了韩愈的出身身世？请从文中找出相关词语。本文以叙事为主请同学们在文中找出重在抒情的词句看看有没有标志性的字词。尝试预测这些叙事特点。与《祭妹文》比较阅读课时疏通重点字句体会作者心灵。分析其异同把自己非常阅读的感想写出来。印发分析文章拓展阅读：方苞《左忠毅公逸事》课时疏通文字词义活用文言句式此课特别典型是学员积累的好材料。

这些逸事以哪个为线索贯穿起来？本文以“才”为线索贯穿全篇。《文与可画筼筜谷偃竹记》课时自读疏通重点字句。要使学生有充足时间运用注释和工具书来疏通文句准确理解文章内容。引导学生理清文章脉络本文以竹画相贯穿以怀念友情为中心气脉本文是一篇悼念性文字与前几篇相比有何特征？以喜衬悲愈见其悲。第六单元教学建议单元教学设想：、认识古代文学中诗歌、小品文一类文章的性质非常是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特点体会这类文章的写法。、引导学生体验文章的生活氛围跟情趣提高鉴赏能力。课时安排：本单元拟用建议课时：《项脊轩志》课时《种树郭橐驼传》课时《侍坐》课时《春夜宴从弟桃花园序》课时《游沙湖》课时《苦斋记》课时。梳理文化知识点课时《项脊轩志》课时第一课时解题。志记的含义它是唐代记叙事物、抒发情感的一种文体。《项脊轩志》是一篇借记物以讽喻抒情诗歌名作。关于作者：散文特点后人评价生平（学生可从中获取信息）自译课文。逐句翻译课文。留探究题：（）一个书斋（）两种情感（）三世变迁（）四个女人。第二课时一、检验上节课文言自译情况二．探究分析．一个书斋项脊轩在全文中起什么作用？这是一篇典型的托物言志的诗歌名作作者所托之“物”就是“项脊轩”。

可以说项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。．两种情感悲和喜。全文以第二段作为过渡承上启下或注重写喜或着重叙悲。．三世变迁文中作者是如何描写归家三代变迁的状况的？以生活中的一桩桩琐事尽现了父亲、母亲、妻子三代人与作者的友情同时也体现了归家中三世变迁的悲凉。．《项脊轩志》中的四个女人：哺育过项家两代人的老太慈爱的父亲对“我”寄以厚望的母与“我”恩爱情深的丈夫（写老妪是为了写女儿于是可以说作者主要描述的是三个人。）写女儿突出“慈爱呵护”写祖母突出“殷切期待”写娇妻：突出“恩爱情深”探究：课文以《项脊轩志》为题却不在轩而在写人文章对爱情的抒发为何真切感人？学以致用口头作文：从小学、家庭日常生活琐事中选择充满特性的生活细节来诠释某些情感。《种树郭橐驼传》课时第一课时作者介绍。从课本的题目我们可以获得那些信息？文体是一篇自传。主人公是一位橐驼他的职业是种树。问题：与我们以前学习的传记有何异同？学习古文疏通文意第二课时分析课文第一段：本段“传”什么？郭橐驼是个什么样的人？第二段：本段橐驼是种树行家用了哪些方式？第三段：郭橐驼种树方法是哪个？他从几个层次上作了详细阐述？下文是否还是在写种树。第四段：养树”和“养人”有何相通之处？表现了作者怎么的政治见解？总结：本文文体寓言故事《侍坐章》课时介绍孔子、《论语》及其思想学生按照注释自主疏通文句全文是围绕哪个展开的？具体探讨品味语言、从孔子的言谈举止看他的为师之道、孔子的“志”是哪个？他何以只认同曾皙的看法？《春夜宴从弟桃花园序》课时解题：题目点出了时间、地点、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）文体常识序：文体的一种有书序、赠序（宋濂《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集序》）。熟读成诵整体认知。本文的几个典故的运用分析作者性格与文笔推荐阅读《游沙湖》《苦斋记》梳理文化知识点课时采用前后勾连的方式在相关的课文教学时适度联系和小结。可以使学员形成学习研究小组课下再次研究全班展示。这样让学员在读写方面可有所积累。恳请大家指责指正！谢谢！**