【燕子教案】人教版三年级语文下册第一单元燕子教案word免费下载

关于人教版三年级语文下册第一单元燕子教案.doc文档人教版三年级下册语文免费教案下载人教版三年级下册语文免费教案下载，爱问共享资料拥有内容丰富的相关文档，站内每天千位行业名人共享最新资料。

第一课燕子一、教学目标仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和把握事物的特征进行观察的方式,培养教师细致观察和形象思维的素养感受燕子的乖巧清纯和光彩夺目的秋天景色,培养教师热爱大自然的观念感情。认真阅读课本,掌握生字新词,理解课本内容,了解课文是如何一步步描写燕子的。有情感地诵读课文,背诵课文。二、教学重点把握重点段落,使学生进一步认识春天的特性,了解燕子的特征:⑴按一定的次序观察场景:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田按照由近及远的次序观察燕子。通过看图,知道画的是夏天的风景,明确燕子与秋天的关系。⑵着重观察燕子的形状跟飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天帮他们带给愉快的心态和蓬勃向上的力量。四、教学准备多媒体课件五、课时安排课时六、教学过程第一课时(资料交流导入课题初读课本,读准字音,了解文章脉络学习课本第一自然段)(一)、交流“我明白的春天”,导入课题:、展示自己搜集的有关春天的照片并用优美词句描述给你们听。(设计动机:激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己收集的有关春天的照片并训练学生的语言表达能力。)、师总结导入:从同学们介绍的鸟语花香,潺潺流水中,我们感受到春天即将来袭了,特别是小燕子,更是给秋天的山光水色增添了生气,把春光点缀得非常美好。

今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》,板书课题。()交流关于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。(设计动机:激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,培养教师动手查阅资料的素养。)()鼓励学员在听完交流的基础上,自己看看燕子的样子。(设计意图:由详细的了解到概括的过程,锻炼学生的思维能力。由此,来引发师生对课文的关注,对作者的新颖的表达方式的关注。)、师:燕子和春天有如何的关系(二)、初读课本,读准字音。、学生自由读课本,要求读准字音。(设计动机:针对自己的状况自由解决生字词。)、小组合作学习生字词()读准字音:小组内开火车读,个个过关。设计动机:有利于查出不过关的同事,在其它成员的帮助下让其过关。()讨论难记的字词,不懂的成语。或一分钟记忆力比赛。设计动机:通过探讨,难记的字词,不懂的词句会记忆的愈发牢固,精力会很集中。()出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要跟“悄”区别发音跟字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。(三)、检查字词掌握情况,指导书写个字词出示本课生词:燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,沾了一下水面,飞倦了。

设计意图:把字词置于句子里以便记忆。出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词设计动机:使教师读准字音,正确组词。自己观察识记,集体点拨:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”注意“聚”的后面不要写成“水”“尖”,上小下大,“稻”右上部第一笔是撇,中间横没有连着。设计动机:使学生养成认真观察,正确书写的好习惯。师按照需要范写,学生书写练习。设计动机:使教师养成规范书写的好习惯。(四)再读课文,说说自己都读懂了哪些设计动机:脱离开书,学生自由谈,检验学生读书的品质。学生写出自己读懂的就能,老师要引导学员谈认识,谈观点,多少、长短不限。锻炼学生的概括能力,语言表达能力。(五)、指导看图,了解图意仔细观察这幅图,看图上都画了些什么(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)设计动机:培养教师认真观察的好习惯。请你根据由远及近的顺序说说图上的景色。设计动机:培养学生可按一定的次序细致观察的素养和英语表达能力。引导学生看图说出:⑴图画上画的是夏天的风景。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种颜色艳丽的花。⑵图上更引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或机翼沾了一下水面,平静的海面荡起了一圈圈的波纹。

另一对燕子正跨过水面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼调皮的小燕子为春光增添了朝气,使秋天更加富有勃勃向上的魅力。有了他们,春天显得非常美好可爱。(设计意图:锻炼学生的看图能力跟英语表达能力。)看图对照课文,说说作者是按怎样的排序观察燕子的(先观察燕子的外形,然后观察至燕子发生时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)设计意图:按一定的次序观察问题的能力。(六)、指名分段朗读短文,要求读得恰当、流利,并探讨每一段主要写了哪些内容(第一段主要写燕子的外形特征第二段主要写春天,燕子从北方赶来了第三段主要写飞行的燕子第四段主要写停歇的燕子。(板书:外形、赶来、飞行、停歇。)(设计动机:培养朗读能力跟概括能力。)(七)、领悟作者的抒发方法,品味其体现魅力、作者心中的燕子什么样可以概括地说,也可以选择自己偏爱的表达形式来说。(设计动机:学生可以概括,找出描写燕子外形特征的词也可以绘画,简单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己偏爱的其它方式,以展现学生的学习能力。)、喜欢这段吗为什么(设计动机:经过上个难题的铺垫,自然造成学生对这一段落的切记,也自然可感受抓住特点、语言简单的好处。

)你想怎样读这段话,为什么试着读读。“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了可爱机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的描绘,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特征。(设计动机:让学生在读中感受小燕子的开朗活泼。)词语训练:“凑成”换成“组成”好吗为什么(设计动机:让教师体会作者用词的准确性。)、句子对比(设计动机:让教师体会作者遣词造句的准确性,匠心独运。)(八)、总结拓展:这是一篇看图学文。图画和课本都是以燕子从北方飞来为主要内容,表现他们如何在天空中、湖面上翱翔,怎样在电线上停歇,给秋天带来了许多生趣。这篇短文通过展现活泼调皮的燕子,赞美了生机勃勃的秋天,反映了作者欢乐愉快的心态。(设计动机:拓宽学生的认知,为下节课的学习打好基础。)(九)、板书设计:燕子乌俊俏黑轻快光亮剪刀似的(十)、课堂检测:读字词组词,说说生字书写时要留意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。俊()骏()俏()悄()拢()竣()峻()哨()梢()笼()添()沾()倦()谱()符()填()粘()圈()普()附()抄写自己喜欢的句子。

(十)、一、布置作业:、比一比,再组词:俊()凑()谱()沾()竣()揍()普()站()、给生字组词(三个)、多音字的字音与组词。、任选四五个词解释。、任选三个词写一段连贯的话。相关链接:【解词造句】俊俏俏:样子漂亮。俊俏就是好看的意思。例:她长得更白净。蒙蒙形容雨点很细小。例:天空中飘着蒙蒙的微雨。吹拂拂:掸。吹拂指微风轻轻地吹。舒展课文中指柳叶自由自在地生长。柔柳柔软的松树树干。眉眼眉毛和鼻子。文中的“眉眼”用来形容黄绿的柳叶像树枝的眉眼似的。例:小姑娘身材高挑,眉眼清秀。赶集到集市上买卖货物。文中指春天到了,花草都长了出来。伶俐聪敏灵活。例:小猴子伶俐可爱,不断地向游人做鬼脸,逗得你们哈哈大笑。生趣原指生活的妙趣。本文指生气勃勃的创意。例:这座小城虽然最奇特,但它富于了生趣。掠过又轻又快地擦过。光彩夺目夺目:鲜艳靓丽。颜色和光洁鲜艳夺目。例:盘子里放着许多光彩夺目的鹅卵石。偶尔有时候。波光粼粼粼粼:形容水很明亮。波光粼粼:形容河水的微波因为明亮而闪着光。例:波光粼粼的水面上飘浮着几只小船。曲谱文中指五线谱。几痕痕:痕迹。课文里几痕是说几根电线看去更细,好像是几条细细的痕迹。百花争艳艳:色彩、光泽鲜明漂亮。

百花争艳:形容各种花纷纷开放,争着比美。例:在花红柳绿、百花争艳的秋天,我又一次回到我美好可爱的家乡。【近义词】俊俏(俊秀、俏丽)偶尔(偶然)伶俐(灵敏、灵活)曲谱(乐谱)【反义词】俊俏(丑陋)偶尔(经常)伶俐(笨拙)【词义辨析】漂亮、俊俏这两个词都是形容词,都带有“好看”的含义。主要差别是:“漂亮”着重指外貌好看,可比喻具体事物,形容人(多指年轻人)时不限男女。“俊俏”只指人的长相漂亮,多用于女孩。此外,“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”,“俊俏”则不能。色彩、光彩这两个词都带有“颜色”的含义,都能拿来表示事物的名称,主要差别是:“色彩”指“颜色或颜料”(如文中“色彩艳丽”指形状),还能形容人的某些观念偏向或事物的某些情调(如“感情色彩”等)。“光彩”指“颜色跟光泽”,常与“照人、夺目、耀眼”等搭配还能表示“光荣”的含义(如“不光彩的事”)。偶尔、偶然这两个词都能表示“不频繁”、“碰巧”的含义。主要差别是:“偶尔”指某一动作、行为出现的数量少,或某些情况、现象是罕见的,着重在动作、现象造成的数量少,不频繁。“偶然”指从事理上讲,不必定会出现的行为发生了,或指这些行为虽有可能出现,但发生的时间则不确定,着重在行为的形成不是必然的。

“偶然”可以受“很”、“非常”等程度补语修饰,充当谓语时常与“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情况”等名词搭配。“偶然”可以构成“偶然性”,“偶尔”不能。第二课时(复习回顾、学习、、自然段、总结全文、拓展延伸、课堂检测、实践活动)教学过程:(一)、复习回顾:、你可回忆起上节课的什么内容(生自述)设计动机:培养学生新旧知识相联系的素养和写作表达能力。、回忆上节课我们无法缓解的难题,哪些问题以后自己可以缓解。(未解决的难题写在板侧)设计动机:引起学生的注意并且自己解决难题后的自豪感。、你喜欢那部分用自己偏爱的方式来学习。设计动机:给学生选择的权利跟自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格、表达方式。、学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲、边读、边演示。设计动机:教师应肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和引导其他的学生边听边设置边补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一节课时未能缓解的问题擦掉。、朗读比赛。设计意图:欣赏了作者的文章,感受了作者的别致的语言活力,就把这种体验读起来。把自己偏爱的词句、句子充满情感地读起来,无疑是积累语言、培养情操的好方法。(二)、学习第自然段默读思考:课文抓住了这些景物特征来体现春天的边读边勾画有关词语。

设计动机:培养教师动脑动手的好习惯,学习作者抓住事物的特征来体现事物的写作技巧。理解“都象赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。师:你们看见过“赶集”的场景吗它有哪些特征(估计)生:赶集时人很多,很热闹。生:赶集时他们有先有后,陆续来到集市上。师:春天的花草与赶集有什么联系生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也更热闹。师:谁可说说“赶集”在文中的意思生:赶集在文中是指许多花儿赶在夏天开放,许多小树赶在夏天生长,这些花卉聚在一起,使秋天热闹非凡。设计动机:联系实际,锻炼学生的英语表达能力。学生边说教师边板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子的场景非常一下,你有哪个感觉可以用这些词语来表述生:有了小燕子的秋天充满了朝气,可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。你可美美地把这段文字读起来吗指名朗读。设计动机:培养教师有情感地朗读短文的素养和语言积累能力。指导感情朗读。(三)、学习第自然段自由读,思考这段是从那个方面来描写燕子的(飞行),燕子飞行时有哪些特征着重理解“掠”、“沾”这两个动词。设计动机:培养教师抓住重点词语来描写事物的特征。请仔细品读这一段,划出你觉得表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你可感受到哪些