初中信息技术面试教案

潘计算机基础知识2012-6-9 通过对计算机基础知识的学习，让学员认识到学习计算机的重要性，同时也培养了学生对计算机的兴趣 教师讲授，学生参与，启发式教学。课堂讨论，PPT演示，多 媒体课堂；当堂讨论，提问测试，互动式教学。各种方式在课堂 过程中灵活运用。 计算机基础知识教科书，PC机，windows xp 操作系统，Microsoft Office PowerPoint2003。 课时安排：1学时 随着计算机在世界上日益普及，个人电脑正逐步由办公设施变为电子消费品。人们要求电脑不仅应保留原有的性能之外，还要 有个性的外形、轻便美观、便于操作等特征，如平板电脑、手持 电脑等。今后个人电脑在电脑中所占的总量将会越来越大，使用 也即将越来越方便。 1946年第一台计算机ENIAC 在美国宾夕法尼亚大学问世。人们 常按生产计算机所用的主要元器件将计算机分为四代： 第一代电子管计算机 第二代晶体管计算机 第三代中小规模集成电路计算机 第四代大规模和超大规模集成电路计算机 (1)第一代（1946年~1958 年）：电子管阶段 为几千次，内存容量仅数KB。其数据表示主要是定点数，使用 机器语言或汇编(本文来自： 摘:初中信息技术面试教案)语言编写程序。

第一代电子计算机体积庞大， 造价高昂，用于军事跟科学研究工作。其代表机型有IBM 650（小 型机）、IBM 709（大型机）。 (2)第二代（1959年~1964 年）：晶体管阶段 基本特点是运用晶体管作为计算机的逻辑元器件，由于电子科技的演进，运算速率达每秒几十万次，内存容量增至几十KB。与 此同时，计算机硬件技术也是了较大发展，出现了 FORTRAN、 COBOL、ALGOL 等高级语言。与第一代计算机相比，晶体管电子 计算机体积小、成本低、功能强、可靠性大大提高。除了科学计 算外，还用于数据处理和事务处理。其代表机型有IBM 7094、CDC 7600。 (3)第三代（1965年~1970 年）：集成电路阶段 基本特点是运用小规模集成电路作为计算机的逻辑元器件，随着固体力学技术的演进，集成电路工艺己可以在几平方毫米的单 晶硅集成电路片上集成由十几个甚至上百个电子元器件组成的逻 辑电路。它的运算速率每秒可达几十万次到几百万次，体积越来 越小，价格越来越低，软件越来越完善，在监控程序的基础上发 展形成了操作系统。其代表型号有IBM360。 (4)第四代（1971年~现在）：大规模/超大规模集成电路阶段 基本特点是运用大规模集成电路和超大规模集成电路作为计算机的逻辑元器件，20 世纪 70 年代以来，集成电路制作工艺取得 了强劲的发展，在硅半导体上能集成更多的电子元器件，半导体 存储器代 替了磁芯存储器，目前，计算机的速率最高可以超过每秒几百万亿次浮点运算。

操作系统不断完善，高级程序设计语言功能非常 完善，人们的生活与计算机应用息息相关。 数制（计数制）：指用一组固定的符号跟统一的规则来表示数值的方式。 编码：是运用少量的基本符号，选用一定的组合方法，以表示长期复杂多样的信息的科技。计算机只了解“0”和“1”，任何信 息必须转换成二进制形式数据后能够由计算机进行处理、存储和 传输。 二进制数的特征： 0，1两个状态易物理实现，运算规则简单，算术运算与逻辑运 算容易沟通。 计算机由运算器、控制器、存储器、输入设施和输出设备五个基本部分构成。 举例解释：运算器又称算术逻辑单元（ALU），是计算机对数据进行加工处理的组件。 功能：对二进制数码进行加、减、乘、除 等算术运算跟与、或、非等基本逻辑运算，实现逻辑推断；控制 器用来控制计算机各组件协调工作。功能：从存储中取指令和执 行指令。 通过自主研究、小组探讨，建立起对信息以及特性的感性认识，不断提高自己判断能力。 通过例子身边已有的信息，逐步提高自己的信息能力，增加对信息技术学科的喜爱。 开展“听口令做动作”的游戏鼓励学生写出信息的意义(信息的基本功能是减轻认识上的不确定性)。 第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180。

再 将左上角撕掉，也置于口袋里; 预测会有很多种不同的结果发生，就此学生会提出是因为信息不充分、不确定性多导致的。 问题3：右上角跟左上角分别撕成哪个形状?大小是多少?(大约 教师请少数结果有偏差的学生归纳总结出形成差别的缘由具体是何种?(没有听明白，信息传递偏差引起结果有出错)进而得出信 息是“用来降低不确定性的”。 问题2：“根据哪些判断是梨子”(通过观察物质的外形、颜色、经验等) 问题3：能吃吗?(学生拿在手上观察、感觉一下，回答可，还没有变坏) 归纳总结出信息的定义：信息是事物的运动状况以及状态差异的方法。 为了使加深大家对信息定义的全面性了解，请你们开启学习网站领略信息学大师们的定义一、定义二。此后，在信息的定义三 里，提交自己对信息的理解跟认识。 请同学们借助教材和视频资料自学信息的特点，自学结束后采用以竞赛问答的方式测试学习效果。 问题1：APEC 会议的议题可以借助看视频、看报纸、听广播等 多种形式获得，体现出来信息的哪些特性?(载体依附性) 问题3：小明于元旦黄金周后的第二天前往某电影院购买折扣 电影票，结果被告知此活动仅限在春节黄金周内有效，过后无效初中信息技术教案下载， 这反映了信息的哪些特性? 请同学们以小组为单位，列举更多表现信息不同特征的例子。

(扬名千里、真假难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行) 教师对学员的总体表现做总结，并鼓励学员谈收获、交流经验与技巧。 课的内容，教学对象为学校 年级学员。本课的主要内容为：本课之前，学生未 经掌握了相关常识，本课的学习将进一步 为后续的学习打下基 （1）教学重点：重点的根据：只有掌握了能够理解跟掌握 （2）教学难点：难点的根据：较抽象；学生没有这方面的基 础知识。 “教学有法，教无定法”，在本节课的课堂过程中，我“遵循”以师生为主体，教师为主导，实践操作为主线的课堂理念，通过 “情境创设”、“任务驱动”、“演示讲解”等教学方法调动学生学 习积极性，引导学员自主学习，突出重点，突破瓶颈，对学生在 完成任务过程中遭遇的困惑跟共性问题演示讲解，共同讨论。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学员由知识的灌输对像转成信息加工的主体。因此本课课堂过程中我鼓励教师自主 探索、小组探讨、协作交流，帮助学生在不断探索、交流、评价 中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。 实例：向学生展示Powerpoint生动实例使师生体验Powerpoint 的广泛应用跟活力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是 Powerpoint 功劳，这上面又有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint 做一个电子幻灯片？通 过本学期的学习，相信你们必定可制作 出最精美的幻灯片来。

兴 趣是最好的同学，如果学习者对学习造成强烈的兴趣，他将会力 排外界诸多干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。 （大致方法：学生看书、尝试操作、合作讨论、交流评价、疑难教师演示、教师总结、巩固训练） 任务一：启动Powerpoint。（每个任务中，对于发生的共性或 疑惑问题 示范讲解） Word都是微软公司出品的 Office2000 公组件，有很多相同之处，你可联系Word 的开启方式来推进它 吗？交流启动的几种方法。 建立“空演示文稿”，学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己 的母校，本页添加校 名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、 字号、颜色、对其形式等完成本次任务。教师巡视指导。 步骤：学生看书、尝试操作、合作讨论、交流评价、疑难教师演示 说明优秀的演示文稿应充分体现某一主题通常必须多张幻灯片，学生自学教材P156 页第二节，同桌合作，交流，完成插入第 二张幻灯片，指名完成的出众的组选派一名代表上前演示，全班 交流。 任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为美好的校园、敬爱的同学、亲密的伙伴等，鼓励学员自己设计小标题） 由于学生已有在Word 中插入艺术字和文本框的基础，因而教 师的作用就在于鼓励学生推动知识的迁移。

这个环节让学员自由 选择学习方法，可以是独立自学教材，可以是 人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀约老师加入讨论等。 对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word 来说是陌生的，教师能把操作录制成课堂软件让学员自学尝试，也能直接演示。 提出使学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予教师充分的空间初中信息技术教案下载，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充 分表现个性，展示学员个性。教师巡视指导。 指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学员评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、 操作正确、叙述有条理等方面指导学员评价，最后学生评价（还 可进行优秀协作小组评选）。 1、学科整合的难题。本课整合了XXX学科，同时注意了信息技 术教育常识的外部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对未掌 握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也有学生 非常感兴趣的东西，因此在教学上只需坚持精讲多练的方法。重 难点知识精讲。 4、情景与任务驱动的整合。在每一个任务抛出的之后，都创设了许多适度的情境，以此使学生在不知不觉在场景中积极主动地 接受任务。 各位考官，本节课我依据小学生的心理特征及其思维规律，采用任务研究的教学方法，把探究的主动权交给了学生，让人们一 些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一份创造的自信，多一份成 功的感受。

力求使学生在切实、愉快的教学氛围中提升自己的认 识水准，从而超过预期的教学效果。 （亮点解说）在整个教学设计中，我觉得非常有特色的是：改变学生学习方法。学习由 1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把课堂任务一一讲解，而是使学员自主完成任务。2、协作学习，交流 的方法也是老师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知 识，对贴近生活，有利于问题的缓解。