洋务运动教学设计 大庆四中范海燕 一、教word免费下载

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洋务运动教学设计大庆四中范海燕一、教材分析、教材的地位与作用本课选自人教版新编初中历史新丛书上册第二章第二节。洋务运动在美国当代史上有重要地位洋务运动是美国当代化构建的起初,对美国社会造成了很大的制约,为美国的当代化开创了道路。从横向的历史演进来看,洋务运动引进了西欧先进的科学技术,培养了科技力量,使美国发生了第一批近代企业。在客观上为美国民族资本主义的形成跟发展起至了推动作用,所以本节课地位非常的重要。从观念教育内容而言,了解我国古代工业盛行的艰辛经历,感受中国社会出现的真切变化,形成振兴祖国,自强自立的民族认同感,从而挖掘领悟本节课中深刻的观念内涵。、教学重点与难点重点剖析:()洋务运动的概述是本节的重点。教学中要主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。其主要内容包含:一是创办军事工业二是成立民用工业三是筹划海防四是培养人才。()洋务运动的评价是本节的另一重点。洋务派主张学习西欧,创办近代工业,尽管其根本目的是维护清王朝的占领,但在客观上为现代化的工业迈进了美国当代化的一步,开始了近代工业的大机器制造。但洋务运动具有显著的保守性。洋务派主张“中体西用”,只是企图用古代西方科学技术的“用”服务于美国封建统治的“体”,仅仅将西欧现代科学技术嫁接在腐化的封建制度的肌体上,不触动封建制度。

这是洋务运动没有使美国走上富强道路的根本因素。难点分析:洋务运动中军事企业跟民用企业的性质,是本节教材的难点。军事工业,以江南制造总局为例,生产的目的是为清政府服务,其产品由清政府分配给军队使用,内无资金积累,外无市场联系,从生产关系来说,它是历史上官办封建工业的延续。民用企业的制造目的是为了获得收入,企业的管理中也发生了资本主义性质,因此这种民用企业基本上是以盈利、市场跟价值规律为基础的资本主义意味的企业。二、教学目标预测、知识与技能()了解或掌握洋务派和顽固派的发生与它们之间的主要矛盾洋务运动盛行的时间、口号、主要内容,军事工业跟民用工业的性质。()通过非常洋务派和顽固派观点的异同,培养教师抓住事物之间的“共性”和“个性”进行非常的素养。()引导学生探讨洋务运动失败的缘由客观评判洋务运动。、过程与技巧学生借助浏览教师提供的长期史料,以及借助因特网查找相关资料,努力做到论从史出、史论结合,解决洋务运动的评判问题培养教师强调研究学习,善于从不同的视角看到问题、积极构建解决难题的方式,养成独立探讨的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的非常、概括和探讨与此同时,学习的过程中引入小组探讨的方法,使学生学会与对方尤其是具有不同见解的人合作跟交流。

、情感态度与价值观使学生认识到洋务派和顽固派观念上的优劣与时代变迁的关系,引导学生用发展的看法看待事物。洋务运动是清政府试图自救的运动,也是洋务派从兴办军事工业着手进行的一次改革实验。洋务运动中设立的民用工业,于不知不觉之中将封建主义的坚冰开了些微裂缝,而后,民族资本主义则可以穿过那些裂缝逐渐的渗开,文化教育上的新举措打开了特色文化之外的另一个天地。三、学情分析、学生学习本课内容的基础高一高二的师生在高中终于学过历史的基础知识,对洋务运动时间、内容、结果等基本常识有了些模糊的了解,但是针对洋务运动的实质、影响、失败的缘由等深层知识还不理解。、学生学习本课内容的素养学生通过近一学期高中历史的学习,已经初步具有了对难题的探讨、分析能力。但同时因为个体感知水平、学习能力等方面的差别,也会表现出不同的学习状况。、学生学习本课内容的心理高一学生是一个特殊的学习群体。他们正进入由小学的认知到学校的理性转变的过渡时期,也是诸多能力提升的转折期但高中学生好胜心、进取心比较强,他们充满温情,感情丰富,爱冲动,爱幻想。、学法分析①、问题讨论式教学法提出难题,指导和引导学员积极探讨,深入研究,在探讨预测基础上得出结论,使知识系统化。

本节内容的教学主要运用此法。②、比较发现式教学法、启发诱导式教学法等多种教学方法,配合问题探讨,培养学生分析、比较、综合、归纳、概括等多元思维能力。四、教学过程设计、提出难题串,创设学习情境、利用多媒体课件依次创设问题情境,分解本课重难点,激活学生认知。问题一、洋务运动是在哪个背景条件下盛行的弊端二、洋务派与顽固派的看法有何异同问题三、洋务运动的内容有什么难题四、我们必须怎样评判洋务运动、引导反思,自主研究对于疑问三,分析如下:制作洋务运动活动一览表。先由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念,然后老师进行总结。各组展示本组所做的洋务运动活动一览表,集各组所长,总结出最佳的洋务运动活动一览表。各组提出本组的难题,教师依据问题的难易程度,或由学生自己回答,或由老师鼓励教师预测得出答案,或由老师讲解。引导学员分析“师夷长技以自强”的涵义,强调“长技”主要指英美的先进科技,“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同,并预测发生这样不同的缘由,使学生进一步认识到,清政府对待列强侵略的心态由坚决抵御转变为和解求和,认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并鼓励教师思考:为什么洋务派以成立当代军事工业为洋务运动的起初并向学生介绍,此时李鸿章等人终于认识到:西方列强利用美国廉价的原料制造商品,并以高价出售帮中国。

因此,洋务派此时兴办近代民用工业也是反对日本商品倾销的动机。引导学生探讨归纳洋务派创建当代工业过程中获得了这些创造、遇到什么困难、存在那些问题并让学生认识到,洋务派在兴办近代工业和完善近代陆军时,是地方的几名大员各自为政并无领导核心。通过使学生探讨兴建近代陆军的目的,使学生进一步认识到抵御外敌侵入也是洋务派掀起洋务运动的一个重要因素、反思结论,归纳总结★首先要求学生结合教材子目总括本节课的主要线索,对本节历史进行整体把握。并由学生进行点评完善。★尊重和演进学生的时尚思维特征,体现建构主义学习理论和多元智能理论在学校历史课堂中的渗透与利用。、题组训练(见多媒体课件单项选择题及材料剖析题)、教学设计说明学生是课堂的主体,教师是课堂的主导。这是我们教育工作者经常提及的一句话,但在课堂中怎样发挥教师的主导作用跟学生的主体地位。本节课就实践一种教学方式使教师成为课堂教学环节的设计者、实施者、知识的引导者,而教师是课堂的中心,因此在课堂过程中应围绕学生实际展开,这样才有也许创设出一种教学氛围。采用自主阅读、合作讨论、实践研究,真正做到把课堂还给学生。教学氛围设计好后,教师的更主要任务就是如何改变教学内容,主要包括两个方面的内容:一是改进知识结构,应该改变过去的一厢情愿而作为两厢情愿,变知识的传授为教师的思维过程,使每位学员都动起来,使每位学生都可感觉成功。

二是扩展课堂内容,用教师了解的常识或是浅显的例子来讲解教材中难以理解的常识,这样学生的学习兴趣才会提升,那么我们的课堂就真正活起来,让教师在教学的活动中展现学习的真谛,感受到成就感。这里的活动不仅仅指学习的感知并且练习活动,我觉得还可以包括展现、情境设定之类多种多样能在现实生活中找到的活动,只要有利于课堂教学,我们就把它引入课堂。这样除了有利于打破固有的教学方式,而且符合新的课堂理念,更有利于学生智力的研发和兴趣的挖掘。