湖北省武汉为明学校人教版高中数学选修五教案

教学设计

学校名称

为明学校

课例名称

Puzzles in Geography

教师姓名

学段学科

高二高三英语

教材版本

人教版

章节

必修五 第二单元 第1课时 阅读课

年级

高二高三

教学目标

1. 知识技能目标：通过学习课本，学生可知道美国的国家概况，如政治、历史、文化、旅游等；能培养阅读基本技能，如查读(skimming)、略读(scanning)，学会预测文章结构。

2. 过程与技巧目标： ①利用不同媒体获得相关的学习资料，做好课前预习；

②通过教学自主学习，小组合作研究，展示成果，学习并理解课本。③教师用信息技对学员的答案进行反馈。

3. 情感态度跟价值目标：了解并珍视他国文化，帮助学生拓展视野，使师生提升对中外文化异同的敏感性和识别能力，为演进它们的跨文化交际能力打下良好的基础。

教学

重难点

重点：学生借助使用略读、查读的阅读心得，能梳理文章的整体构架，并可理解文章的细节信息。

难点：课文里的生单词和长期的长难句型会帮阅读带来困难，影响对课文的理解。

学情分析

1. 高二的学生经过了高中一年的数学学习，有一定的词汇基础，能够从长难句中获取基本信息，学生也懂一定的阅读方法。

2.本单元的课本涉及政治、历史等人文常识，学生更感兴趣，并有参加课堂的积极性。

3. 传统的阅读教学让学员认为非常乏味，使用信息技术将具象的文字更加可视化，更可导致学生的兴趣。

教学方法

1.自主学习2.任务型教学 3.小组合作学习

教学过程

步骤

目标与内容

教学方法

融合点与软件

课前活动

为了使学生做好阅读前的打算，将本短文的词组MP3和文章的MP3传到学校QQ群中，鼓励教师下载音频跟读，并指导教师用“有道词典”查询课文中不了解的词组，扫清单词障碍。

自主学习

融合点1：QQ、有道词典APP

利用QQ群“作业”功能，将课前要温习的词组和课本MP3发在群里，无论是在手机还是电脑上都能直接下载。“有道词典”是一个可查询词汇的APP，学生可以随时查询生单词。

课中活动

Warming-up热身导入:

在即将上课前，播放用“会声会影”软件制作的电子相册，展示英国美丽的风景。

视听教学

融合点2：电子相册

用会声会影软件变成的电子相册，将国外美丽的风景展现出来，配上美国著名乐团One Direction 的热门单曲，将课堂的氛围激发出来。

Pre- reading阅读前：

上课后，作一个小测试，测试的内容包含美国的历史、地理、文学跟体育等方面的知识，用小组竞赛的方式激发课堂气氛和积极性。

小组竞赛

融合点3：PPT

用PPT做成的小测试，包括了照片跟GIF动态图，比传统的试卷测试应有趣的多。

While-reading 阅读中：

1. 学生背诵课文，完成导学案上的两个阅读任务(Task1 Skimming Task2 Careful reading) ，并小组讨论。然后在希沃展台上展现自己的答案。

2. 教师在学员展示完后依次根据文章的三个部分(About UK、 About England、 About London)进行点评、讲解和补充。

自主学习

小组合作跟展示

教师点评

融合点4：希沃展台

学生用希沃展台展示自己的导学案，可以直观地展现自己小组的学习成果，教师也可最直接明白地发现学生的答案。

融合点5： 微课

(About UK) 微课视频一改用PPT核对答案的方式，让学生在短短的1分钟内就发现并了解到英国的建国史。

融合点6： 希沃电子平板

(About England)利用希沃平板可书写功能，在地图中将英格兰地区分割成三个部分，学生从PPT上直观地发现英格兰的三个地区，还能了解到相关地区的城市。

(About London)利用希沃平板可移动文本框的功能，将连线题改成在平板上移动文本框，增加课堂的创意度。

Post-reading阅读后

1. 展示课文的思维导图，学生小组探讨后，派代表按照思维导图复述课文的主要内容。

2. 教师用问卷网发布课堂测试题，学生用电脑或平板扫码答题，教师之后查看每一道题的数据预测，重点讲解错得较好的题。

自主学习

小组合作

学习

融合点7：思维导图

思维导图能梳理文章的脉络和主要信息，帮助学生回顾文章，从而超过从整体上掌握全文的目的。

融合点8： 问卷网

利用问卷网的收集跟预测数据的功能，教师可在第一时间了解到学生也有这些已把握和未理解的地方。

课后作业

预习第二课时的内容，完成预习案，拍照并借助父母的学信账号，上传学信群空间。

任务型教学

融合点9：学信群空间

学信是为明集团推出的一款家校沟通的APP，老师创建学校，编辑发布学科作业、通知等；家长加入小孩所在的学校，查看通知人教版高中英语教案下载，与同学交流，及时了解子女的学习状况，达成家校共建，共同关注父母的学习跟成长。

教学反思

本课基本推动了学科教学和现代信息技术的整合。在希沃平板和展厅、电子相册、PPT动画功能、微课视频、思维导图、问卷网、学信家校沟通等信息技术的支撑下，一节传统阅读课变得非常生动有趣，提高了师生的参加度跟收获感，教学任务的完成质量有了极大的提升。同时，这节课一直强调以师生为主，教师为辅，整节课学生都在进入主动跟分享交流中，教师用信息技术帮助学员最直观生动地知道阅读内容，从而也就突破了这节课的难点——长难句产生的阅读不畅，无法正确地理解课文。本节课最大的难题就是各教学环节的时间把控，这是让我纠结的地方，也是我期望借助信息技术待解决的难题。

总之，信息技术对我的教学起到极大的推动作用，因此，如何让信息技术和学科的融合更有效和高效人教版高中英语教案下载，还需我不断研究、不断探索。