1 大青树下的高中【教学目标】1．会认坝(可编辑)doc下载

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大青树下的学校【教学目标】．会认“坝、汉”等个生字会写“晨、汉”等个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词句。．有情感地朗读短文了解大青树下的初中教师幸福的学习生活感受课文表达的骄傲和赞扬之情并得到民族团结的教育。．抄写描写窗外安静的语句初步体会这些词语的涵义。【教学重点】引导学员通过对课文的整体把握和对重点词句的理解认识我国各民族儿童的友爱团结及它们幸福的学习生活感受贯穿全文的骄傲、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的静静和小动物凑热闹的词句的表达效果。【教学课时】课时第一课时【课时目标】会认“坝、汉”等个生字会写“晨、汉”等个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等语句。正确、流利地朗读短文整体把握课文内容初步认识大青树下的初中教师幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入介绍资料。（课件出示）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座五十六枝花五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话爱我中华爱我中华爱我中华。”引导交流：我国有五十六个民族是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服装更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的截图介绍一下你了解到的少数民族的情况。

学生展示介绍教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。教师利用课后资料袋中的照片补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。在我国西南边疆地区有很多民族杂居在一起共同生活和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。今天老师就带他们到其中一所去看一看。（课件出示）板书课题：大青树下的初中。请你们读题。谁来看看课题该如何读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文自学生字大青树下的学校有哪些特色呢？让你们一起走进这所大青树下的初中去认识一群少数民族的小孩去体验这所学校的美丽。请你自己试着读课本。（）给课文标出自然段。（）勾画出不了解的字根据拼音拼读读不通顺的地方反复多读几遍。学生试读。指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带韵母的新词正音、巩固。学生觉得陌生的词语也出示让学生认读。()（课件出示、）本课生字组成的词句。（第一组含有会写字第二组含有会认字）：早晨绒球花汉族鲜艳服饰装扮朗读安静停在低矮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白认读方式灵活多样。师生参加评价重点提出生字“粗、族”为平舌音“晨、装、绒、摔”为翘舌音前鼻音“汉、艳、扮”后鼻音“静、停、扬、凤”等。你觉得那些句子易读错或难读再反复读。

学生练读。（）有关民族的短语。（课件出示）景颇族景颇阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的词义。词语我理解温馨提醒：（课件出示）理解字词的方式：查字典或辞典、联系上下文、从理解重点字入手。有的成语需要理解在文中指什么？有的词语虽然应弄清它的含义还要想一想这个词用在哪个场合？（）小组交流自己理解的短语。（）猜猜我是谁。根据意思说出对应句子。（课件出示）①指旌旗随风摆动的样子。()②形容色彩绚丽。()③山间平整的场地。()④边防边境。()⑤两人徒手对决,以把敌人受伤为胜的竞技运动。()生字我会写（课件出示：生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（）识记字形你有哪些好方法记住那些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁表义“壮、辰”是声旁表音。加一加：“氵又=汉”“扌分=扮”“讠卖=读”“米且=粗”“青争=静”“丰色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。()说说本课每个字提示各位写时应留意什么？（课件出示）写好生字四步走：说一说。看一看。写一写。对一对。说一说：整体结构上应留意什么。上下结构“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构要写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构要写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构但应留意整个字不要写得过长其中“晨”字应注意“日”和“曰”的区别“装”字的“壮”要写得扁一些按正确笔顺规范书写。对一对：再跟课本对照一遍写不好看的地方下一遍及时纠正。()学生练写,教师巡视指导。（）投影展示书写正确、美观的词语相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美好很奇妙的文字是我们国内传统文化中的国粹具有集形象、声音跟意思两者于一体的特点掌握了汉字这一特征去学习可帮助我们更轻松地认读、识写。再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的短语连线。（课件出示）同桌相互唱读课本在读中巩固识字。三、再读课本理清顺序。小组合作逐段朗读短文感知课文内容探讨：读了这一段知道了些什么？学习反馈（课件出示）（填空）：课文先写（上学的路上来到医院）再写（上课下课）最后写（这就是我们可爱的学校）。四、自主品读自我反思。是啊这就是大青树下的学校。“大青树下的高中”是一所怎样的初中呢？请同学们带着这个困惑自由读课文。【设计意图：以优美的戏剧导入新课既激发了教师学习的兴趣既让教师感受到了民族大团结的热烈氛围。

】【设计意图：先出示自读规定再鼓励教师依据要求读课本的教学方法体现了“学生为主体教师为主导”的课堂理念。】【设计动机：引导学员利用多种方法去自学词语又训练了教师的主动性又加深了学生对词语的理解。】【设计动机：分方法鼓励教师学习会写字降低师生学习会写字的难度让学生完全、彻底地掌握会写字书写。】【课堂作业新设计】看拼音写汉字。zǎochénhànzúxiānyànfúzhuānɡ（）（）（）（）dǎbànānjìnɡcūzhuànɡ（）（）（）我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。填词练习。()的服装()的小鸟()的国旗()的铜钟参考答案早晨汉族鲜艳服饰装扮安静粗壮鲜艳欢唱飘扬古老第二课时【课时目标】．有情感地朗读短文了解大青树下的初中教师幸福的学习生活感受课文表达的骄傲和赞扬之情并得到民族团结的教育。．抄写描写窗外安静的语句初步体会这些词语的涵义。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入引发反思。同学们上节课我们跟课文进行了亲密接触。这节课我们要深入认识课文和大青树下的初中的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课本思考：“大青树下的高中”是一所怎样的初中呢？（课件出示）学生品读。

二、自主学习深入研究（一）品悟大青树下的学校的美好。刚才同学们再次品读了课本那么“大青树下的高中”是一所怎样的初中呢？哪个小朋友最勇于敢第一个站起来把自己的发觉告诉你们？你从哪个地方看出“大青树下的高中”是一所美丽的初中？（学生谈到哪句教师就顺势指导哪句。视教学生成情况灵活地驾驭课堂。）预设：（）生：我是从此处看出的。（课件出示）“那显眼的服饰把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服饰鲜艳夺目使学校非常美好。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（）你明白句子里那个词直接说明了它的美好吗？（绚丽多彩）（课件突出显示）“绚丽”的近义词就是美丽（）让我们一起读出它的美。（如果这时学生不能准确地说出“大青树下的高中”是一所美丽的初中学生能这么处理：老师来读一句话：“那耀眼的服饰把学校打扮得绚丽多彩。”你们认为这句话写出了大学的哪些呢？句子里那个词直接说明了它的美好？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。还有什么地方写出了大青树下的学校的美好？预设：（）生：我从此处看出“大青树下的学校”很美丽。（课件出示）“古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝杈上。凤尾竹的影子在纯白的粉墙上摇晃……”（）这句话在短文的最终一自然段。

其他同学同意他的看法吗？那我们一起来读读。（）谁可来看看这中间的省略号说明了哪些？那么他们觉得校园里也有这些景物呢？（）现在我们闭着耳朵一边唱老师念一边想象校园的风景：操场旁边有一棵高大粗壮的大青树粗壮的枝杈上挂着古朴的铜钟。校园的两旁是婀娜多姿的凤尾竹凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各色野花蜜蜂在树丛中采蜜花朵在树丛中飞翔。一阵风吹来凤尾竹的影子在纯白的粉墙上摇晃……（）同学们这样的校园美吗？你想不想去听听？那就带着对美好的大青树下的初中的渴望再读这句话。（板书设计：校园美）（）教师对师生的朗读进行评判。还有什么地方写出了大青树下的学校的美好？预设：（）生：我从此处看出“大青树下的学校”很美好。“早晨从草地上从坪坝里从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上走来了许多小学生……”（课件出示）（）为什么认为这句话也说出了大青树下的初中的美好？（学生阐述）（）我听清楚了这句话说明大青树下的小学坐落在山花烂漫的环境中所以说它最美。我们把它的美读起来吧！（板书：山花烂漫）小结过渡。确实校园外山花烂漫校园内高大粗壮的大青树婀娜多姿的映山红千姿百态的各色野花翩翩起舞的花朵还有在校园里各式各样的艳丽的服饰构成了一幅绝妙的风景图。

（二）品悟大青树下的中学的团结。课文仅仅写了大青树下的学校的美好吗？你觉得“大青树下的初中”还是一所怎样的高中呢？（方法跟“品悟大青树下的学校的美好”类似。）预设：（）生：我觉得“大青树下的初中”还是一所团结的中学。我是从此处看出的。“早晨从草地上从坪坝里从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上走来了许多小学生有藏族的有回族的有哈萨克的有景颇族和德昂族的。大家穿戴不同来到大学都成了好朋友。”（课件出示）（板书：多民族）（）其他朋友找到了这句话吗？我们一起来读读。（）为什么从这句话中可看出“大青树下的高中”还是一所团结的中学？（）生：因为这句话说明各个民族的小孩似乎“大家穿戴不同来到大学都成了好朋友”。所以说这是一所团结的中学。（）讲得好。谁来读这句话？（）他读得怎么样？（）我们一起超过他好吗？还有什么地方写出了大青树下的学校的团结？预设：（）生：我还从此处看出“大青树下的学校”很团结。“上课了不同民族的小学生在同一间教室里学习。大家一起朗读短文那声音真好听！”（课件出示）（）找到这句话了吗？我们一起来读读。（）听校长如何读。（师范读）（）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语老师为什么要读重音？（这几个词表明孩子们虽然民族不同但它们团结友爱不分彼此。

）（）你们可不可以像同学一样再读这句话？小结过渡。是啊虽然民族不同穿戴不同但它们团结友爱不分彼此是名副其实的一家人。这是一所多么团结的初中啊。其实小作者为我们展现的大青树下的学校不仅仅是美好、团结它还带有哪些特色呢？请同学们继续读课本你必定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设：（）生：我觉得“大青树下的初中”还是一所欢乐的中学。我是从此处看出的。“下课了你们在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏招引来许多鸟儿连兔子、山狸也赶来看热闹。”（课件出示）（板书：唱歌、跳舞）（）你真是个会读书的小孩。我们一起来读读。（）大青树下有多热闹？请同学们用以下句子来说说：（课件出示）大青树下多热闹啊！有（）有（）还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引回去啦。（）谁可把孩子们的快乐读起来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。这是一所多么快乐的小学啊！还有谁有新的看到？预设：（）生：我觉得“大青树下的高中”还是一所祥和的中学。我是从此处看出的。“大家一起朗读短文那声音真好听！这时候窗外十分平静树枝不摇了小鸟不叫了蝴蝶停在树叶上似乎都在唱同学们读课本。最有趣的是走来了两只兔子。

这些山林里的同学是这样好奇地听着。”（课件出示）（板书：安静学习）（）好我们一起读这段话。（）你们觉得大青树下的初中的小朋友是怎样上课的？（）他们是如何读课文的？（）如果你是一根枝干、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只兔子看到小朋友们学习这样认真课文读得如此动听你会如何做怎样想？（）为什么不直接写孩子们学习认真而要写“窗外十分平静树枝不摇了小鸟不叫了蝴蝶停在树叶上似乎都在唱同学们读课本”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行）（）是啊大青树下的初中的师生学习认真、书声悦耳人与动物人与环境融洽相处如何不是一所祥和的大学呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的学校的赞美再读这段话。三、总结课文指导朗读（课件出示）“这就是我们可爱的初中一所边疆的中学。”中的“这”指的是哪个？能不能把它带进句子中去？师生交流学生小结。（课件出示）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的初中一所边疆的中学。同学们你喜欢这种一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的学校”吗？你乐意赞美它吗？那就叫我们带着赞美读这句话！假如你是这所大青树下的初中的教师你会对这种的大学形成如何的情感？（自豪、骄傲）请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！请同学们再看课题你们觉得该如何读？（“大青树下的”读重音。