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人教版三年级英语下册第一单元语文园地教案语文园地一课堂设计设计模式:没有累积、拓展和实践～谈不上有真正的听、说、读、写素养～当然也学不好英语。我们在课堂《语文园地》时有时会把它当作单纯的备考课以及训练课。为了防止这些状况发生～我们学生首先要明确～语文园地不是纯粹的旧知识的堆积回顾～而是一种帮助学生温故而知新～帮助学员积累经验、方法～帮助学员在梳理旧知识时产生系统有效的学习方式的课堂。本课语文园地在课堂中可以从下面几方面着手:本次英语交际安排的话题是“介绍家乡景物”。作为一名两年级的学生～对东营的著名景物已经有了一些知道～亲身游历者有之～听说者有之～内心充满憧憬者亦有之。所以能否将学生这些想说、想听、想交流的欲望清楚的表达起来就变成本次口语交际活动成败的关键。为此～我打算了许多东营著名景色的美景图片和资料想必会对朋友们的交流起到推波助澜的作用,对没有机会亲自游历或者没有听闻过这种景点的朋友也会起到一个促使其向往之心的作用。另外我还特意打算了赋予东营浓郁文化气息的石油高校的个别图片和资料～希望能给学员的学习起到一个鼓励作用。本次习作～是在英语交际的基础上～在自己仔细介绍和扎实听对方介绍的基础上选择自己最感兴趣的、最想写的景物写一写。

在设计时我着力于写作兴趣和技巧的指导～尽量使学生有话可写～愿写～乐写。“我的看到”～每个词中的两个字的含义都是相反的～在课堂时重点培养教师的观察能力和找规律的素质～以及将自己的看到表述明白的能力。日积月累包括“我会填”和“读读背背”两项内容。“宽带网”是本组学习的进一步的拓宽与延展。除了教材所举例子以外～可拓展学生阅读的方式～通过到图书馆、上网、访问等方式～搜集更多的资料。建议在本单元学习之初就布置学生在读书笔记中摘录描写自然风景的优美语句～为本次习作做一个良好得铺垫。教学目标:、以家乡景物为内容进行写作交际要讲清景物的特征表达自己对故乡的热爱。、写出家乡景物的特征并展开丰富的想象。、能自己看到一些短语的特征积累由意思相反的单音节词构成的词句。、积累量词和词语会恰当使用一些量词。、学习在阅读中累积语言随时记录。教学重点、难点:、以家乡景物为内容进行写作交际要讲清景物的特征表达自己对故乡的热爱。、写出家乡景物的特征并展开丰富的想象。、学习在阅读中累积语言随时记录。课前打算:学生准备:提早完成宽带网中的内容:指导学生收集描写大自然风景的精彩片段听说的地方都可以说以促使兴趣创设情境。再请师生读读这次口语交际的规定以确立任务。

说事情的之后可让学生按照自己的回想讲自己都去过这些地方发现了哪些听到了哪个谈一谈自己的亲自感受也可以结合自己照片、录像等讲自己的体会和收获可以评一评谁说的好这些地方值得自己学习可以说自己未来出游的计划。总之要鼓励学生从多方面去说注意拓宽思路尽量做到让学生有话想说有话可说。交际的方法要多种多样可以同桌交流小组交流全班交流也可以让兴趣相似的朋友、去过同一个地方的朋友一起交流交流的之后可以相互询问互相评价学生要参加其中作必要的鼓励。最后就此次英语交际的活动教师和师生一起总结并为习作做些打算。教学目标:以家乡景物为内容进行写作交际要讲清景物的特征表达自己对故乡的热爱。教学重点、难点:以家乡景物为内容进行写作交际要讲清景物的特征表达自己对家乡的热爱教学准备:学生打算:提早完成宽带网中的内容:指导学生收集描写大自然风景的精彩片段。(收集自己游览家乡景色的资料(比如门票、照片、景点介绍及其文字资料)自制学具(用于小组交流时的材料)同学打算:有关东营美丽景色的幻灯片有关东营著名景物的背景资料文章《黄河三角洲上的美丽之城东营》教学过程:一、导入八仙过海～各显神通师:我们祖国历史古老、地大物博虽然有精致的诗歌也有亮丽的景色和富饶的物产。

课前同事们都做了资料收集目前就请他们做一回导游带我们一起走进宽带网。将自己收集到的有关自然风景的优美文字用你有声有色的朗读介绍给你们。,设计模式:所谓八仙过海各显神通～学生在课下对材料的搜集是一项辛苦的工作～需要广泛的收集资料～认真的筛选～所以对体现出色的朋友一定要提供给他展现的机会～让其感受到成功感和满足感～同时也为接下去的写作交际做一个良好的铺垫～但在本课时并不对宽带网内容做详细处理～只表现其导入功能。,二、欣赏创设情境～激发欲望、师:朋友们我门祖国历来以景色幽美著称有一碧千里的草甸有金浪翻腾的荒漠又有多少名山大川吸引着无数的中外游客。灵秀的山峦富饶的岛屿美丽的山峦迷人的都市无论是古诗还是文章都带领我们展现了伟大祖国美景优美的地方。老师也想给你们介绍一个地方、教师出示《黄河三角洲上的魅力之城东营》(见教学素材)教师范读引导学员认真听。,设计动机:以带有代表性的别人游历所得的文章呈现给你们～激发师生热爱故乡的观念感情～为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。,、师(播放课件):就让我们一出来欣赏这个美好的城市吧。二、交流打开话题～吐露真情、万里黄河塑造了奇特的长江三角洲我们的故乡东营就坐落在这块共和国最年轻的土地上,有成为旷世奇景的“黄龙入海”有镇海锁浪的围海长堤和油流汹涌的孤东油田还有一望无尽的湖泊景观和沙滩景观。

我们的故乡在祖国版图上仍然只占一点点地方虽然也是许多美丽的地方。老师把自己去过的打动人的地方介绍给各位了他们想不想像老师一样把你去过的甚至想去的好地方介绍给你们,、那我们就一出来交流吧交流的话题就是谁不说我家乡美、明确说与听的要求:()先看看你想介绍那里,讲清你介绍的这处景物在哪个地方有哪些特征要表达出对家乡的热爱。如有朋友询问应细心解答人们的询问。介绍一处景物或者几处景物都可以。要想想怎么把发现的、听到的、想到的说知道说生动。用心想一想再出声练一练。()认真听对方讲可以补充可以回答题。、师:他们就成为小导游啦～请小导游带领各位出发吧!你们注意看看听他介绍的能否吸引人,听不知道可以向他回答去过同一个地方的朋友可以帮助他补充。要借助你的回答和补充使小导游的介绍更吸引人。(建议请一两位朋友介绍)、刚才老师交流的都是自己去过的地方似乎也有一些朋友要为你们介绍的是自己想去的地方。咱们请你们来介绍吧～(建议请一两位朋友来介绍)、谁还乐意把自己去过的甚至想去的地方介绍给你们,这么多人呀时间不够了我们在学习小组里相互介绍一下吧～小组内交流的之后说的朋友要尽力说知道说生动听的朋友要会回答会补充。评选出介绍的最明白动人的同学。

,设计意图:根据学情～通过小组合作等方法～积极构建贴近生活实际的交际情境～以此激发师生的生活认知～丰富学生的生活积累～让学生造成交流的欲望～无拘无束快乐地参与交际。,四、点评全班交流～畅所欲言每组选派一名代表介绍家乡的景物。五、布置在生活中的交际。请父亲或其它朋友介绍一处家乡景物第二课时(习作)设计理念:本次习作是在英语交际的基础上选择自己最感兴趣的、最想写的内容写一写家乡的景物。在设计时我全力于原则的指导尽量使学生有话可写愿写乐写。作文教学应贴近学生的实际调动学生习作的兴趣使教师乐于表达。本次我将宽带网、习作和英语交际结合了出来先想一想在英语交际一课时中家乡的什么地方给自己留下了深刻的印象确定文章得主题之后想一想自己或他人对这个地方得介绍以及评价最后再想一想根据如何的顺序来写才能把这个地方明白的介绍下来重点就是说出“这个地方如何吸引人”使对方读了也对这个地方感兴趣。教学目标:写出家乡景物的特征并展开丰富的想象。教学重点、难点:写出家乡景物的特征并展开丰富的想象。教学准备:范文《天鹅湖观鸟记》教学过程:一、欣赏用嘴巴看～用眼睛听、教师出示天鹅湖湿地天鹅的图片向学生介绍引导学生仔细观察、认真听。

,设计意图:因为大个别学生对风景优美的地方缺乏生活感受～很难组织成有条理、有说服力的语言～此时～就必须借助教师的示范包括语言的完善、内容的构想等方面的指导～提高学员的语言表达能力和养成良好的书面语言表达习惯～此环节设计初衷正是基于此。,、老师向他们介绍了公园的哪些,(出示范文《天鹅湖观鸟记》见教学素材)、老师的介绍吸引住你了吗,、为什么老师介绍的好,看看想想再说。(看见、听到、想到)(写出了发现的景物的样子、形状、动态、作者的情感„„)、教师小结:对～老师在介绍景物的之后把发现的景物特点、样子写下来了即使在介绍的过程中还用上了好词好句也有打比方的句子再结合自己的体会这样就说知道、说生动了说知道说生动了就无法打动人。,设计动机:学生平等对话～教师以一名学员平等的交流者参加话题争论～征询学生提议～交流相互感受～于无痕之中补足学生的不足～在民主氛围中一同完成课堂任务～于情感融洽中推动共同提升。,、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方老师也带他们感受了东营的著名景色。如果把它写出来都会让更多的人感得到东营的年轻、美丽、富饶～可是如何写呢,我们可以从刚学过的几篇短文中学到一些方式。、教师联系本组课文具体指导。

按排序分层次用佳句(设计动机:这一环节设计将口语交际的作用受到具体表现～讲将写作与英语交际结合出来了。,二、习作我手写我心过渡:我们的家乡东营真的是个特别漂亮的地方～我们要让更多的人知道了我们的故乡。要了解我国多少风景区在最初是名不见经传的说不定由于他们的介绍会使我们的家乡作为著名的风景区呢～这次习作就请小同学们介绍自己老家的景物。介绍的之后要留意把景物特点写明白如能写上自己的想象或关于故乡景物美妙的传说就更吸引人了～、学生创作自主习作。、教师对有困难的朋友个别指导。第三课时(修改作文)课堂目标:学会自己修改作文。教学重点、难点:学会自己设置习作。教学准备:下水文《走进东营》教学过程:一、指名读习作～师生评议。可抽选篇各具特征、代表不同学生水平的作文例如扣写得比铰模糊的想像较丰富的介绍不够生动详细的以及存共性特点的习作作为指导教师修改作文的模版。评价标谁:语言是否通顺明白、是否说出了景物的特征、是否有自己的想象、是否突出了热爱故乡的观念感情。二、老师范读优秀作文。《走进东营》(见教学素材)三、修改作文教师自主修改自己的习作教师巡视指导。第四课时(我的看到、日积月累)教学目标:、能自己看到一些短语的特征积累由意思相反的单音节词组成的词句。

、积累量词和词语。会恰当使用一些量词。、学习在阅读中累积语言随时记录。教学重点、难点:学习在阅读中累积语言随时记录。教学过程:一、我的看到(激发兴趣走进“发现”自读注意带点的字你看到了哪个,把你的看到告诉同学。,设计动机:每个学员的学习方法、习惯和原有思维都存在差别～同桌互相交流～有助于学生展露自己的长处。,(联系实际拓展训练。()你还了解哪些词语还有这么的特征,引导学生看到更多类似的词语。()小组合作仿照课本写词语看哪一组写得多。汇报交流并能列出生活中的事例。(设计动机:此环节设计寓竞赛中增加了解～让学生在不知不觉中感受祖国语言文字的博大精深。,二、日积月累、我会填()自己尝试填一填()指名说说是如何填的并说几句带有很多成语的语句。如:一(身)羽毛。句子:一身光洁光亮的羽毛。、读读背背()自由读词语()指名读读准生字的音。认读字词:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭()引导发现:看看每一行成语有哪些特征,第一行:多用于写花草树木的第二行:写日月的第三行:描写山的()多样读()说一说以及闭上嘴巴想象一下每个诗句分别绘制了一幅什么样的场面()背诵,设计意图:“多样读”“诗情画意”“尝试背诵”～体现的是一个自主、合作学习的模式～教师在其中只其实是向学生提供交流和想象的机会～增强它们对优美词语的感性认识。

,三、宽带网、自读教材中的导言。、读自己搜集的描写大自然的文章描绘出精彩片段。、抄写在读书笔记本上。、鼓励学生常常做摘录养成好习惯。教学素材:、下水文《走进东营》、范文《天鹅湖观鸟记》、文章《黄河三角洲上的美丽之城东营》、课件(风景篇、人文篇)走进东营天鹅湖是很值得一提的。秋季的天鹅湖犹如东营无限温情的眼神湖边芦苇摇曳湖中烟波浩渺。据说天鹅湖的湖面有多万立方英里。雾色中的野鸭湖在秋天显得十分宽阔、苍茫和奇特。同行介绍说此处四季水鸟不绝特别是在夏季有上万只洁白的野鸭飞临此处栖息越冬天鹅湖因而而得名。湖中的各种水鸟已经开始聚集仍然可见百鸟齐飞群鸟争鸣的景色很是动人。站在湖边我可以清晰地闻到空气中展现着的泥土气息。极目眺望被汽车马达声啼鸣的各种鸟会产生齐整的鸟阵横过天际向湖深处飞去断鸿声里鸟阵会把你的遐想无限远地拉开去延伸到天地尽头……我想此时若能远眺湖上悠然挥浆那么必定会在碧水荡漾水天一色之中感受到把酒临风的安谧和采菊东篱的陶然。不过眼前那翩翩飞舞的仙鹤悠然自得的鸬鹚以及鸟类们嘹亮的鸣叫已经让我感得到这里荡漾着生命的祥和充满着生命的蕴意。非常遗憾的是没有时间去看黄河入成都。一想起黄河入海的壮美想到那奔涌的黄河以不可抵挡的冲天气魄劈开万顷碧水向大海深处挺进的场景我的心里就不自觉地高涨起激情和期待决心一定要找机会再去东营。