部编人教版三年级英语下册全册教案教学设计

古诗三首教学导航[教学目标]1.学会本课生字，会读、会写、会用。2.正确、流利地诵读诗歌，背诵古文。3.理解这首诗词，能写出长诗大意，归纳学习方式。4.通过诵读诗歌，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美丽的景色和大自然旺盛的生命力。5.想象诗句所绘制的景色，想象场景,体会诗人表达的观念感情。6.培养教师学习古诗的素养，激发师生积累古诗的兴趣。[教学重难点]通过反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美丽的景色。体会表达的思想感情。[教学课时]教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。1.谈话交流：你们喜欢春天吗？最近，老师就带他们造访春天，去欣赏春天的美好景象。（课件：几幅春天景色图，配上戏剧，让学生形象感知美）。2.配乐诗合唱《绝句》：（1）课件出示相应的场景，播放配乐合唱。（2）校长启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生如何的变化？听音乐，你想起了哪些？（3）教师自愿举手发言。（4）总结导入：春天是温馨的，是富有朝气的，是美丽的。自古就有许多歌称颂美春天的诗歌，今天，我们就来学习古诗《绝句》。

（板书课题）谈话过渡：这首短小的《绝句》极其生动地展现了美好如画的秋天的风景。快让我们来学习诗歌，看诗人是如何歌颂赞美春天的。二、自主读文，初读感知，培养自主学习素质。1.你们认为这首诗写得如何样？他们了解是谁写的吗？这就是古代大作家杜甫写的一首诗词。板书：绝句杜甫2.介绍杜甫：你们认识杜甫吗？想了解更多吗？这里有，你们谁愿意到后面来点击课件，向你们介绍杜甫呀？（请一个学生到后面点击课件：杜甫是我国古代的伟大作家，被他们称呼为“诗圣”。他人生写了这些诗，保存到目前的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。3.读句子：这也有一些语句朋友呢。谁能当小同学领着大伙鸳鸯（他们见到鸳鸯吗？课件出示照片。喜欢吗？认为如何样？咱们们再读读。看图后再读“鸳鸯”，注意指导读准音调。）4.这些词语朋友又跑到诗后面去了，你们能够叫对他们的名字吗？看看谁能做到读正确、读流利。5.指读：读诗必须注意节奏，谁能像古人吟诗这样读哇？（1）指名朗读。（2）课件出示：迟日/江山丽,春风/花草香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。（3）自由练习朗读。三、细读感悟，深入研究。

1.默读这首诗，想想你看懂了哪些，如果有不懂的地方打个小问号。2.同桌交流：把读懂的跟女孩伴说说，听听对方的看法；没有读懂的也可以虚心向你的女孩伴请教；即使小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一出来解决。3.课件出示词语注释，引导学生对照理解。（1）迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。（2）泥融：这里指泥土湿软。（3）鸳鸯：一种鸟类，常在岸边嬉戏，雄鸟与雌鸟通常双双出没。4.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，引导学员在诵读中想像前两句诗展现的场景，自由演讲。师总结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的草儿、柔柔的冬风，多美呀！师导：春风花草香，你能从画中感得到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出缕缕芳香，看不见也摸不着人教版三年级下册语文免费教案下载，怎么能够让看画的人感得到呢？（蝴蝶、蜜蜂）指导朗读：面对这样美好的风景，我禁不住要高声赞美春天了师范读）。（请你也高声赞美吧！自由读、评读）师导：你们还读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）学生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么含义？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天）男孩伴说说，听听对方的看法；没有看懂的也可以虚心1.看拼音，写词语，并用自己的话说出所写词语的含义。

ch）江山丽，春风花草香。）飞燕子，yunyng用这些景物描绘初冬的秋景？3.写出自己偏爱的两句诗的，并用自己的话说出这两句诗的含义。向你的老汉伴请教；即使小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一出来解决。5.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗展示的场景，自由演讲。6.课件出示译文，学生诵读。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的馨香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的石头上睡觉成双成对的鸳鸯。教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了朝气蓬勃而又安宁恬适的秋天气息。7.男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。1.指导教师背诵古诗。（1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。（2）指名学生背诵。（3）分三人小组，选择自己喜欢的方法背诵。（4）集体背诵古诗。五、指导书写。1.重点指导。“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身体，“口”左右两侧产生的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（借助这种的加工，学生迅速记住，也不容易写错。

）这类字笔画较多，层层累积，字形较大。书写时笔画要轻细，注意笔画间的争占容让，避密就疏，做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而不散。2.学生训练书写，教师巡视，个别指导。六、课外延伸，注重积累。1.你还收集了什么和春天有关的故事？背给朋友们看看吧。2.多么美丽春天，你也可以当当小画家或是小诗人，说几句赞美春天的词句吧。3.拓展阅读：咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。江畔独步寻花（唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚清风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。教学过程第二课时一、故事导入。1.讲故事。苏轼和惠崇都是古代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是古代著名的哲学家，还擅长书画和艺术。他们二人志同道合，常常在一起交流切磋。（板书：惠崇、苏轼、宋）（指导识字：惠有每天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了出来。

此时惠崇正在专心致志地写诗。苏轼悄悄地站在身后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在白纸上画出了紫色的木头，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的莴苣，还有几只在水中嬉戏的鸭“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。惠崇转身一看，发现苏轼站在旁边，就对着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思考，就提笔在画的空白处写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”就这么，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。2.导入。惠崇画的这幅画名叫《春江晚景》，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇《春江晚景》”命名了。（板书：《春江晚景》）我们最近就来学习这首诗。（幻灯片打出二、初读古诗，读正确，读通顺。1.学生自由读诗。要求：对照拼音把字词读准确。2．汇报读。要求：声音洪亮、读正确。3．识字教学。（1）（幻灯片出示）蒌蒿河豚（2）猜字义，小结识字原则。4．理解词语。（1）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》“呦呦鹿鸣，1.看拼音，写词语，并用自己的话说出所写词语的含义。

huchng（）春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。正是（）欲上时。（2）芦芽：芦苇的叶芽，可食用。（3）河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美人教版三年级下册语文免费教案下载，但是卵巢和肾脏有剧毒。产于我国沿岸和一些河道。每年夏天逆江而上，在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。5.指导读出节奏。惠崇春江晚景宋代：苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲/上时。6.配乐合唱。指导教师读出诗的意韵。（书读百遍其义自见，诗读百遍其义也自见。）请女儿们用自己偏爱的方法再读一读，边读边想，你看懂了哪些。遇到不懂的如何办呢？（看注释、问老师、问老师„„）我们能从诗的那一句知道这是一首描写寒冬的诗？（春江水暖鸭先知）2.诗中都写了这些春景呢？一共七处，请全部找回来。（1）全班交流，找到景物：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。（2）我们再说得具体一点。如：翠绿的树叶全班交流，教师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝桃花、微波荡漾的春水、成群的野鸭、戏水的水鸭、茂盛的蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的河豚。3.低吟古诗，想象诗中的风景，在吟诵中想像诗句描绘的画）代“唐宋八大家之一”（成语描写的是惠崇的一幅名为（），诗人从这种景物感受到崇画的《春江晓景图》拿出来，目睹一下该有多好呀！幸好，宋代距如今已然一千多年了，此画已经失传。

后人只能按照苏轼的诗文，再加上自己的理解、想象画下来了。我们今天也只好借用课本中的手稿了。（出示插图）秋天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把发现的和想起的巧妙地结合上去，这首诗美吗?美丽的画，配上柔美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）4.图文对照、欣赏。哪些是实景？（前三句是实景。）这些是诗人的想象？（最终句为想象。）感受：诗歌由于图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。想感情。四、归纳学法。今天，孩子们学得真不错，在如此短的时间内，不但理解了诗的含义，还会背古诗了。我们一出来回忆一下刚刚是如何学这首诗的。学生提问，教师评议并总结，课件展示学法：1．初读感知。(读准字音，看清字形。)2．理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题。)3．体会意境。(想像画面、朗读、表演。)反复吟诵。（感受感情。）五、指导书写。1.重点指导。（1）“短”这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。（2）读儿歌记草字头的书写方法：长横微微向下昂，两棵小树坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。

2.学生书写会写字，教师巡视，个别指导。六、课堂小结。1．读了这首诗，你从中感得到了哪些？明确：作者抓住了场景上几枝桃花、嬉戏的野鸭、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南古镇春景图。字里行间流露出诗人对季节的喜爱和赞扬之情。2．“正是河豚欲上时”从场景上看得到吗？明确：这是作者借助观察岸上、水面之物造成的联想，它在告诉他们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是鲟鱼上游交配繁殖的春天。3.指导感情吟诵，背诵古文。（1）对照画面朗读。（2）背诵诗歌，想象场景。教学过程第三课时一、情境导入，激发兴趣。1.课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小女孩，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的手臂和腰脚，他领着我们上前去。（《春》——朱自清）2.学生朗读，教师小结：这段话写于著名诗人朱自清爷爷写的文章《春》，《春》这篇短文是同学高一时学的，到现在还记忆犹新。这几句话，赞美了秋天万物复苏、繁花似锦、生机盎然的喜人场面。今天这节课，老师和你们一起来学习一首宋朝词人写的诗词，看看古人眼中、笔下的春天是如何的！（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，又是以下诗文整合的一个伏笔和引子，又朴实地阐述了诗文。

同时又暗示学生，老师师生时代学过的课本还记忆犹新，说明优美文章的句子是必须大量积累，记忆的。）二、初读古诗，质疑研究。1.读题目，能看懂题目的含义吗？（三衢道中：在去三衢州的公路上。三衢即临安，今河南省九江县，因境内有三衢山而得名。）2.要理解诗句的含义，我们曾经学到过这些方式，回忆一下，有什么好办法（1）初读感知。(读准字音，看清字形)（2）理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题)（3）感受意境。(绘画、朗读、表演)（4）反复吟诵。3．请你们用这种的方式自学古诗。（1）梅子黄时日日晴梅子黄时：指八月，梅子成熟的秋天。梅子黄时日日晴：梅子黄透了的之后，天天都是晴和的好天气。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南雨季时节（黄梅天），难得有这种“日日晴”的好天气，因此诗人的心态自然也为之一爽，游兴愈浓。小溪泛尽：乘小船到溪水的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山中小路。却，再的意思。小溪泛尽却山行：乘轻舟沿着溪水而行，走到了小河的尽头，再改走大路继续前进。诗人乘大船沿着溪水游玩，到了小河的尽头而诗人游玩1.看拼音，写词语，并用自己的话说出缩写短语的含义。