2019最新人教版初中三年级英语上册全册教案(可编辑)doc下载

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最新人教版初中五年级英语上册全册教案、窃读记学习目标：、认识ldquo窃、腋rdquo等个生字会写ldquo窃、炒rdquo等个生字正确书写ldquo支撑、倾盆暴雨、饥肠辘辘rdquo等词语。、正确、流利、有情感地朗读短文把握课文主要内容感悟作者热爱读书的观念感情。、重点感悟描写ldquo我rdquo动作和心理活动的句子体会作者遣词造句的巧妙。课前打算：、课前发动师生搜集名人读书的独白或念书名言。、自学认字新词。、课件出示相关段落。教学过程：第一课时一、直奔ldquo窃读rdquo整体认知、同学们我们将要预习了课本知道ldquo窃读rdquo可以换成一个哪个词(偷读)你了解课文记叙了一件什么事？、整体认知课文。a．自读课本注意生字的字音。b．认读生字词。c．指名分段读课本看看字音是否读准句子是否读通顺。d．再读课本想一想课文记叙了一件什么事(ldquo我rdquo因无钱买书而悄悄躲在商场看书)二、品味ldquo窃读rdquo,感受渴望、边默读课文边用ldquordquo划出描写ldquo我rdquo是如何ldquo窃读rdquo的词句读一读词语说一说体会(小组交流、汇报)、重点品读文中描写ldquo我rdquo的动作和心理活动的语句。

a．ldquo我跨进店门helliphellip踮起双脚从小孩的后背钻过去哟把头发弄乱了没关系我终于挤到里面来了。rdquo()画出句中表示动作的词。()感悟形象：从这一系列的动作中你似乎听到了哪些b．ldquo急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着。rdquo()这句话把什么比作什么()ldquo饿狼rdquo给我们留下的是不太美丽的形象可ldquo我rdquo却把自己变成ldquo饿狼rdquo那样ldquo贪婪地读着rdquo这样写有哪些好处(体现出作者如饥似渴地读书。)()你在生活中有这种的感受吗说一说。()结合生活感受相机指导朗读。c．ldquo我有时需要装着皱起眉头不时望着街心似乎说：lsquo这雨害得我回不去了rsquo其实我的心中却高兴地喊着：lsquo大些!再大些!rsquordquo()读了这句话你看到了哪些(通常人物的外貌和内心是一致的从外貌描写可以看出心理活动可这句话中外貌和心里是不一致的。)()这种写有哪些好处(突出了作者酷爱读书已经超过了入魔的程度。)d．美读升华：你能把自己对ldquo窃读rdquo的理解与感受读起来吗生读师评：同学们的朗读把一个期待读书、热爱读书的小孩展现在我们的面前那你们明白ldquo窃读rdquo时ldquo我rdquo的心理有一种怎样的体会吗、自主品读ldquo窃读rdquo的滋味。

a．课件出示句子：ldquo我很开心也很害怕mdashmdash这种窃读的味道!rdquob．从课本中找到有关句子自主交流：ldquo我rdquo为何快乐又害怕什么c．相机指导朗读。三、深悟ldquo窃读rdquo回归整体观察课文插图刚才我们跟随作者一起走入书店ldquo窃读rdquo在你的眼中她是一个如何的小孩(生答)确实是这种她为了读书可以忍耐饥肠辘辘、腿酸脚木为了读书可以连跑几家书店才看完一本书为了读书可以摆脱任何的困难!让我们继续读好课本共同感受ldquo窃读rdquo的ldquo快乐rdquo与ldquo惧怕rdquo。第二课时一、复习旧课导入新课、导人：上节课我们知道了ldquo我rdquo是如何ldquo窃读rdquo的请老师们把印象深刻的语句再读一读。、学生自由读文。、这节课我们要研究是哪个因素鼓励ldquo我rdquo窃读。二、合作研究深入研读、合作小组研读最后一个自然段要求(课件显示)a．联系课文和生活实际谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集的读书名言谈自己对这句话的理解。、汇报交流。、总结：ldquo书籍是人类进步的阶梯rdquo一个人一旦舍弃了读书那是如此可怕的事!让我们时刻牢记这句至理格言mdashmdashldquo记住他们是喝酒长大的只是读书长大的!rdquo、诵读句子三、回归整体理清层次、同学们课文学到此处大家知道了作者是按哪个顺序记叙这件事的吗、尝试分段说说每段的主要意思。

四、积累内化课外拓展、自选感兴趣的、最欣赏的描写ldquo我rdquo的动作和心理活动的词句进行美读积累并摘录在作业本上。、根据综合性学习的规定自选活动探寻阅读的幸福。教学反思：语文课堂的目的并不只是是让学员熟练地把握一篇短文也不只是是记住那些知识在课本中发生过而更重要的是把握某些通常性的东西也就是让学生遭遇任何文章都不会发怵都能灵活运用所学过的常识和技巧理解。这是我仍然所追求所秉持的。、通过对ldquo窃读rdquo一词的理解掌握全面理解词语的方式。、学会梳理文章的脉络。、了解并会区分详写和略写。、让学员学会知识迁移举一反三。、小苗与大树的对话学习目标、认识本课生字。、朗读短文。、理解课本内容懂得必须多读书、读好书感受读书的真谛。课前打算、收集有关季羡林先生的资料。、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题质疑问难、齐读课题：小苗与大树的对话。、质疑问难：读了课题你想了解些什么小苗是谁大树又是谁、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与你们分享。这篇短文的方式与我们曾经读的课本有哪些不同初读课本感知内容、自由读课本读准音节读通段落想想苗苗和季先生对读书有什么看法做好批注。、同桌互相检查读课文互相评议。

、指名朗读短文提出不理解的词语大家帮助解答或查词典或联络上下文理解。、交流汇报：苗苗和季先生对读书有什么看法你是从那些词语了解到的深入体会明白道理。、小组合作学习：边读课本边完成表格苗苗的看法我的体会季先生的看法、各小组派代表汇报其他成员可以补充。、重点围绕下面句子交流自己的体会。A、文学家鲁迅当时讲过要把文章写好最靠谱的而是要多吃饭。B、世纪的青年要能文能理。C、三贯通这才是世纪的青年。D、古文也很重要我认为一个孩子显然要背两百首诗五十篇古文这是最显然的要求。积累运用培养能力、把自己体会最深的词句画下来多读几遍。、结合自己的学习生活实际谈谈多读书、读好书的感受。拓展活动、向你们介绍自己最偏爱的书。、向你们推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》helliphellip利用闲暇时间读读。教学反思：这一设计可以给我们必定的启发每一教学环节目标明确各环节之间层次明显。学生借助这一课的学习除了知道了读书方法更重要的是知道了阅读的重要性。、走遍天下书为侣学习目标、认识个生字会写个字词。正确读写rdquo伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种rdquo等词语。

、正确、流利、有情感地诵读课文背诵并抄录自己喜欢的词句。、把握主要内容感悟作者选择一本书陪伴自己旅行的原因及反复读书的方式并得到启示。、感受作者对阅读的热爱继续推进关于阅读的综合性学习逐渐培养教师ldquo以书为友rdquo的习惯。学习重点抓住主要内容感悟作者的感情。继续推进读书的综合性学习。学习难点理解反复读一本书的缘由和技巧。学习准备搜集读书的语录整理自己读书的方式。课时安排课时。学习过程第一课时一、激发兴趣导入新课同学们即使有这种一个机会让你独自驾舟环绕世界旅游只能带一样东西供自己娱乐你会选择哪个呢？为什么？在假设中让学生尽情地写出自己的选取和原因之后引发课题激发学生的阅读兴趣。（板书课题）二、释题明意齐读课题ldquo侣rdquo是哪个意思？（伴侣、同伴）课题是哪个意思？质疑课题。（为什么要选取书为自己的同伴？）三、初步认知了解内容、自由朗读短文注意读准音节读通课文。、把自己觉得不好理解的词句认真读一读。、交流自学生字词的状况让学员当教师提醒易错之处。、接读课本纠正字音。、默读课文认识课文内容。解决作者选择以书为侣的缘由说一说你也有这些不懂的地方。小组内交流学习所得争论自己疑惑的疑问再不懂的全班交流。

四、读文交流体会作者感情、书究竟有如何的美丽使作者毫不犹豫地选择它成为自己唯一的伙伴呢？作者把书只是自己的同事自己的家不论朋友见了多少面家回了多少次我们还是会看到新的东西。说明一本书可以常读常新读而不厌。（在此过程中让教师充分读课文注意评价的多样性。）此外你认为作者选书成为自己的伙伴也有什么理由吗？（尊重学生的另类解读）、作者觉得一本书可以常读常新不管读多少遍她也在这种的读书过程中总结了一些方式。作者ldquo一遍又一遍地读那本书rdquo的方式是哪个？她的读书方法对你有哪些启示？内容探讨──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣读书百遍其义自现。每读一遍书我们就会收获与上一次不同的感受寻找到新的发觉。好书不厌百回读熟读深思子自知。同学们我们经常也读了众多的书你有哪些好的读书心得以及听了作者的读书体会你有哪些启发？和你们谈一谈。学生总结自己的读书感想和心得或从作者的介绍中总结收获。我们经常总是更在乎读书的数量大个别书都并非读过一遍而已泛泛地涉猎大都不求甚解。现在我们再把原来读过的书拿出来读一读按照作者的读书方法看看你有哪些新的感受及时做好记录到本单元的语文实践活动时我们一出来交流。

五、课堂总结接读全文由教师总结本节课的收获六、神奇岛最近你独自驾舟来到一个奇特的岛屿想展现岛上独特的风景必须先要借助岛上民众建造的智慧宫殿你打算好了吗？、书法阁：请正确、漂亮地书写ldquo侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某rdquo等字。（温馨提醒：想要写好写对每个字一定要认真观察每个字的字形还要特别注意一些易混易错字的笔划。如ldquo豫rdquo的左边的是ldquo予rdquo不是ldquo矛rdquoldquo零rdquo的下面是ldquo令rdquo不是ldquo今rdquoldquo某rdquo的上边是ldquo甘rdquo不是ldquo廿rdquo。一些笔划较多的字可运用熟字加偏旁的方式记忆。）、留音库：请有情感地朗读刚学过的课本中你自己偏爱的词句。、藏书殿：收集有关读书的格言警句。另外在书库中选择你以前很喜欢的一本书再读一读看看有没有新的收获。第二课时一、回顾上节课内容、有情感地朗读全文。、说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的缘由和技巧。二、品味语言领悟表达方式、了解了作者的选取你有哪些深刻的体会？（作者尤其喜爱书对书有着浓厚的情感并且作者很会阅读。）、作者对书有着深厚的情感。

那么作者是怎样生动准确地抒发自己的这些感情的呢？（教师背诵课文找出自己的按照后来反复读一读自己找到的词句体会作者对书的深厚情感。）（）假如这篇文章通篇都用了设想来贯穿全文作者借助层层递进的假定一步步表明观点说明方式。开始作者假定独自旅行只能带一样东西除非问到自己会毫不犹豫地提问ldquo我会选择一本书rdquo然后又进一步假设对方感叹自己的提问是乐意读上一百遍读到能背诵的程度说明自己的看法：你总能从一本书中看到新东西不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里怎么反复地读书如有人为伴。在假定的情景中作者似乎在与人交流把自己对书的细腻感情或者自己在书中感受到的真谛表达的淋漓尽致。（）设问假设独自旅行只能带一样东西除非问到自己自己会毫不犹豫地提问ldquo我会选择一本书rdquo。毫不犹豫地提问直接显示了自己对书的情有独钟。（）反问你不会由于当时见到你的同学就不愿再看到它们了吧？你不会由于熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是亲戚越见越亲家越回越依赖每一次新的接触都让我们心灵更深一层书似乎不是这种的吗？（）比喻作者还借助了许多生动贴切的形容把自己爱书的感情表达得更形象。

①作者把书比喻为家。家总让人觉得温馨和向往而且家每天都回谁也离不开作者把书和家相比表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书就是回自己温情的家。另外作者将书比喻为家虽然表达了喜爱之情还说了家从不同视角去看会看到不同的美来说明一本书值得反复去读。②作者将书比喻为同学。朋友是你悲伤寂寞时的陪伴是你失望伤心时的责备。朋友能给你幸福给你许多新鲜的东西。谁不愿意与同学在一起呢。把书只是自己亲密的同学足可以看出作者对书的珍视。朋友间次次相逢家日日都回却不会生厌反而有新的发觉新的收获。作者以常见的事物为喻生动而又巧妙地表明了一本书可以常读常新读而不厌。③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。ldquo故地rdquo指书已读多遍了解并熟悉ldquo想去就去rdquo是说方便随意所欲想读就读。由上面的ldquo你喜爱的书好像一个同学就像你的家rdquo到目前的ldquo就是rdquoldquo也是rdquo愈加表达出了作者对书独特的感情对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你喜爱的书就是一位同学也有一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是只是。④作者将书变成人。书不是平淡的、呆板的而如一个活生生的人一样生动、有情。