人教版小学语文五年级下册教学计划

五五 年年 级级 语语 文文 教教 学学 计计 划划20132013——20142014 学年度第二学期学年度第二学期一、学情分析：一、学情分析：本班共有学生 20 人。绝大部分学生尚未养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生可很好地完成学习任务。学生具备了一定的阅读素养、口语交际能力和口语能力和数学综合利用能力小学五年级语文教案下载，也把握了一定的学习方法。但是有部分教师基础较好，家长既疏于督促，还需老师提高辅导。个别教师学习自觉性差，不能按时完成作业，还必须老师好好鼓励教育，真正做到“让每一个学生健康成长”。二、教材分析二、教材分析：（一）教材结构：本册丛书再次以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”小学五年级语文教案下载，第八组“异域风情”。全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。一些课文的前面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是规定认识的 200 个字。

至此，完成小学阶段了解 3000 个常用字的认字任务。生字表（二）是规定写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。（二）：单元重点、难点第 1 单元：激发热爱西部的心灵；引导学生掌握主要内容，联系上下文，体会优美语言的抒发效果跟理解意义深刻的语句，进一步提升理解语言的素养，并不断积累语言，增强语感。第 2 单元：感受童年生活的美丽，童年岁月的珍贵，丰富感情体验，更深刻地展现正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达形式；三是丰富语言积累；四是交流和展现自己的童年生活。第 3 单元：一是使教师通过读书体验精妙语言的韵味，感受语言表达的戏剧；二是借助对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达形式；三是鼓励教师积累优美的语言。第 4 单元：引导学员潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的感情脉络和抒发方法，继续培养教师的速读能力。第 5 单元：让学生体验古典名著的韵味，激发学生阅读名著的兴趣。第 6 单元：引导学生体验信息传递途径的变迁，体会信息在他们生活、工作跟学习中的作用，学习搜集跟处理信息，初步学会运用信息，写简单的研究报告。第 7 单元：让教师进一步诠释作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方式，并在习作中学习利用。

第 8 单元：一是应把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是应推敲作者是如何写出景物、风情特点的，学习利用作者的写作技巧；三是应注意积累课文中的优美语言；四是应借助多种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的体会。三、教学目标（一）识字与写字教学本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续增强阅读基本功的练习。2、发现语言规律，学习表达方式。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把心灵、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高教师的写作水准，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步确立小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是作文，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要增加学员策划、规划自己学习的素养，用多种途径、方式缓解实际问题的素养以及物理的综合利用能力。五、教学机制：（一）识字与写字教学本册识字 200 个，学生即将具备了较强的独立识字能力，因此教学应日益放手。

鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解整句的含义。（二）阅读教学1、高年段的跟读要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要借助自主的入境入情的默读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要借助多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。引导学员进入到文章的情景之中，在读中感受、感悟文章表达的观念感情。。高年级的朗读训练又应加强理解水平，又要提高默读速度。为学生留有充裕的默读时间，并提醒相应的方式，引导学员按照规定认真反思，在通读之后应检查学习效果。2、通过课后的反思练习题，引导学员理解内容，领会表达方式。在短文中看到语言表达的特征。在“交流系统”中总结这些规律性的东西。3、要按照课文的不同特点，设计跟采取灵活多样的教学过程与技巧策略。（三）口语交际教学应创设特定的情景，要唤起兴趣，引起学生交流的欲望。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写哪些的难题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于如何写的难题，在开启模式、选择应写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否确立，内容是否准确，顺序是否知道，选词用语是否靠谱，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的之后，要概括全班此次作文的特点与成绩，使每位教师通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的幸福，更深刻地懂得必须如何写，激起对下一次习作的期待。2、加强平时练笔的指导。把作文辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地表现从读学写，读写结合。。（五）综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着他们的生活”，目的是让学生认识从古至今信息传递的形式出现的差异，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将全球连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方法的差异跟不同；另一方面借助自己收集资料、调查访问、亲身操做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于使教师学会如何写研究报告。附：教学进度表附：教学进度表周 次内 容备注一处理寒假作业 1、草原 2*丝绸之路二3、草原 4*把公路修至拉萨去 三 口语交际·习作一 回顾·拓展一 5、古诗词三首 四6、冬阳·童年·骆驼队 7*祖父的园子 8、童年的看到五9*儿童诗两首 口语交际·习作二 回顾·拓展二 六10、杨氏之子 11、晏子使楚 12*半截蜡烛 七13*打电话 口语交际·习作三 回顾·拓展三 八14、再见了，亲人 15*金色的鱼钩 16、桥九17*梦想的力量 口语交际·习作四 回顾·拓展四十18、将相和 19、草船借箭 20*景阳冈十一21*猴王出世 口语交际·习作五 回顾·拓展五十二综合性学习：走进信息世界十三22、人物描写一组 23*刷子李十四24*金钱的魔力 口语交际·习作七 回顾·拓展七十五25、自己的花是使对方看的 26、威尼斯的小艇 27*与象共舞十六28*彩色的非洲 口语交际·习作八 回顾·拓展八十七 复习十八期末考试