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教师引导学生看复习题百分数应用题的实际问题精选3篇

3 小学数学教案精选

作为一名教师，经常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何编写教案才能更发挥其作用？以下是小编整理的3个小学数学教案小学数学教案下载，希望对大家有所帮助。

小学数学教案1

教学目标：

1、掌握比一个数多百分之几的求数问题。通过比较，让学生了解分数与百分比题的联系与区别

2、进一步提高学生分析、比较和回答应用题的能力，让学生能够找出比一个数少百分之一的数是多少。

3、进一步体验百分比与现实生活的紧密联系。

教学重点与难点

教学重点：

掌握比数字多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。

教学难点：

正确灵活地回答这类百分比应用题的实际问题。

教学过程：

1. 创建场景并产生问题

老师很高兴和我们班的同学一起学习百分比的应用。你想学吗？学生说是的。好吧，让我们测试一下你之前学到的东西。

教师引导学生看复习题（1）学校图书馆原藏书1400册，今年增加了168册，请问图书馆现在有多少本书？

请学生口头回答，学生举手回答。老师肯定了同学们的表现，然后说如果老师把这道题的条件改成“今年的书本数量增加了12%”，应该怎么分析回答呢？同学们想知道吗？我们将在本课中学习它。.

板书题目：比较复杂的百分比题

（设计意图：通过对话回顾以前的知识，介绍所要学习的新知识，引入激情，激发学生探索新知识的积极性，学生乐于学习。）

2. 探索、交流和解决问题。

展示课件

学校图书馆原有藏书1400册，今年藏书量增加了12%。现在图书馆里有多少本书？

(1)学生默读题目。

(2)教师引导学生观察比较例3与复习题的异同？（两道题是一样的，只是条件不一样。）条件哪里不一样？引导学生多说。

（设计意图：让学生通过对比更容易掌握新旧知识之间的联系）

(3)引导学生思考增加12%是什么意思，就是把谁作为单位“1”。让学生明白今年增加的卷数相当于原来卷数的12%，现在的卷数相当于原来卷数的1+12%，即112%。，然后分组讨论解决方案。组长记录讨论结果。

(4)教师检查指导。与学生互动。

(5)师生交流。每个小组派一名代表谈谈自己的解题思路。

方法一

方法二

(6)教师对学生进行补充说明。然后让学生在黑板上玩。评价学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

(7)师生共同总结出两种解决方案。让学生比较哪种方法效果最好。同学们纷纷说出了自己的理由。

(8)比较百分位题和分数题的区别和联系。

相同点：数量关系和解题方法完全一样

不同点：百分比词题的数量关系用百分比表示；分数应用题的数量关系用分数表示。

（设计意图：让学生经过思考后分组合作，更有利于学生的自主学习，体现了新的教学理念，注重解题策略的多样化和优化。）

3.巩固应用，提高国际化水平

1、幸福镇去年收粮300万吨，今年比去年增加20%。今年粮食产量多少吨？

2、龙泉镇去年在校小学生2800人，今年比去年减少0.5%。今年有多少小学生？

3、思考：如果将例3改为：学校图书馆藏书1568册，比原藏书量增加12%，请问图书馆藏书有多少？（本题单位“1”不变，待比量不变，例3中单位“1”的数量为已知量，本题单位“1”的数量为已知量）数量未知。）

（设计意图：应用巩固环节让学生从基础应用、综合应用、思维拓展三个层面进行练习，加深学生对知识的巩固和迁移，达到灵活应用的目的。）

四是检讨整理，反思改进。

我们今天学到了什么知识？解决这类问题的关键是什么？

师言：今天我们学习了多少百分比大于（或小于）一个数的应用题。解决这类问题的关键是找到确切的单位“1”，然后根据题目列出文字公式，帮助你制定计算公式。

百分比词题和分数词题的思路和方法是一样的，只是表达形式不同。

排版设计：

百分号应用题 (3)

示例 3： 方法 1： 方法 2：

1400+1400×12% 1400×(1+12%)

=1400+168 =1400×112%

=1568（体积） =1568（体积）

答：现在图书馆有1568册图书。

小学数学教案2

教学内容：

教材89本，90页。

教学目标：

1、理解分数加减法的含义，掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确进行计算。

2. 能与他人交流自己的思考过程和结果。

3. 能用分数加减法解简单的数学题。

教学重点：

同分母分数加减法的计算方法。

教学过程：

1.导入新课程

1. 表演

2.揭示主题。

(1) 提问：猜猜我们今天学习什么？

分数加减法

(2) 出题：分数的加减法

(3) 问：这些公式是否相同？你能把它们分类吗？做哪种类型比较好？

(4) 补题：同分母

2.探索新知识

1. 问：有谁知道怎么全部计算吗？这节课我们一起来学习：同分母分数的加减法

2. 出示教材第89页教学例1。

(1)课件呈现情景图。（见教材第89页）

(2) 问问题。

师：爸爸和妈妈一起吃这个蛋糕的比例是多少？

(3) 四人小组讨论，学生可以用什么方法证明自己的独立探索？

一个。你在想什么？

b. 计算结果如何？

(4) 报告勘探结果。

一个。要找到两个数字的总和，您应该使用加法。

b. 1/8的小数单位是什么？它包含多少个这样的小数单位？

3/8的小数单位是什么？它包含多少个这样的小数单位？

有多少个这样的小数单位？

C。课件展示

同分母分数加减法教学设计(

d. 对于这样的计算结果，需要提醒其他同学什么？

(5)总结同分母分数加减法的计算方法。

板书：加减分子，分母不变

3.出示教材第90页教学例2，课件呈现情景图。

师：爸爸和妈妈一起吃这个蛋糕的比例是多少？

(1) 如何上市

(2) 3/8和1/8可以直接加减吗？为什么？

(3)独立完成计算过程

(4) 对于他们的计算结果，应该注意什么？

4. 你能用自己的话总结一下同分母分数的加减法吗？

补板书：同分母分数加减法，分母不变，分子加减法

5、随意找出两个分母相同的分数，组成加减方程式。先计算再说说你的计算过程和思路。

3.巩固练习

1、下面的计算正确吗？请更正错误。

同分母分数加减法教学设计(

反馈方式：让同学们在小组中交流意见，有什么问题可以提出来，集体分析。

2.聪明伶俐。

同分母分数加减法教学设计(

3.我能解决问题。

小丽计划每天练习写30个毛笔字，结果上午就完成了计划。

计划的十五分之七，计划的十五分之十一下午完成，数学题可以问什么？并回答它。

反馈方式：学生分组后，指代表发言，其他组进行补充。

4.改进练习

同分母分数加减法教学设计(

4、全课小结：通过本课的研究学习，你有哪些新的收获？

5.作业：课本P90做题1、题2

小学数学教案3

教学内容：

北京师范大学版小学三年级教材第34-35页内容。

教学目标：

1、知识与技能：探索和掌握“0乘以任意数等于0”的规律

2、过程与方法：学生结合具体情况，运用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和应用能力。

3. 情感、态度和价值观：通过与他人交流算法的过程，学生逐渐学会合作学习。

教学重点：

了解并掌握“0乘以任意数等于0”的定律。

教学难点：

掌握中间或末尾为0的因子的计算方法。

教具准备：

幻灯片、课件

教学过程：

1.故事介绍。

出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5筐苹果，每筐6个苹果。他一共摘了多少个苹果？回到家，他来到小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿跟前分苹果。几个苹果？结果是什么？

2.边玩边学

1.探究0的乘法规律。

(1)展示态势图，引导观察。

引导同学们看看小刺猬一共摘了多少个苹果？有6530（个）个，每个小动物篮子里的6个苹果吃完了多少？让学生在小组内说说自己的计算方法，然后汇报。

(2)独立计算并提出问题。

0×3 7×0 0×26

指导学会列出类似的口算题，如：8×0=？19×0=？0×14=？……

(3) 总结规则

同学们观察老师写在黑板上的计算公式，说说你发现了什么？

2.探索因子中间为0或末尾为0的计算

（一）计算方法的自主探索

让学生独立计算130×5，列出竖式公式，想一想如何把0乘在每个人身上？

（二）组内交流

各组交流自己的计算方法，结合13×5=65，让学生清楚地理解13十乘以5和65十，就是650，“0乘以任意数等于0”，所以0底130没用成直接掉下去了。

(3) 独立探索并掌握因数为0的计算方法

出示题目402×3，独立计算，然后相互比较交换算法，找出最正确的，然后让学生出几道因数中间为0的乘法题，想：取一个看看结果小学数学教案下载，你发现了什么？最后总结一下0的因式 0的乘商不一定中间有0。

3.边做边学

1.完成“Practice”第一题。

引导学生独立完成和比较，发现上下题不同的变化规律。

2.完成“练习”的第二题。

引导学生独立作答，结合具体情况，谈谈自己的想法。学生可以使用加法或乘法。如果乘法可以进一步解释第一个问题（1），为什么在回答第二个问题时需要乘以3。

3.完成“练习”的第3、4题。

第三题学生填空后，可以请那位学生说说判断大小的方法。鼓励使用观察和估计方法。

4、下列计算正确吗？纠正不正确的。

5.总结

(1) 这节课我们学到了什么？

(2) 你从这节课中学到了什么？

(3) 你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现得更好？

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